兒童行為管理課件

1、兒童行為管理一、問題行為的概念 “行為”指一個人的舉止、行動、態(tài)度。廣義的“行為”包括內(nèi)在心理活動。如情緒、感知、動機、思維等。問題行為指：1、與年齡特征不符。2、行為過多或不足。(與正常兒童相比) 3、是否符合當?shù)厣鐣⑽幕h(huán)境。二、常見的問題行為1、發(fā)脾氣2、到處亂跑3、學習不合作(學習具備條件:服從,注意力集中,良好的學習習慣)4、攻擊行為（打人）5、自傷行為6、不聽指令7、不懂社交規(guī)則和禮儀8、自我刺激行為三、行為矯正的概念依據(jù)學習原理來處理行為問題,從而引起行為改變的一種客觀而系統(tǒng)的有效方法。既是一種理論,又是一種方法.它與現(xiàn)代科學技術對機體出現(xiàn)行為的改變不同.如通過手術對大腦某部分

2、切除,從而改變行為.應用大量的藥物對行為的改變等.行為矯正的目的行為矯正是一種心理治療方法。它的目的主要是：1、增加需要的行為。2、塑造沒有的行為。3、消除不需要的行為。四、行為矯正的理論基礎1.應答性條件反射理論俄國生理學家巴甫洛夫的實驗 條件刺激(鈴聲) 注視(無條件反射) 條件反射 無條件刺激(食物) 分泌唾液(無條件反射)發(fā)現(xiàn)泛化及消退的方法.經(jīng)典條件反射建立的模式實驗前1食物(無條件刺激) 出現(xiàn)唾液分泌(無條件反射)2鈴聲(無關件刺激) 沒有出現(xiàn)唾液分泌 （表明鈴聲與唾液分泌無關）實驗中3鈴聲(無關件刺激)食物(無條件刺激) 出現(xiàn)唾液分泌(無條件反射)實驗后4鈴聲(條件刺激) 出現(xiàn)唾

3、液分泌(條件反射)行為矯正的原則1、需要矯正的行為必須是可見的，而且是可以度量的。2、應該選擇適當?shù)男袨槌C正方法。3、避免誤用4、防止濫用。5、不能損害兒童的身心健康。6、盡可能使用自然獎勵而避免用物質(zhì)獎勵。接上頁7、盡可能發(fā)展兒童潛能。8、必須遵守道德準則。讓兒童或家長了解矯正過程。盡量用正強化。經(jīng)過學習訓練者才可以進行。必須知道被矯正者的情況。接上頁2.操作性條件反射理論。斯金納的白鼠實驗.(正強化負強化)3.認知行為矯正理論。4.社會學習理論。華生從老鼠走迷津得出結論。操作性條件反射實驗操作箱五、問題行為的分析1、被迫做不愿做的事情2、被告知“不”3、被迫長時間獨處4、被批評5、常規(guī)被打

4、破6，被迫等待7、不能及時滿足需要8、長時間做同一件事情9、軀體原因六、行為矯正的步驟1、觀察問題行為。2、分析問題行為（發(fā)生前、中、后),并做好記錄。3、設計方案.4、評定結果.七、行為矯正的基本方法（一）、強化正、負、間歇強化強化物分類: 1.消費性 (食物類) 2.活動性 3.操作性 4.擁有性 5.社會性.通過刺激使好的行為增加或不良行為減少即正強化。注意事項1、了解此行為的前因后果。2、需建立的行為要及時強化。3、講明強化原因。4、防止飽厭現(xiàn)象。接上頁2、消退：通常又稱為忽視法。當某一不好行為出現(xiàn)時采取漠視或不理睬。或某一行為多次出現(xiàn)后達不到預期的效果,從而使該行為減少。消退法指通過

5、故意忽視（即不予以關注）孩子的一些不恰當?shù)男袨閬磉_到其最終消失的目的。消退法通俗的理解就是忽視法。 忽視法可以幫助我們避免無意中用“關注”來獎勵孩子的不良行為。忽視法對于減少學前兒童發(fā)脾氣行為尤其有效。接上頁強化定律（科學家的實驗）：他們特制一個大水槽，將大金魚和它的食物（小魚）放在一起，一會兒，小魚就被吃光。過一段時間，科學家將一塊特制的材料做成玻璃板將水槽隔開，將金魚和小魚分別放在兩邊，金魚看到食物后，不斷碰壁，漸漸就不去碰壁。過一段時間，科學家將玻璃板拿開，金魚無動于衷，結果，金魚餓死。說明什么？接上頁3、懲罰：對某一行為給以厭惡刺激，從而減少此行為，或?qū)φ谙硎艿恼詮娀锛右猿烦龔亩?/p>

6、改變某一行為。包括三個方面（1）體罰（2）譴責（3）隔離副作用:1、引起不良情緒發(fā)生。2、產(chǎn)生條件懲罰物。3、產(chǎn)生模仿。4、成隱性。5、不能建立新行為。接上頁4、鏈鎖：（分解學習法）（1）正向鏈鎖（2）逆向鏈鎖（對復雜動作）5、示范：6、塑造 從不會到一步步學會的過程目標不變而不斷改變刺激。強化行為的一步步變化，最后達到目標行為。其中的刺激不變，而反應由起始反應向最終的目標行為變化。7、漸隱:刺激的微小變化下對特定反應的強化，最終使刺激變化成為所需的控制反應刺激。如對“這是什么?”正確回答。（互動學習法)漸隱（刺激改變目標不變）塑造（反應的逐漸變化而刺激保持不變）綜合應用1、自我控制。自我控制

7、失敗的原因即時后果短路。（1）良好行為未出現(xiàn)，個體已經(jīng)得到強化，（2）不良行為出現(xiàn)了，自我懲罰沒有跟上。2、控制行為的刺激主要有四大類：指導語、示范、動作指導及情景誘導。有效運用指導語的原則：1、指導語應該在個體的理解范圍之內(nèi)。2、指導語應明確規(guī)定所從事的行為。3、指導語應規(guī)定什么該做，什么不該做，并且堅持始終如一。4、復雜的指導語應進行分解幾個簡明移動的小步子進行。5、由簡單到復雜。有效下達命令的步驟1. 靠近您的孩子。2. 面部表情嚴肅。3. 叫他（或她）的名字。4. 保持目光接觸。5. 用堅定的語氣維護你的權威性6. 下達直接、簡單而又明確的命令 使孩子能更好地了解要做什么事、如何做7.

8、 必要時用暫時隔離法來支持您的命令。有效運用示范的原則1、示范的行為必須適合個體的行為水平。2、要將指導語與示范有效地在一起使用3、對正確的模仿要及時強化。4、由易到難的順序進行。5、示范表演行為應盡可能真實。2、代幣制（1）確定目標行為（2）建立基線。（3）確定代幣。（4）確定強化物。（5）擬定代幣交換系統(tǒng)。代幣法的概念 當孩子出現(xiàn)所期待的行為時，并不馬上給予直接的獎勵，而是按規(guī)定讓孩子贏得一些代幣/分數(shù)，等孩子積夠代幣/分數(shù)，便可在事先定好的獎賞單上換取他所要的獎品；如果孩子出現(xiàn)不良行為，則扣掉相應的分數(shù)。行為表現(xiàn)記錄表說明:橫坐標表示天數(shù),每一點代表一天.縱坐標表示行為發(fā)生的次數(shù),每一格表示兩次代幣制的實施(舉例)如矯正某一兒童攻擊行為。1、記錄兒童每天