2022年五語文上冊原文填空以及句型轉(zhuǎn)換,修改句子復習

1、1、中國旅游的圖形標志是 (“ 天馬”)。它的象征意義是： ( 歷史悠久的文化古國 -中國，正在騰空飛速前進。) B、課文開頭先 （點明了“ 天馬” 是我國旅游局 1983 年確定的中國旅游圖形標記； ）再（介紹這個圖形標記的來歷； ）接著 （介紹這件文物珍品的歷史價值和藝術(shù)成就；）然后（介紹“ 天馬” 的外形特征； ）最后（介紹“ 天馬” 名稱的由來及把 “ 天馬” 作為中國旅游圖形標志的意義所在。 ）C、天馬（體態(tài)輕盈，神形兼?zhèn)洌?）無論從正面、側(cè)面的哪個角度去看，都是極為（ 生動健美的。）天馬 (昂首揚尾，四蹄騰空，自由奔放，動作協(xié)調(diào)， )既(使人感受到力量， )又（ 激發(fā)人們的想象 ）

2、2、房兵曹胡馬 是唐朝詩人 ( 杜甫)的作品，描寫了一匹雄健的戰(zhàn)馬的品格，表達了詩人 (對朋友的期望)。更表達了作者（積極進取、建功立業(yè)的抱負和博大的胸襟。）A、詩的前四句寫了馬的雄健，是實寫；后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格，由詠 物轉(zhuǎn)為言志，是虛寫。B、詩里刻畫駿馬的 骨骼勁挺 的詩句是“ 鋒棱瘦骨成 ”；刻畫駿馬 雙耳的詩句是“竹批雙耳峻” ；描寫駿馬 奔馳 的句子是“風入四蹄輕 ” 。3、馬詩是唐代詩人（ 李賀 ）的作品，通過詠馬來表現(xiàn)自己懷才不遇的憤慨，吐露出詩人（想要施展抱負、報效國家的迫切心情。 ）3、鞏乃斯的馬： a、有的瘋狂地向前奔跑，像 一隊尖兵 ，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，儼然像臨

3、危不懼、收拾殘局的大將 ；小馬跟著母馬，認真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許 多。B、我久久地站在那里，發(fā)愣，發(fā)癡，發(fā)呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群 ，這古戰(zhàn)場的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復活的雕塑群和油畫長卷！4、馬背上的小學 是一首淺顯而又積極向上的兒童詩。通過描寫 草原上牧民的幸福生活 ，表達了作者 ( 情 )。對未來美好生活的無限向往之5、世界最深的峽谷 (雅魯藏布大峽谷)。雅魯藏布大峽谷是 “ 地球最后一塊秘境 ” ，是世界上僅存的一塊 處女地 ，它的激流至今沒有一人敢于漂流， 它的谷底至今沒有一人能全程穿行，這里有世上 最純凈的天空， 最飄

4、逸的云彩， 最雄偉的雪峰， 最漂亮的大拐彎， 最豐富的寶庫，這里的確是世界上最美麗、 最令人向往的地方。（這一段中用了七個“ 最” 字。這些“ 最” 字是為了說明這里是地球的最后一塊秘境。）一位美國總統(tǒng)曾說，沒有到過科羅拉多大峽谷，等于沒有到過美國， 我們可以自豪地說， 不看看雅魯藏布大峽谷就不能說看過人世間最壯麗的山河 !6、浙江潮和觀潮都繪聲繪色地描寫了浙江潮 壯美雄奇 的景象，從( 形狀 ) ( 顏色 ) ( 聲音 )、( 氣勢 )四個方面， 由遠及近地 寫出了大潮 奇特、雄偉、壯觀 的特點， 激發(fā)了人們 對祖國大好河山的熱愛之情 。A、“ 浙江之潮，天下之偉觀也”總領全文，點明中心 的

5、作用 。是全文的 總起句， 起到了B、那浪潮越來越近，猶如 千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛 奔而來； 那聲音如同 千萬輛坦克同時開動， 發(fā)出山崩地裂的響聲 ，好像大地都被震得顫動起來，令人驚心動魄。（這句話運用了比喻的手法，從聲音和景象兩個方面來寫浪潮。這樣寫的好處是： 更加生動形象，可以讓讀者有身臨其境的感覺。 ）6、紅樹林 具體描寫了海上奇觀紅樹林的 絢麗多姿、 幽靜神奇 的景象， 贊美了紅樹林 頑強抗爭、 默默奉獻的精神， 同時也贊美了 那 些具有紅樹林精神的人們。7、海市的作者是 ()，描寫了戈壁灘上的旋風、海市、絲路花雨、彩虹 四種奇景。8、這兒，原來是一座村莊 一文中的這兒指

6、的是 （ 深圳特區(qū) ），它有這么大的變化是因為（改革開放）。9 、 唯 一 的 聽 眾 中 的 聽 眾 是 （）， 她 的 真 實 身 份 是（）。 其主要情節(jié)可概括為： 家中拉琴遭冷遇林中拉琴受鼓勵回家拉琴有信心得知實情倍感激舞臺演奏更自信。10、樓蘭之死：“ 青海長云暗雪山， ( 孤城遙望玉門關(guān)，)，黃沙百戰(zhàn)穿金甲， ( 不破樓蘭終不還 )。” 這是唐代詩人 ( 王昌齡 )描寫漢朝與 ( 匈奴 )爭奪樓蘭之戰(zhàn)的著名詩篇。 。11、唱臉譜的作者是 ( )，文中藍臉的是 ( )，紅臉的是 ( )，黃臉的是 ( )，黑臉的是 ( )。我國的國粹是 ( 京劇 ) 活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了 豐富多彩的臉譜文

7、化 ，熱情洋溢地贊美了 臉譜 這種具有 獨特魅力的藝術(shù)形式，也流露出 作者強烈的民族自豪感。12、我喜歡是一篇優(yōu)美的 ( 抒情)散文。作者是 ()，作者通過描述自己喜歡的景物與事物， 表達了 ( 熱愛大自然， 熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。)作者喜歡的景物有： 冬天的陽光、窄的山徑、夏日的永晝、秋風里搖曳的芒草、夢和夢里奇異的感受、平整油亮的秧田、花、讀信、看書 ,13、推敲和千錘百煉為一“ 綠”贊美了古人嚴謹治學、鍥而不舍的鉆研精神， 告訴我們要想寫出好的作品， 必須( 反復推敲 )的道理。王安石的泊船瓜洲中的千古名句是：春風又綠江南岸， ( 明月何時照我還？)？一個 ( “ 綠

8、”)字描繪出了江南春風的氣韻，使情和景和諧融合。14、水和生命 是一篇 ()，水占人體重量的 () 水在人體中的作用及喝水的意義，說明 沒有水就沒有生命15、浪淘沙的作者是唐朝詩人( 白居易)，這首詩向我們描繪了海上的變遷，告訴世人( 世界上的一切都是在不斷的變化中的)。飲湖上初晴后雨的作者是宋朝詩人( 蘇軾 )，詩人把西湖比做 ( 西施 )，無論是淡雅的裝束，還是濃艷的打扮，總能令人傾倒，表達了詩人 ( 西湖的熱愛與贊美 )。16、一個蘋果 講述了 ( 抗美援朝)時期，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞中，盡管干渴得厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了 ( 志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷體貼的階級友情 )。17

9、、他發(fā)明了什么標準化的三個好處是：一制造簡便；二組裝簡便；三修理簡便。 本文揭示了“發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學的方法上”的深刻道理。瓦特發(fā)明了 ( )，愛迪生發(fā)明了 ( )，貝爾發(fā)明了 ( )，萊特兄弟發(fā)明了 ( )，惠特尼發(fā)明了( )。18、刻舟求劍 選自()，寓意是諷刺 ( 那些辦事愚蠢、 不知事物變化的人 )。鄭人買履選自 ( )，寓意是諷刺 ( 那些墨守陳規(guī)，迷信教條，而不尊重客觀事實的人 )。19、遲到的作者是 ( )，選自 ( )。記敘了我 因為賴床而遭到父親痛打，事后父親又給“ 我” 送花夾襖的銅板 的事，體現(xiàn)了父親對“ 我”的嚴厲和疼愛 。20、成吉思汗和鷹是

10、一篇 ()。告訴我們一個深刻的教訓： (永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情 )。21、我們的錯誤告訴我們： (犯了錯誤要正確對待，認真改正，這樣才會永遠不糊涂 )。22、“ 諾曼底號”遇難記的作者是 ( 法 )國作家 (雨果 )，“ 諾曼底號”遇難的時間是 (1870 年 3 月 17 日)，課文的主要人物是哈爾威船長，作者通過對他的 ( 語言)的描寫，給大家塑造了一個 (舍己救人、沉著機 智、指揮有方 )的人。 文中作者反復（ 寫霧 ），是為后面的 (海難 )埋下 伏筆。23、生死攸關(guān)的燭光講述的是(第二次世界大戰(zhàn))期間法國一家母子三人機智勇敢地保護 (裝有情報的半截蠟燭 )的事跡，歌頌了法國

11、人 民崇高的愛國主義精神。24、獻你一束獻花 告訴我們 (勝利者需要祝賀， 失敗者更需要鼓勵 ) 的道理。贊美了（ 人與人之間美好的情感 ）。25、微笑一文寫出了作者對微笑的看法： （微笑的作用是巨大的，它不需要多大的付出， 卻能給自己和別人帶來美好，因此，我們在生活中要保持微笑 。 ）26、只有一個地球一文中，作者把宇宙比喻成（海洋 ），把地球比喻成（ 一葉扁舟 ），使我們深切的體會到地球在宇宙中是多么的孤獨和脆弱；作者還把地球比作（ 母親 ），比作（搖籃 ），說明地球像母親一樣 和藹可親 ，說明 有了地球才有人類和一切生命只有一個地球中的“只有 ” 的含義是：（當資源枯竭時，人類不可能移居

12、到第二個星球上，號召人們精心的保護地球，保護地球的生態(tài)平衡）。27、鳥兒的偵察報告以(童話故事 )的形式對 人類破壞鳥類生活的現(xiàn)象 給予 控訴，說明人類對生態(tài)環(huán)境造成的嚴重破壞，以喚醒 人類保護環(huán)境的意識。4 28、綠色千島湖： 千島湖是一首（ 人與大自然和諧的詩， ）是一個（ 人工創(chuàng)造的綠色的奇跡。 ）課題中“綠色 ” 的含義是：（健康、發(fā)展、充滿了生機活力和希望。 ）文章告訴我們：（大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧。 ）二、句子練習 1、 雙重否定句：直到今天，誰讀了這個故事不受感動呢？改為：a 直到今天，讀了這個故事誰都不會不 受感動。b 直到今天，讀了這個故事 沒有人不 受感動。

13、c 直到今天，讀了這個故事誰都 2、雙重否定句：我愛我的祖國。不能不 受感動。改為：a 我不能不 愛我的祖國。b 我不會不 愛我的祖國。3、轉(zhuǎn)述句：他焦急地看看天，又看看我，說： “ 來吧， 我背你走！”改為：他焦急地看看天，又看看我，說 4、對句子：A、楊柳岸， 杏花村 。山間明月， 霧里青峰 。鳥歸沙有跡， 帆過水無痕。明月松間照， 清泉石上流 。他背我走。白馬秋風塞上， 杏花春雨江南。黃菊倚風村酒熱， 紫門臨水稻花香 。B、驕傲對落后， 正如 謙虛對進步 。干凈對健康， 正如骯臟對疾病 。懶惰對愚蠢，正如 勤奮對聰明 。溫飽對富裕，正如 饑寒對貧窮 。雨天對潮濕，正如 晴天對干燥 。堅硬

14、對巖石，正如 松軟對土壤 。高聳對山峰，正如 低陷對峽谷 。節(jié)約對光榮，正如 浪費對可恥 。炎熱對夏天， 正如寒冷對冬天。 黑暗對夜晚， 正如 光明對白天 。5、縮句。（1）雷鋒叔叔講的 話深深地 印在 每一個少先隊員的 腦海里 。（2）氣勢雄偉的 錢江大橋 像鋼鐵巨龍 橫臥在 滾滾的 錢江上 。（3）在慶祝香港回歸的大會上，我們滿懷豪情 歌唱偉大的 祖國 。（4）曹操 在營寨里 聽到 震耳的 鼓聲和吶喊聲 。6、將下列關(guān)聯(lián)詞語，正確地填到句子中去。只有, 才能,只要, 就,不是, 而是,不管, 總是,不但 , 而且 , 雖然 , 但是 ,（1）（ 只有 ）社會主義（ 才能 ）救中國。（2）我

15、們（不但）要經(jīng)得起困難和挫折的考驗， （而且 ）要經(jīng)得起勝 利和掌聲的考驗。（3）（雖然 ）周明第一次上臺表演， （但是 ）他十分沉著，一點兒也 不緊張。修改病句的類型及練習一成分殘缺。例如：“ 為了班集體，做了很多好事。 ” 誰做了許多好事，不明確。二用詞不當。例如：“ 他做事很冷靜、武斷。 ”“ 武斷” 是貶義詞，用得不當，應改為“ 果斷” 。三搭配不當。例如：“ 在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。 ”“ 聽到” 與”優(yōu)美的舞蹈” 顯然不能搭配，應改為“ 在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。 ”四詞序顛倒。例如：“ 語文對我很感興趣。 ”“ 語文” 和“ 我” 的位置

16、顛倒了，應改為“ 我對語文很感興趣。 ”五前后矛盾。例如：“ 我估計他這道題目肯定做錯了。 ” 可以改為“ 我估計他這道題 做錯了?！?或“ 我斷定他這道題做錯了。 ”六重復羅嗦。例如：“ 他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消 息?！?句中“ 興沖沖” 和“ 興高采烈” 都是表示他很高興的樣子，可 刪去其中一個。七不合邏輯。例如：“ 稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象?！?稻子成熟 時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。八歸類不當。例如：“ 萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡?！?這里的“ 南京長江大橋” 不屬于“ 古跡”，歸屬概念不清，應

17、改為“ 萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡?！本胖复幻鳌Ｖ妇渥又谐霈F(xiàn)多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。1、老師夸耀我們這期板報出得好。2、看了這部電影，受到了深刻的教育。3、王強雖然學習好，但是熱愛勞動。4、兩個學校的小足球隊正在舉行。5、這篇作文的詞匯句子都很通順。6、在公共場所，我們應當維持清潔。7、波浪翻滾的大海風平浪靜，幾只漁船悠閑地浮在水面上。8、今天的討論會上，于主任首先第一個發(fā)言。9、聯(lián)歡會上，同學們唱起了動聽的歌和快樂的舞。10、悅耳動聽的歌聲被我的思路打斷了。11、王老師光榮地被評為“ 模范班主任” 的稱號。12、冬天到了，所有的樹木的葉子都落了。13、萬里長城，故宮博物館和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。14、哥哥愛看西游記中國少年報中國古代發(fā)明 等課外書。15、大家都注意衛(wèi)生，全校同學的健康和疾病就有了保障。16、我愿望登上萬里長城。17、王玲因為會唱歌，所以會跳舞。18、看了精彩的節(jié)目，觀眾忍不住情不自禁地鼓起掌來。19、一陣激烈的炮火之后，我軍發(fā)起了總攻。20、我們把房間打掃得干干凈凈、整整