3單元語(yǔ)文園地

1、語(yǔ)文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。2.體會(huì)意思相近的俗語(yǔ)和成語(yǔ)的不同表達(dá)效果。3.能結(jié)合示例，把牛郎織女見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體。4.朗讀、背誦古詩(shī)乞巧?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。2.能結(jié)合示例，把牛郎織女見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體。【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】 2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。2.體會(huì)意思相近的俗語(yǔ)和成語(yǔ)的不同表達(dá)效果?！窘虒W(xué)過(guò)程】一 交流平臺(tái)1.活動(dòng)一：讀一讀，巧發(fā)現(xiàn)。（1）引導(dǎo)：本單元我們學(xué)習(xí)了特別有意思的民間故事獵人海力布和牛郎織女。誰(shuí)能簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事？（2）指名學(xué)生復(fù)述，學(xué)生

2、簡(jiǎn)評(píng)。（3）過(guò)渡：剛才兩位同學(xué)將兩個(gè)民間故事進(jìn)行了復(fù)述，復(fù)述時(shí)都能根據(jù)主要線索，抓住主要人物、重要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。不過(guò)這些故事我們已經(jīng)很熟悉了，為了讓故事更有新鮮感，更具有吸引力，在講故事時(shí)我們可以來(lái)點(diǎn)兒小創(chuàng)作，讓故事更有趣。（4）讀一讀“交流平臺(tái)”，勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，交流：講民間故事有哪些有趣的方式呢？指名交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，概括出以下幾種方法：換種人稱親切講述故事。大膽想象合理增加情節(jié)。變換情節(jié)順序妙講故事。（5）這些方式聽(tīng)起來(lái)就很有趣，讓我們一起來(lái)試試吧。2.活動(dòng)二：想一想，講一講。（1）出示任務(wù)卡，小組分工合作，完成下列任務(wù)。課件出示：任務(wù)一：換種人稱親切講述故事以牛郎或織女的口吻講述

3、初次相見(jiàn)的情景。相同的故事以他們的口吻講，會(huì)增添新鮮感，讓人身臨其境。任務(wù)二：大膽想象合理增加情節(jié)想象講牛郎織女，根據(jù)故事中的簡(jiǎn)略情節(jié)，可以說(shuō)說(shuō)老牛是怎么知道織女下凡時(shí)間的。任務(wù)三：變換情節(jié)順序妙講故事以“每年農(nóng)歷七月初七夜，據(jù)說(shuō)人們?cè)谄咸鸭芟履苈?tīng)到天上有人說(shuō)話，這是怎么回事”開(kāi)頭，講述牛郎織女的故事。將結(jié)局提前，設(shè)置懸念，吸引觀眾。（2）分組交流，小組代表展示。設(shè)計(jì)說(shuō)明：“交流平臺(tái)”以獵人海力布和牛郎織女這兩篇民間故事為載體，讓學(xué)生在原有故事的基礎(chǔ)上通過(guò)換種人稱親切講述故事、大膽想象合理增加情節(jié)、變換情節(jié)順序妙講故事等方式創(chuàng)造性地講述民間故事，通過(guò)學(xué)習(xí)交流加深學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)的理解和把握

4、。二 詞句段運(yùn)用（一）1.活動(dòng)：區(qū)分俗語(yǔ)與成語(yǔ)的表達(dá)效果，我能行。（1）指名讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（右邊的一列為成語(yǔ)，左邊的一列為俗語(yǔ)；每行左右相對(duì)應(yīng)的俗語(yǔ)與詞語(yǔ)意思相近。）課件出示：鼻子都?xì)馔崃?氣急敗壞前怕狼后怕虎 畏首畏尾 盼星星盼月亮 望眼欲穿打開(kāi)天窗說(shuō)亮話 直言不諱 吃水不忘挖井人 飲水思源（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：意思相近的成語(yǔ)和俗語(yǔ)，在說(shuō)話或講故事時(shí)用哪種形式更合適呢？（3）全班交流：這兩種形式在表達(dá)效果上有什么不同？這兩種形式分別適合在什么情況下使用？課件出示：讀下面兩組句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。盼星星盼月亮，我終于等到了全家人一起去郊游的日子。媽媽望眼欲穿，焦急地等待著

5、從國(guó)外回來(lái)的兒子。今天我為什么找你呢，打開(kāi)天窗說(shuō)亮話吧，就是來(lái)麻煩你幫忙辦一件事兒的。老師直言不諱地指出了我思想上存在的問(wèn)題，對(duì)我?guī)椭艽?。?）教師小結(jié)：俗語(yǔ)更加通俗易懂，適合在與他人聊天、講故事的時(shí)候用；成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，適合在寫文章的時(shí)候使用。2.小練習(xí)。 （1）下列成語(yǔ)可以用哪些俗語(yǔ)替換？ 課件出示：禍不單行 一丘之貉 寡不敵眾謹(jǐn)小慎微 得過(guò)且過(guò) 咎（ji）由自取越俎（z）代庖（po） 欲蓋彌彰 禮尚往來(lái) 自相矛盾（2）學(xué)生練寫后，教師適時(shí)指導(dǎo)。課件出示：禍不單行屋漏偏逢連夜雨 一丘之貉天下烏鴉一般黑寡不敵眾好虎抵不住群狼 謹(jǐn)小慎微走路生怕踏死螞蟻得過(guò)且過(guò)做一天和尚撞一天鐘 咎由自取搬起石

6、頭砸自己的腳越俎代庖狗拿耗子，多管閑事 欲蓋彌彰此地?zé)o銀三百兩 禮尚往來(lái)來(lái)而不往非禮也 自相矛盾自己打自己嘴巴（3）請(qǐng)從右側(cè)的俗語(yǔ)中選擇一個(gè)說(shuō)句子。設(shè)計(jì)說(shuō)明：“詞句段運(yùn)用”讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這兩組詞語(yǔ)表達(dá)效果上的不同，指導(dǎo)學(xué)生理解俗語(yǔ)與成語(yǔ)的不同特點(diǎn)和作用，最后再進(jìn)行一個(gè)小練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)俗語(yǔ)與成語(yǔ)在表達(dá)上的不同效果。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能結(jié)合示例，把牛郎織女見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體。2.朗讀、背誦乞巧?！窘虒W(xué)過(guò)程】一 詞句段運(yùn)用（二）1.活動(dòng)：仿照示例說(shuō)具體，我能行。（1）出示例文，比較交流：你發(fā)現(xiàn)這兩段話有什么共同的特點(diǎn)？（這兩段文字都完整地講述了狼和小羊之間發(fā)生的故事）有什么不同點(diǎn)？仔細(xì)讀一

7、讀，并總結(jié)方法。（2）學(xué)生交流反饋。課件出示：簡(jiǎn)略段落具體段落方法總結(jié)一只狼看見(jiàn)小羊在河邊飲水，想找借口把他吃掉。狼指責(zé)小羊把水弄臟了，小羊說(shuō)自己在下游，不可能弄臟上游的水。狼又說(shuō)小羊去年罵過(guò)他，小羊說(shuō)那時(shí)自己還沒(méi)有出生。狼惱羞成怒地說(shuō)：“即使你辯解得再好，我也不會(huì)放過(guò)你?！庇谑?，他就把小羊吃了。狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)小羊在那兒喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說(shuō)：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)：“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來(lái)的，不是從我這兒流到您那兒去的。”狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你也還是個(gè)壞家伙！我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的

8、壞話！”可憐的小羊喊道：“啊，親愛(ài)的狼先生，那是不可能的，去年我還沒(méi)有出生??！”狼不想再爭(zhēng)辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個(gè)壞蛋！說(shuō)我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣?！闭f(shuō)著就往小羊身上撲去，吃掉了小羊。1.增添的內(nèi)容：增加狼的動(dòng)作和它具體的心理活動(dòng)；補(bǔ)充狼的神態(tài)和小羊說(shuō)話的樣子；補(bǔ)充狼和小羊說(shuō)話的內(nèi)容與語(yǔ)氣提示語(yǔ)。2.改變的內(nèi)容：改用口語(yǔ)化的詞語(yǔ)，如“飲水”改成“喝水”；把比較概括的詞語(yǔ)所表達(dá)的意思具體敘述出來(lái)，如“惱羞成怒”。（3）仿照例文，把牛郎織女初次見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)具體。步驟一：學(xué)生先靜靜地想象，并聯(lián)系上下文，思考自己要加入哪些內(nèi)容。步驟二：與同桌交流自己想增添的內(nèi)容，并聽(tīng)聽(tīng)

9、同學(xué)的建議。步驟三：班內(nèi)討論。教師現(xiàn)場(chǎng)給予學(xué)生一些指導(dǎo)。2.展示評(píng)議。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否加入了動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等描寫；句子是否通順；有沒(méi)有抓住重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。設(shè)計(jì)說(shuō)明：“詞句段運(yùn)用”要求仿照示例將牛郎織女第一次相見(jiàn)時(shí)的故事情節(jié)說(shuō)具體，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)從示例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知，提煉出將故事情節(jié)說(shuō)具體的方法，并通過(guò)對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的創(chuàng)編，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理想象和描述，從而讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中習(xí)得創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。二 日積月累1.活動(dòng)一：我會(huì)讀。（1）同學(xué)們，前面我們講了關(guān)于牛郎織女的民間故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)這個(gè)民間故事的古詩(shī)乞巧。（2）介紹詩(shī)人林杰。（3）出示乞巧，讓學(xué)生自由朗讀

10、，讀出詩(shī)的節(jié)奏。課件出示：乞巧唐林杰七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。（4）出示注釋，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。課件出示：注釋：乞巧：指的是農(nóng)歷七月初七，相傳這一天女孩子會(huì)在庭院里向織女星乞求智巧，所以這一天被稱作“乞巧節(jié)”。今宵：今夜。宵，夜晚。碧霄：青天。霄，天空。詩(shī)意：七夕的晚上，仰望著碧藍(lán)的夜空，想象天河兩邊的牛郎織女終于在鵲橋上相會(huì)。家家戶戶一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對(duì)月穿針），穿過(guò)的紅線該有幾萬(wàn)條吧?。?）出示古代少女乞巧的畫面，讀出心愿。課件出示：（6）引讀：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條?！鄙倥畟兤蚯笾乔伞⒆非笮腋５脑竿嵌嗝磸?qiáng)烈??！請(qǐng)齊讀

11、全詩(shī)。（7）熟讀成誦。2.活動(dòng)二：我來(lái)說(shuō)。（1）“牽?？椗珊訕颉?，你還知道哪些與牛郎織女動(dòng)人的民間故事有關(guān)的詩(shī)詞呢？指生交流。（2）拓展詩(shī)文，讀一讀秦觀的鵲橋仙，說(shuō)一說(shuō)：從哪些詞句中可以看出這首詞和牛郎織女的故事有關(guān)？課件出示：鵲橋仙宋秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。 柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。設(shè)計(jì)說(shuō)明：“日積月累”編排的是乞巧這首與民間故事有關(guān)的古詩(shī)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)資料，讓學(xué)生在交流中初步了解古詩(shī)的意思，還可以鼓勵(lì)學(xué)生從乞巧節(jié)中開(kāi)始拓展了解其他與民間故事有關(guān)的古詩(shī)，并熟讀成誦。在創(chuàng)設(shè)的情境中，受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶?！窘虒W(xué)反思】本單元語(yǔ)文園地共安排了三個(gè)