幼兒園辦園特色發(fā)展規(guī)劃

1、幼兒園辦園特色發(fā)展規(guī)劃 一所幼兒園如果沒有特色，也就沒有個性。追求特色是現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的內(nèi)在要求，也是幼兒園進一步發(fā)展的動力。對于目前已初步形成自己特色的幼兒園而言，如何進一步豐富和拓展特色的內(nèi)涵，讓社會各界人士對我園特有的一種文化有更加深刻的了解。為此我們突作如下規(guī)劃：一、梳理尋找什么是我園的真正特色？中心幼兒園的特色到底是什么？這是我們經(jīng)常在討論的一個問題，也是每年招生時家長問及我們最多的一個問題。當然我們所說的特色和家長所說的特色不在一個層面上，家長所說的特色是指某一單科教學方面的特色，而我們所說的特色是我們中心幼兒園開辦至今積淀下來的特色文化底蘊。特別是對我園近5年來所走過的路程進

2、行梳理，從中找出幼兒園的特色。 提起中心幼兒園人們馬上就會想到“幼兒珠心算”、“幼兒國際象棋“和“幼兒早期閱讀”等等，這些確實是我園近幾年的研究。幼兒教育比以往任何時候都更加受到重視和關注，而幼兒智力的開發(fā)、幼兒整體素質(zhì)的提高在教育的整個過程中扮演著主要的角色。正因為如此，我中心幼兒園一直重視幼兒智力的開發(fā)，并從2005年開始確立國際象棋、珠心算為我園辦園特色，開拓了一條以國際象棋、珠心算等特色項目的教育理念引領并整合園本化課程與課題研究的改革新思路。珠心算、國際象棋是訓練孩子心靈手巧、開發(fā)兒童智力潛能的良好方法，兒童學習珠心算、國際象棋有四大好處：第一：左右手并用，促進兒童左右腦平衡發(fā)展，第

3、二：眼、耳、手、口、腦同時參與,有效地培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力，第三：培養(yǎng)孩子動則活躍、靜則專注的良好習慣，第四：使兒童的計算能力、思維能力迅速提高。同時，通過小學教師和廣大家長普遍反映,學過珠心算及國際象棋孩子變得聰敏了，不僅數(shù)學課的成績優(yōu)異，而且語文、自然等課程成績也優(yōu)于其他學生，出現(xiàn)單科優(yōu)秀，多科受益的連鎖效應。通過特色項目的比賽等活動，引導幼兒建立了良好的社會人際關系及遇到困難時要學會尋找解決問題的好方法等。所有這些對塑造一個具有健全人格的人，懂得自信、毅力和做事專注，有著樂觀向上的精神的人都有很好的促進作用。 再看我園所走過的研究路程，那就是從研究教材到研究

4、孩子，從重知識的傳授到重能力的培養(yǎng)，從以教師預設為主到教師預設和幼兒生成相結合。我們再仔細看一下我園的這幾項研究，都是圍繞完善課程而展開的研究，教師關注孩子的熱點、興趣點是什么？更為關注傾聽孩子的心聲，從孩子的各種語言的表現(xiàn)和表達中去認識孩子，與孩子溝通，根據(jù)孩子的興趣和需要，通過積極的師生互動、生生互動、家園互動和共同建構，對孩子實施教育。從上述的梳理中可以發(fā)現(xiàn)，對課程教材的研究可以說是我園的一大特色。 中心幼兒園的教師隊伍也是被同行們所稱道的，在短短的幾年間就培養(yǎng)出了一批在省、市、縣范圍內(nèi)有一定知名度的教師。有省特級教師、市學科帶頭人、市教學能手、市教壇新秀，縣學科帶頭人及縣教學能手多名，

5、除此之外我園還被命名為江蘇省示范幼兒園，由此可見我園在師資隊伍培養(yǎng)方面也是有自己的獨到之處的。尤其是今年我園利用“師徒結對”等活動讓一些年輕教師也能夠快速地成長起來，仔細回顧一下我園所做的工作，能夠培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的教師隊伍也是理所當然的事情了。 再來看看我們中心幼兒園的孩子，中心幼兒園每年招生時都是“人滿為患”，家長們都是聽朋友們介紹說中心幼兒園好，中心幼兒園的孩子與眾不同，只要一群孩子在一起玩時就能分出哪些是中心幼兒園的孩子。中心幼兒園的孩子確實有些與眾不同的地方，他們性格開朗、自信，愿意對新事物進行嘗試、探究，面對困難敢于去克服。孩子們的這些表現(xiàn)與我園實施的課程有關，特別是一些特色活動項目

6、的開展對孩子的影響更大。 二、今后二年的主攻方向 在今后二年中我園的主攻方向為：以園本特色課程建設為抓手，促進教師的專業(yè)化成長和塑造幼兒的健全人格。 以此為主攻方向的原由： 1、課程教材的改革是當今學前教育改革的重中之重；而園本特色課程教材的構建更是我園多年以來研究的重點，在這方面有一定的基礎。 2、我園的現(xiàn)有特色園本課程教材存在著缺陷急需進行改革。特色課程教材要與時俱進，在深刻領會課程改革精神的基礎上，將特色教學活動與綜合性主題教育、活動區(qū)活動研究中的優(yōu)勢進行有機的整合，借鑒園本特色課程的特點，在新課程教材試驗園本化的基礎上形成我園的園本課程。 3、教師的專業(yè)化成長和幼兒的和諧發(fā)展，是課程教

7、材改革的目的，也可以說是對課程教材改革的一個評價。 三、在課程教材改革中要處理好的關系 1、園本特色教材的繼承與創(chuàng)新之間的關系。 2、新教材的試驗與園本特色課程建設之間的關系。 3、教材的實用性、操作性與教師的創(chuàng)造性之間的關系。 四、主攻項目的內(nèi)容與目標 附表1：幼兒園三年重點發(fā)展項目目標分解表 重點發(fā)展項目、時間 以園本特色課程建設為抓手，促進教師的專業(yè)化成長和幼兒的和諧發(fā)展。備 注： 第一學年發(fā)展目標/20 xx年第一學期 以編寫園本教材為契機，為園本課程的建設打下理論和實踐的基礎。（在教師編寫園本教材、創(chuàng)造性地使用教材的過程中，促進教師的專業(yè)化成長，讓教育理念轉化為教育實踐成為可能。）

8、關注教師在試驗園本特色教材中遇到的困難是什么？是如何克服這些困難的？ 第二學期 1、總結園本特色教材試驗的經(jīng)驗，在繼承和發(fā)展中形成園本課程的框架。 2、教材研究領導小組和研究小組成員利用假期對這一年的研究進行整理，在試驗園本特色教材過程中課程園本化的有關內(nèi)容和園本課程的主題，形成課程大綱初稿。 在對研究材料進行整理時，先分年齡段（小組的形式）進行整理，然后再匯總。 第二學年發(fā)展目標/20 xx年第一學期 1、以課程為依據(jù)，結合特色課程的特點，采取邊實踐、邊整理編寫教材的方式進行園本特色課程的實驗研究。 2、在實驗過程中對不同發(fā)展水平的教師提出不同的實驗要求，讓不同的教師能創(chuàng)造性的使用教材。 對教師進行園本特色課程的課程大綱的培訓。（特別是對年輕教師）第二學期 1、實驗、整理編寫教材 2、修改課程大綱，完成園本課程的初稿。 1、考慮好教材的呈現(xiàn)方式 2、成立教材編寫小組 第三學年發(fā)展目標/20 xx年第一學期 1、對園本特色課程的初稿進行實踐性修改和評價 2、組織教師將自己在園