《普通話口語交際》本科課件06 第六章語音朗讀

1、第六章 語音朗讀目錄 1朗讀的基本要求 2發(fā)音吐字 3調(diào)動(dòng)感情的方法 4朗讀的表達(dá)方法學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、了解朗讀的要求。2、了解發(fā)音吐字。3 、了解調(diào)動(dòng)感情的方法。4 、了解朗讀的表達(dá)方法。 1朗讀的基本要求一、朗讀的要求朗讀就是自覺地運(yùn)用語言技巧對書面語言進(jìn)行藝術(shù)加工，把視覺形象（漢字）變?yōu)槁犛X形象（語音），準(zhǔn)確、生動(dòng)地再現(xiàn)書面語言所表達(dá)的思想感情。朗讀是普通話正音訓(xùn)練的重要方式，通過對字、詞、句、篇循序漸進(jìn)的朗讀訓(xùn)練，能夠有效地提高普通話水平；朗讀是由讀到說的重要橋梁，口語表達(dá)能力的各個(gè)方面，如說話、演講、論辯、解說、導(dǎo)游、洽談、調(diào)解、節(jié)目主持等，都離不開朗讀基本功；朗讀也是普通話水平測試的重

2、要項(xiàng)目。朗讀是一種言語創(chuàng)作活動(dòng)，而不是簡單地念字出聲。正確的創(chuàng)作道路是“理解作品具體感受形之于聲及于對象”。朗讀的基本要求是熟練地掌握普通話，吐字準(zhǔn)確、清晰，語調(diào)自然、流暢，速度適中。這也是普通話水平測試中朗讀項(xiàng)目的評估要素。朗讀的高層次要求是恰切的思想感情與盡可能完美的語言技巧的統(tǒng)一，體裁風(fēng)格與聲音形式的統(tǒng)一，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地傳達(dá)出作品的精神實(shí)質(zhì)。朗讀的第一步是訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確度、清晰度、流暢度。在做到?jīng)]有生字、生詞，沒有不懂的語句、術(shù)語和典故之后，一句一句仔細(xì)閱讀，以達(dá)到基本要求。發(fā)音準(zhǔn)確是指熟練掌握普通話，做到發(fā)音時(shí)，聲母、韻母、聲調(diào)準(zhǔn)確到位，音節(jié)完整，讀音正確。吐字清晰，即強(qiáng)調(diào)發(fā)音的清

3、晰度。要克服口齒不清、吐字含混的現(xiàn)象，注意吐字歸音的訓(xùn)練。語調(diào)自然，語句流暢朗讀時(shí)感情的表達(dá)要自然適度，語調(diào)既不可過于夸張，又不可平直單調(diào)，還要注意克服方言語調(diào)。流暢包括不割裂語意，不丟字、添字，不顛倒重復(fù)等。注意“慢讀快看”的訓(xùn)練，即讀著上句時(shí)，眼睛已掃到下句。朗讀時(shí)語速的快慢是由作品的內(nèi)容和體裁決定的。隨著作品的情感起伏而變化語速是必需的，但要注意快慢適中。初學(xué)者朗讀時(shí)速度容易過快，使自身反應(yīng)不過來，出現(xiàn)“卡殼”、讀破句的現(xiàn)象，造成停連不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。二、朗讀材料以桂林山水為朗讀材料，訓(xùn)練朗讀的準(zhǔn)確度、流暢度。桂林山水人們都說“桂林山水甲天下”。我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。我

4、看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加

5、上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。提示：先掃清文字中的障礙，給生字注音，并且給每個(gè)字標(biāo)上聲調(diào)符號，讀準(zhǔn)調(diào)值。連讀數(shù)遍，一遍比一遍快，直至極快。朗讀時(shí)注意字字清晰，句句連貫，不顛倒重復(fù)，不割裂語意，不丟字、添字。恢復(fù)正常速度朗讀，請同學(xué)們比較訓(xùn)練前后朗讀的清晰度和流暢度，并用這種方法朗讀其他文章。 2發(fā)音吐字一、咬字器官的配合雙唇、舌頭、上下齒及齒齦、硬軟腭等咬字器官的配合，是掌握吐字歸音的前提。朗讀時(shí)總的感覺是“開口如半打哈欠，閉口如啃蘋果”。1.訓(xùn)練要領(lǐng)（1）提顴肌。顴肌用力向上提起，鼻孔略張大，面部略帶微笑。（2）

6、開牙關(guān)。上下槽牙間保持一定的距離。（3）挺軟腭。半打哈欠時(shí)，可以體會(huì)到軟腭挺起的狀態(tài)。（4）松下巴。發(fā)音時(shí)，下巴自然內(nèi)收放松。（5）唇舌力量集中。唇的力量集中到唇的中部；舌的力量集中是指舌體取收勢，把力量集中到舌前部的中縱線上。2.朗讀訓(xùn)練打開口腔訓(xùn)練下面的成語和詩歌，第一個(gè)音節(jié)都是容易體會(huì)口腔打開的音節(jié)，要以此感覺順著發(fā)出后面的音節(jié)。（1）成語訓(xùn)練。來日方長、狼狽不堪、牢不可破、老生常談、兩袖清風(fēng)、燎原烈火、刀山火海、光明磊落、高瞻遠(yuǎn)矚、響徹云霄、高朋滿座、陽關(guān)大道。（2）詩歌訓(xùn)練。絕句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（3）唇的力度訓(xùn)練。讀繞口令，體會(huì)力量集中

7、在唇中部的感覺。八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑；炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。（4）舌的力度訓(xùn)練。體會(huì)舌體內(nèi)收和力量的集中。會(huì)燉我的燉凍豆腐，來燉我的燉凍豆腐；不會(huì)燉我的燉凍豆腐，就別胡燉亂燉燉壞了我的燉凍豆腐。二、吐字歸音1.發(fā)音要領(lǐng)字頭（聲母和韻頭）部位準(zhǔn)確、彈動(dòng)輕快；字腹（韻腹）拉開立起、圓潤飽滿；字尾（韻尾）干凈利索、趨向鮮明。以“電”字為例，dian。d是字頭，發(fā)音應(yīng)是先在準(zhǔn)確位置（舌尖與上齒齦）成阻，蓄氣（持阻），然后迅速解除發(fā)d。如同老虎叼著虎仔，用巧勁，不緊不松。還要注意富于彈性。i是字頸（介音），不要發(fā)得過長。a是字腹，打開口腔，與頭尾發(fā)音比較，發(fā)音過程最長，開口度最大，這

8、樣使音節(jié)“立起”。n是字尾，舌尖要收到上齒齦，堵住氣流在口腔的通道，鼻音一生成即收。2.朗讀訓(xùn)練體會(huì)和實(shí)現(xiàn)咬字器官對音節(jié)各部位的控制。第一要有一定力度，彈動(dòng)輕快；第二注意唇形自然，開口音口形不要過大，齊齒音口形不要太扁、太窄，合口音不要撅唇，撮口音只撮上唇兩角，唇形不要太圓。要求字字清晰、飽滿，力度均勻，快慢一致。（1）象聲詞訓(xùn)練吧噠噠 滴溜溜 咕隆隆噼啪啪 淅瀝瀝 咯噔噔撲棱棱 嚇咚咚 咯吱吱（2）詩詞訓(xùn)練。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。（3）讀地名訓(xùn)練。世界知名的泰航皇家風(fēng)范服務(wù)將連接北京、廣州、昆明、上海，經(jīng)曼谷抵斯德哥爾摩、哥本哈根、倫敦、布魯塞爾、阿

9、姆斯特丹、巴黎、法蘭克福、蘇黎世、馬德里、羅馬、雅典、杜拜、馬斯喀特、卡拉奇、科倫坡、加德滿都、德里、加爾各答、達(dá)卡、仰光、普吉島、合艾、檳城、吉隆坡、新加坡、雅加達(dá)、登巴薩、詩里巴加灣市、馬尼拉、清邁、金邊、萬象、胡志明市、河內(nèi)、首爾、福岡、大阪、名古屋、東京、佩斯、墨爾本、悉尼、布里斯班、奧克蘭、洛杉磯等70個(gè)目的地。乘泰航往曼谷及世界各地，飛翔萬里，快捷舒適。 3調(diào)動(dòng)感情的方法朗讀時(shí)只有“情動(dòng)于衷”，才能“形之于聲”，即要調(diào)動(dòng)感情，使思想感情處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。所謂思想感情的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是指朗讀者的思想感情隨著作品內(nèi)容的發(fā)展而不斷變化的狀態(tài)。從準(zhǔn)備分析作品到朗讀，情景再現(xiàn)、對象感是使思想感情處于運(yùn)

10、動(dòng)狀態(tài)的兩種重要方法。當(dāng)作品中有形象性內(nèi)容時(shí)，要在形象感受的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“情景再現(xiàn)”的手段，使腦海中形成鮮明的“情”與“景”；當(dāng)作品中有邏輯性內(nèi)容時(shí)，要在邏輯感受的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“內(nèi)在語”的手段，分析出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?；“對象感”是在朗讀過程中，有意識地、積極地把作品內(nèi)容傳達(dá)給聽眾。在這種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，朗讀才有靈魂和活力。一、情景再現(xiàn)情景再現(xiàn)指作品中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物、情緒在腦海里像演電影一樣，形成連續(xù)活動(dòng)的畫面，伴隨著畫面引發(fā)具體的態(tài)度、感情，情景交融并以情為主。1.訓(xùn)練要領(lǐng)（1）依據(jù)作品的脈絡(luò)，理清畫面、感情和態(tài)度的發(fā)展頭緒。（2）依據(jù)作品的文字，充分發(fā)揮聯(lián)想、想象，獲得視覺、聽覺、嗅

11、覺、味覺、觸覺等感覺，產(chǎn)生準(zhǔn)確、真切的具體感受。（3）由作品的文字聯(lián)想到畫面之后，應(yīng)該努力發(fā)揮畫面的刺激作用，產(chǎn)生飽滿的感情。2.示例愛痕記得一位偉人說過：母親是女兒心中的太陽。我是太陽底下最幸福的人。我母親是普通工人，長年患病，病史幾乎與我同齡。她身材瘦小，性格溫柔而倔強(qiáng)。年屆不惑，看起來比實(shí)際年齡略顯蒼老。憔悴的面容，記錄了命運(yùn)多舛的坎坷經(jīng)歷。為了排除母親久病臥床的孤寂，為了回報(bào)圣潔的母愛，在春暖花開的日子里，我用“小飛鴿”自行車馱著母親到郊外散心。郊外的景色真美?。≌克{(lán)的天空，像一池倒映的湖水；清新的空氣，似醇酒的芳香，令人心曠神怡。我一邊吃力地蹬著車，一邊當(dāng)導(dǎo)游，向母親介紹改革開放給農(nóng)

12、村帶來的巨大變化。我的襯衫和后背貼在了一起，額頭沁出一層汗珠。爬上一道陡坡，準(zhǔn)備跨越一條鐵道。我彎腰弓背，喘著粗氣，小心翼翼地行駛。突然，車子在水泥的路基上顛簸了一下，我的身體失去了平衡。就在車倒人翻的一剎那，我猛然側(cè)過頭，用自己的身體擋住了母親。母親安然無恙，我卻覺得眼前一黑，下頜被堅(jiān)硬的鐵軌磕傷，殷紅的鮮血頓時(shí)淌了下來。母親潸然淚下：“好玉玉，媽難為你啦?！蔽矣檬峙敛寥ツ赣H腮邊的淚水，打趣地說：“磕破點(diǎn)皮，沒關(guān)系。這不正好多了個(gè)酒窩嗎！”母親破涕為笑，笑聲中包含著誠摯的母愛至高無上的永恒之愛。后來，我的下頜果然留下一道疤痕充滿人間親情的愛痕。從這道值得自豪的孝痕上，我感悟到了做人的真正價(jià)值

13、。評析：全文共5個(gè)自然段。第一自然段相當(dāng)于文章的“題記”，說明作品中的“我”為什么幸福。第二自然段是文章的總起，突出“我”的自豪感。第三自然段劃分為兩個(gè)小層次。第一小層次交代母親的經(jīng)歷和性格，表現(xiàn)女兒對母親的關(guān)注和理解；第二小層次是女兒對母親的回報(bào)。第一小層次是為“回報(bào)”做鋪墊；第二小層次是女兒對母親由關(guān)心到回報(bào)的情感的發(fā)展。第四自然段景色美情更美。美麗的春景中，充溢著“我”回報(bào)母愛的興奮，展現(xiàn)著“母親”享受親情的欣慰。意外事故的描述是通過“女兒”舍己保護(hù)“母親”，體現(xiàn)至高無上的母愛的力量，是全篇感情的高潮。朗讀第三、四自然段時(shí)要再現(xiàn)以下的畫面：一是“我”在春暖花開的日子里陪母親郊外散心，排除

14、了母親的孤寂；二是“我”在車倒人翻的一瞬間，舍身救母，用鮮血回報(bào)了圣潔的母愛，使朗讀者獲得了對人間親情和價(jià)值的理解，理解了“我”幸福的緣由，同時(shí)引發(fā)了對作品中“我”的敬意和對“人間親情”的贊揚(yáng)。這樣才會(huì)達(dá)到情景交融，以情為主。第五自然段是全文的點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)出“我”對人間親情、人生價(jià)值的感悟。二、對象感我們的朗讀是給人聽的，不是對天空說話，不是自言自語，更不是自我欣賞。在面對聽眾時(shí)，要感覺到他們的存在和反應(yīng)，用作品的語言同他們進(jìn)行交流；如果是不直接面對聽眾（如電臺(tái)播音）時(shí)，要設(shè)想他們的存在和反應(yīng)，“設(shè)身處地”地有所“交流”。1.訓(xùn)練要領(lǐng)（1）感覺自己朗讀的內(nèi)容是聽眾急于聽到的，產(chǎn)生“一吐為快”的

15、熱情。（2）感覺聽眾在聽，在想，產(chǎn)生著思想感情的共鳴，保持自己的思想感情與聽眾的“交流”。（3）時(shí)時(shí)處處為聽眾著想，朗讀就會(huì)吐字清楚、快慢適中、重點(diǎn)突出。2.朗讀訓(xùn)練以愛痕為朗讀訓(xùn)練材料，將第二自然段讀完，會(huì)感覺聽眾在“問”你：“作品中的我為什么是最幸福的人？”在朗讀后面的內(nèi)容時(shí)，試著自覺地激發(fā)更強(qiáng)烈的朗讀激情和要給聽眾分析清楚的愿望。 4朗讀的表達(dá)方法朗讀是一種言語創(chuàng)作活動(dòng)。理解分析作品，具體感受作品，使思想感情處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，最終要通過有聲語言把作品表現(xiàn)出來。停連、重音、語氣、節(jié)奏，是口語創(chuàng)作活動(dòng)中表達(dá)思想感情，使之“形之于聲”的四種方法。一、停連停指停頓，連指連接。語言不管其形態(tài)是文字還是

16、聲音，都有語流的序列，這序列中不同的疏密關(guān)系也有其確定性。標(biāo)點(diǎn)符號是文字語言停連關(guān)系的顯示，停頓和連接是有聲語言的“標(biāo)點(diǎn)符號”。運(yùn)用停連的原則是按文意、合文氣、順文勢。在朗讀中，為表情達(dá)意所需要的聲音的中斷和休止就是停頓；聲音不中斷、不休止，特別是文字上有標(biāo)點(diǎn)符號而在朗讀中不需要中斷、休止的地方就是連接。停連要根據(jù)思想感情的需要，借助語法成分的關(guān)系進(jìn)行安排。停連可以分為10類來體驗(yàn)和訓(xùn)練。1.區(qū)分性停連就是通過停連，區(qū)分語言序列各成分，表達(dá)出準(zhǔn)確的語意。示例：專家認(rèn)為北京市水源豐富這種說法不對。評析：“專家”是主語，“認(rèn)為”是謂語，后面是賓語。這是句子的原意。如果把停頓安排在“水源豐富”之后，

17、就使“專家認(rèn)為北京市水源豐富”成為主語，這樣“北京市水源豐富”的觀點(diǎn)變成專家的，就與句子原意相反了。所以，停頓必須安排在“認(rèn)為”之后。2.呼應(yīng)性停連就是有呼有應(yīng)，保證語言序列的邏輯性。示例：隨行人員有外交部部長、省長和其他高級官員等。評析：停頓應(yīng)安排在“隨行人員”之后?！半S行人員”是“呼”，“外交官員等”是“應(yīng)”。如果把停頓安排在“外交部部長”之后，見頓號就換氣，不但語意成了隨行人員只有外交部部長，而且破壞了句子“一呼三應(yīng)”的關(guān)系。3.并列性停連凡是并列關(guān)系之間的停頓應(yīng)該分類，停頓的位置和時(shí)間的長短近似。示例：節(jié)日期間，供應(yīng)品種有紅、黃香蕉蘋果，鴨梨、京白梨、雪花梨，還有哈密瓜、白蘭瓜、西瓜等

18、。評析：七處停頓，八個(gè)并列成分，如果見標(biāo)點(diǎn)符號就停，聽起來呆板?？梢愿鶕?jù)內(nèi)容分為蘋果、梨和瓜三類，三類之間停頓時(shí)要?jiǎng)蚍Q，一類之內(nèi)并列成分之間的停頓縮短一點(diǎn)。這樣，“供應(yīng)品種有”之后安排一個(gè)稍長的停頓作“呼”，蘋果、梨、瓜三類作“應(yīng)”，聽起來明快、順暢。4.分合性停連在并列關(guān)系之前，往往有領(lǐng)屬性詞語；并列關(guān)系之后，往往有總括性詞語。注意在領(lǐng)屬關(guān)系之后，或總括性詞語之前都有較長停頓，時(shí)間長于并列關(guān)系之間的停頓。示例：不能做得好與做得壞一個(gè)樣。評析：“不能”是領(lǐng)屬性詞語，“一個(gè)樣”是總括性詞語，“做得好”“做得壞”是并列關(guān)系，用“與”字連接，不停頓。在這樣的短句內(nèi)，“不能”后、“一個(gè)樣”前的停頓時(shí)間

19、不能長。5.強(qiáng)調(diào)性停連為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)詞、一個(gè)詞組、一個(gè)句子、一個(gè)小層次，停頓可以在被強(qiáng)調(diào)成分之前、之后，也可以在前后同時(shí)停頓。那些不被強(qiáng)調(diào)的成分停頓時(shí)間縮短，甚至連接。示例：治療哮喘、風(fēng)濕、血栓，正是“中醫(yī)對癥”的長處。評析：強(qiáng)調(diào)“中醫(yī)對癥”，在之前安排一個(gè)停頓。前邊并列關(guān)系之間的停頓時(shí)間相對縮短。6.判斷性停連為表現(xiàn)思維、判斷的過程所運(yùn)用的方法。示例：請您想一想，人類一旦失去綠色的生命，我們自己還剩下什么呢？我們呼吁，搶救我們的大樹。評析：在“想一想”“我們呼吁”之后都安排較長一點(diǎn)的停頓，給思索留了時(shí)間。7.轉(zhuǎn)換性停連在由一個(gè)意思變成另一個(gè)意思，由一種感情變成另一種感情的空當(dāng)，安排停頓，顯示轉(zhuǎn)

20、換。示例：由于生活得不開心，你甚至想到要出走。我認(rèn)為這樣做是不妥當(dāng)?shù)?。?dāng)然，不管怎么說，對你的處境，我是十分同情的。評析：“當(dāng)然”之后安排一個(gè)轉(zhuǎn)換性停頓，表示“我”勸告與同情兩種感情的轉(zhuǎn)換。8.生理性停連由于人的生理異態(tài)，使語流斷斷續(xù)續(xù)，朗讀時(shí)要注意三點(diǎn)：生理狀況不可忽視，但重在“神似”；斷續(xù)或多，或少，要適當(dāng)合并、增加；語意必須交代清楚。示例：警衛(wèi)員“哇”地一聲哭了出來：“報(bào)告軍長，他就是剛?cè)蚊能娦杼庨L。棉衣不夠了每人發(fā)的御寒辣椒他都沒舍得吃一口”評析：軍需處長沒有棉衣穿被凍死了，警衛(wèi)員的話里，在“軍需處長”前安排一個(gè)停頓，用以突出語句中沒有顯露的對“廉潔奉公”“無私奉獻(xiàn)”崇高品德的贊揚(yáng)。

21、在“辣椒”和“沒舍得”之后各加一個(gè)時(shí)間短一點(diǎn)的停頓，用以表示緬懷烈士、泣不成聲的心理狀態(tài)和生理狀態(tài)。9.回味性停連有的詞、句、段念完之后，需要留給聽眾想象、回味的時(shí)間，這就是回味性停連。示例：人們不知道這位軍需處長的名字，可是，永遠(yuǎn)忘不了他留給我們的那只鮮紅鮮紅的辣椒。評析：在“忘不了”之后安排一個(gè)停頓，并使“可是”后面的停頓時(shí)間縮短到幾乎與“永遠(yuǎn)”連起來，以表達(dá)“烈士永生”的內(nèi)在語。10.靈活性停連即從所朗讀作品內(nèi)容表達(dá)的需要出發(fā)，在允許的范圍內(nèi)靈活停連。上面講述的九類停連方法均可靈活運(yùn)用。常常在一個(gè)句子里有一類以上的停連方法并行使用。可見，由于朗讀本身的需要，不能簡單地認(rèn)為凡是有標(biāo)點(diǎn)符號的

22、地方就一定要停頓，沒有標(biāo)點(diǎn)符號的地方就絕不能停頓。是停還是連，是由表達(dá)作品（詞句）的邏輯、意義、感情、語氣的細(xì)微差異決定的，這就需要朗讀者細(xì)細(xì)體味，吃透作品。二、重音朗讀中為突出地表達(dá)具體的語言目的和具體的思想感情而著重強(qiáng)調(diào)的詞或詞組，就是重音。任何一個(gè)句子里都有重音，不過因句子在全篇中的地位、作用的不同，重音的強(qiáng)調(diào)程度和強(qiáng)調(diào)方法也有所不同。重音的表達(dá)方式多種多樣。如低中見高，弱中加強(qiáng)，快中顯慢，虛中轉(zhuǎn)實(shí)，連中有停，以及各自的相反情況，都可以突出重音。重音的表達(dá)一定要掌握分寸感，不能反差太大。重音的符號是“”，加在詞或詞組下面。重音可以分成10類來體驗(yàn)。1.并列性重音為了顯示并列關(guān)系，在那些具

23、有代表性的詞或詞組上確定重音。至少有兩個(gè)重音是一樣重要的。示例：中國參展的服裝，簡練中見高雅，樸素中有華麗。2.對比性重音對比性重音至少有兩個(gè)，往往區(qū)分主次，相輔相成。示例：舊社會(huì)把人變成鬼，新社會(huì)把鬼變成人。3.呼應(yīng)性重音問答式較常見。示例：我拉住她問：“你的家遠(yuǎn)嗎？”她指著窗外說：“在山窩那棵大黃果樹下面，一下子就走到了?！?4.遞進(jìn)性重音遞進(jìn)性重音是向著一個(gè)方向突出，后一個(gè)重音要比前一個(gè)重音揭示更新、更深、更多的東西。示例：她又像安慰我似的說：“不久，我爸爸一定會(huì)回來的，那時(shí)我媽媽就會(huì)好了?！彼眯∈衷谇懊娈嬕粋€(gè)圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好了！”5.轉(zhuǎn)折性重音轉(zhuǎn)折性重音揭示相

24、反方向的變化。示例：我的兒子不聰明，但這學(xué)期考了兩個(gè)“99”，行，有希望。 6.強(qiáng)調(diào)性重音下面的詞語只要符合朗讀目的，符合需要，符合作品的重點(diǎn)就要強(qiáng)調(diào)。示例：極極其熱烈；高興極了。一點(diǎn)兒也一點(diǎn)兒聲音也沒有。什么也什么也不想做。什么都什么東西都沒吃。任何任何牌號都行。一切遵守一切規(guī)章制度。所有他吃遍了所有的美味佳肴。誰這座門，誰也不準(zhǔn)進(jìn)。一一天，一個(gè)月，一年（指時(shí)間短）。 7.比喻性重音以比喻為主的句子，比喻部分的核心、比喻意義的重點(diǎn)是重音。示例：云霧升騰飄逸得極快，勢若奔馬。8.擬聲性重音象聲詞在形容聲音狀況時(shí)作重音。示例：“鏗鏘，鏗鏘，鏗鏘”車輪不斷地轉(zhuǎn)動(dòng)著。 9.肯否性重音文字中用“是”“

25、有”“好”或“沒有”“不”“無”等對事物表達(dá)肯定或否定的態(tài)度時(shí)，一般強(qiáng)調(diào)的是這些詞后面的對象。如果這些對象已在上文出現(xiàn)了，本句只表達(dá)肯定或否定態(tài)度，強(qiáng)調(diào)判斷是正確的，這些詞就可以被確定為重音。示例：你有鉛筆嗎？我有。10.反義性重音在揭露批判錯(cuò)誤的觀點(diǎn)、言行時(shí)，在揭示朗讀者不同意、不贊成的態(tài)度時(shí)，那些最能揭露實(shí)質(zhì)的詞是重音。示例：好個(gè)國民黨政府的“友邦人士”！ 三、語氣朗讀的語氣是通過聲音的高低、強(qiáng)弱、快慢、虛實(shí)的形式，表現(xiàn)句子內(nèi)在思想感情的色彩和分量。語氣以語句為單位，具體語句又是在上下文的思想感情和聲音形式的背景中考慮怎樣承接、怎樣發(fā)展的。語氣由兩個(gè)方面構(gòu)成，即一定的具體的思想感情和一定的

26、具體的聲音形式。1.語氣的思想感情語氣表達(dá)的思想感情具有色彩和分量兩個(gè)要素。色彩有喜悅、熱愛、憤怒、焦急、憎惡等多種感情；還有肯定、反對、支持、嚴(yán)肅、親切等多種態(tài)度。分量有重度、中度、輕度之分。示例：“我認(rèn)識你”?？梢杂枚喾N語氣表達(dá)。設(shè)計(jì)如下。（1）熱情地肯定，用重度分量。（2）冷淡猶豫地問，用中度分量。（3）冷峻地揭露，用重度分量。（4）親切地安慰，用輕度分量。（5）冷嘲熱諷，用中度分量。提示：語氣的思想感情極為豐富，有感情、態(tài)度、分量等多種組合交融成一體，主要體現(xiàn)在聲音的表達(dá)上，不是指在心中的感情醞釀。2.語氣的聲音形式語氣的聲音形式是“語勢”，是說一個(gè)句子在思想感情的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的聲音的態(tài)

27、勢。語勢有五種形態(tài)。（1）波峰類形狀像水波，中間是波峰。如：今天講第一課。（2）波谷類形狀像水波，中間是波谷。如：輪船在海上遨游。（3）上山類形狀像盤旋上山。如：人最寶貴的是生命。（4）下山類形狀像順勢下山。如：這個(gè)項(xiàng)目介紹完了。（5）半起類上到山腰，氣提聲停。如：你們猜他像誰？提示：（1）這五類語勢圖形是最基本的。實(shí)際朗讀中，在不同的語言環(huán)境中還能衍生出不同的語勢圖形。（2）所舉的例子是為了訓(xùn)練時(shí)更直觀而用，并不是必須如此。在不同目的的支配下同一句話會(huì)有不同的語勢。（3）這五類語勢，只是便于初學(xué)時(shí)訓(xùn)練而用，在朗讀中不必一句一句套用，而應(yīng)從中得到啟發(fā)，根據(jù)思想感情運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)靈活運(yùn)用。（4）語勢

28、中要注意聲音的高低、強(qiáng)弱、長短，同時(shí)還要注意氣息的多少、深淺、強(qiáng)弱等。這些要素應(yīng)在朗讀中綜合地表現(xiàn)出來。四、節(jié)奏節(jié)奏是朗讀者思想感情的波瀾起伏所造成的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的聲音形式的回環(huán)往復(fù)。節(jié)奏體現(xiàn)在每一句的語氣里。在一篇作品中，節(jié)奏往往是以一種類型為主，其他類型滲透其中。1.節(jié)奏的類型節(jié)奏通常分為以下六種類型。（1）輕快型。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。（2）凝重型?！笆裁词怯肋h(yuǎn)不會(huì)回來呢？”“所有時(shí)間的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。你的昨天過去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；