三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組14蜜蜂課件 (2)

1、蜜 蜂14論 ln討論 理論試考試 試題 sh驗(yàn) yn考驗(yàn) 驗(yàn)證證證明 證書(shū)zhng概 gi大概 概括減減法 加減 jin阻z阻止 阻擋測(cè)測(cè)驗(yàn) 預(yù)測(cè) c 括 ku括號(hào) 概括確準(zhǔn)確 確定 qu誤 w誤會(huì) 錯(cuò)誤途路途 前途 t超 cho超越 超市 袋 di紙袋 口袋試驗(yàn)論證括阻確誤途超課文生字概減測(cè)袋 無(wú)論 試驗(yàn) 紙袋 證實(shí) 飛散 幾乎 迷失 大概 減少 阻力 遙遠(yuǎn) 沿途 推測(cè) 超常包括 檢查 準(zhǔn)確無(wú)誤 確確實(shí)實(shí) 記憶力 課文詞語(yǔ)ln sh yn di zhng sn jgi jin z t c choku qu qu qu 思考學(xué)習(xí)第一自然段。 a讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 b想一

2、想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？ 聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，都可以飛到原處，我想做這個(gè)試驗(yàn) c說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試 驗(yàn)？我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。 在課文中能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子？ 一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)。試驗(yàn)的過(guò)程可以分哪幾步呢？捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂復(fù)述課文第一、二自然段主要內(nèi)

3、容作業(yè)：1.熟讀課文2.抄寫文字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)是試驗(yàn)，是怎樣做的。要求不漏述試驗(yàn)重要內(nèi)容試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。復(fù)習(xí) 在回家的路上,我推測(cè)蜜蜂可能找不到了。沒(méi)等我跨進(jìn)家門,小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢?！?.假如回家蜜蜂只有兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力？2.兩只回來(lái)的蜜蜂有什么不同的情況？邊讀邊想 我放飛蜜蜂的時(shí)候是兩點(diǎn)整。也就是說(shuō)，在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間。他仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。仔細(xì)讀課文第四段，找出蜜蜂回家只數(shù)與時(shí)間四十分鐘兩只1.假如你是

4、第一次或第二次回的蜜蜂，中途會(huì)遭遇什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？議一議 天都快黑了，我們還沒(méi)見(jiàn)到其他蜜蜂飛回來(lái)。第二天我檢查蜂窩時(shí)又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。 蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的一種本能。 讀第四、五段想蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇的不同情況，你有沒(méi)有感受蜜蜂有著很強(qiáng)的辨認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。議一議 那位同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事， 作者的結(jié)論是怎么得出來(lái)的？課文主要講了生物學(xué)家法布爾做了一個(gè)試驗(yàn)，為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。 聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有 的能力，無(wú)論 ，它總是 。 “我”通過(guò)實(shí)驗(yàn)證了 蜜蜂這種辨認(rèn)方向的能力靠的不是 ，而是 。 辨認(rèn)方向飛到哪里