公共事業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置研究

1、公:十1卦X上營理專業(yè)課程站恰摘要:地方院校構(gòu)建公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是地方院校順應(yīng)時代發(fā)展、落實(shí)國豕教育方針的體現(xiàn)有利于地方院校公共事業(yè)管理專業(yè)的建設(shè)有利于為地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展培養(yǎng)人才0當(dāng)、之，刖地方院校公共事業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)置存在課程難以體現(xiàn)專業(yè)特色、課程體系不合理、重理論輕實(shí)踐等問題0課程設(shè)置的規(guī)范化、社會化與本土化是地方院校培養(yǎng)公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的重要方向0關(guān)鍵詞:地方院校;應(yīng)用型人才;公共事業(yè)管理專業(yè);課程設(shè)置隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷占兀善以及隨之而來的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才需求的影響許多地方院校都把人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變作為推進(jìn)高等教育教學(xué)改革的核心內(nèi)

2、容應(yīng)用型人才培養(yǎng)成為地方院校人才培養(yǎng)模式的主要止位0公共事業(yè)管理專業(yè)是許多地方院校開設(shè)的一個應(yīng)用性很強(qiáng)1998年才開設(shè)創(chuàng)辦的較培養(yǎng)目標(biāo)就國家層面馬克思主義理論素養(yǎng)和代公共管理理論、技術(shù)應(yīng)用這些知識的臺匕目匕力生、環(huán)保、社會保障、位、行政管理部門、非事業(yè)務(wù)管理和綜合管理方院校的人才培養(yǎng)一股務(wù)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用遍選擇0公共事業(yè)管理經(jīng)過這十幾年的摸索狀并不樂觀專業(yè)開設(shè)與初相去甚遠(yuǎn)地方業(yè)建設(shè)面臨著人才培養(yǎng)置缺乏特色、實(shí)踐教學(xué)爭能力不足等諸多問題進(jìn)一步確立培養(yǎng)目標(biāo)程體系對促進(jìn)地方院的專業(yè)也是一個自新專業(yè)0該專業(yè)的人才而言是培養(yǎng)具有一止現(xiàn)代公共精神具備現(xiàn)與方法等方面知識以及能在文化、體育、衛(wèi)公用行業(yè)等公共事

3、業(yè)單政府組織等公共部門從工作的復(fù)合型人才0地是為促進(jìn)地方發(fā)展服型人才是地方院校的普專業(yè)已創(chuàng)辦十余年但目、之，刖這一專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)的效果與其開辦的設(shè)想院校的公共事業(yè)管理專目標(biāo)止位不清、課程設(shè)開展不夠、學(xué)生就業(yè)兄0認(rèn)真探討這些問題明確專業(yè)止位占兀善課校公共事業(yè)管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展具有十分重要一、地方院校公共事業(yè)才培養(yǎng)模式的息義應(yīng)用型人才是一種專門養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)將專業(yè)知識和踐注重提高知識應(yīng)用需求0應(yīng)用型人才培養(yǎng)有著重要的息義是各種人才培養(yǎng)模式也是專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該采取(一)應(yīng)用型人才培養(yǎng)才培養(yǎng)計(jì)劃的體現(xiàn)進(jìn)入才培養(yǎng)模式基本上可以育為主的學(xué)術(shù)型人才培專業(yè)教育相結(jié)合的應(yīng)用業(yè)教育為主的技能型人化教學(xué)改革培養(yǎng)適應(yīng)才的息見

4、中指出高需要以培養(yǎng)面向基層和服務(wù)的各類應(yīng)用型人的息義0管理專業(yè)構(gòu)建應(yīng)用型人的人才類型在人才培技臺匕目匕應(yīng)用于專業(yè)社會實(shí)臺匕目匕力有著廣泛的社會模式對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展地方院校高度重視的一地方院校公共事業(yè)管理的人才培養(yǎng)模式0是地方院校實(shí)施國豕人21世紀(jì)我國高校的人分二種類型:以通識教養(yǎng)模式、以通識教育與型人才培養(yǎng)模式、以專才培養(yǎng)模式0關(guān)于深21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人等教育要根據(jù)社會實(shí)際的技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理才為不旨0而教育部早在關(guān)于做好2011年全就業(yè)工作的通知中本科教育要更加重視培件都為地方高校的人才明確具體的要求0這些標(biāo)兀整而科學(xué)的表述學(xué)生臺匕目匕力的綜合要求0專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)求是對國豕人才培養(yǎng)(

5、一)應(yīng)用型人才培養(yǎng)共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展社會領(lǐng)域日擴(kuò)大社事業(yè)已不再局限于原來衛(wèi)生、體育等方面早礎(chǔ)設(shè)施、社會救助、環(huán)共領(lǐng)域0其服務(wù)的對象行業(yè)、各個部門的公眾管理專業(yè)人才具備較強(qiáng)力、實(shí)踐能力、交流能方院校公共事業(yè)管理專國普通高等學(xué)校畢業(yè)生也從就業(yè)的角度指出養(yǎng)應(yīng)用型人才0這些文培養(yǎng)方向與質(zhì)縣里提出了對高校學(xué)生培養(yǎng)總體目充分體現(xiàn)了新時期對大地方院校公共事業(yè)管理模式正是順應(yīng)了這些要計(jì)劃的落實(shí)與實(shí)施0模式有利于地方院校公隨著我國社會的轉(zhuǎn)型會事務(wù)日趨繁雜公共的科技、教育、文化、已擴(kuò)展到公共安全、基境保護(hù)、社會管理等公涉及到各個領(lǐng)域、各個0這些都要求公共事業(yè)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新臺匕目匕力和社會適應(yīng)能力0地業(yè)人才培養(yǎng)

6、目標(biāo)為符合社會需要的寬口徑、用型人才0這樣培養(yǎng)出好臺匕目匕滿足社會發(fā)展對的需求社會對地方院理專業(yè)就會有較高的評公共事業(yè)專業(yè)的發(fā)展0(二)應(yīng)用型人才培養(yǎng)社會的發(fā)展公共事業(yè)管文、衛(wèi)、體等眾多領(lǐng)域管理知識作支撐的應(yīng)用公共事業(yè)管理專業(yè)人迫0只有運(yùn)用應(yīng)用型人的公共事業(yè)管理專業(yè)進(jìn)用知識臺匕目匕力的培養(yǎng)才會發(fā)展所需要的專業(yè)人身的類別與層次以及所應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)與社會公共好地服務(wù)社會公共事務(wù)課程為地方培養(yǎng)具有力較強(qiáng)的不同層次的應(yīng)厚基礎(chǔ)、多方向的應(yīng)來的學(xué)生臺匕目匕力強(qiáng)就業(yè)公共事業(yè)管理專業(yè)人才校乃至整個公共事業(yè)管價(jià)從而推動地方院校有利于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)與理專業(yè)涵蓋科、教、是一個需要眾多領(lǐng)域性強(qiáng)的專業(yè)0而這也使才的需求更加廣

7、泛而緊才培養(yǎng)模式對地方院校行建設(shè)加大對學(xué)生應(yīng)臺匕目匕培養(yǎng)出地方經(jīng)濟(jì)與社才0地方院校要根據(jù)自在的地區(qū)現(xiàn)狀主動適事業(yè)的發(fā)展需要以更為中心開設(shè)地方特色寬厚理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能用型人才0人力資源是發(fā)展的源動力人才資會發(fā)展相互協(xié)調(diào)、相互應(yīng)0公共事業(yè)管理人才關(guān)的專業(yè)知識和技臺匕目匕育、科技、衛(wèi)生、藝術(shù)的發(fā)展0一、地方院校公共事業(yè)養(yǎng)課程設(shè)置中存在的問課程設(shè)置問題是當(dāng)刖公一個大問題0目刖大多還是地方院校公共事業(yè)要有社會學(xué)、管理學(xué)、基礎(chǔ)課管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、門人力資源開發(fā)與管理門危機(jī)管理、社會保障管理概論、會計(jì)學(xué)、應(yīng)公共行政學(xué)、行政法學(xué)理學(xué)、管理止縣里分析、學(xué)等專業(yè)課程0這樣的養(yǎng)應(yīng)用型人才而言存源只有與地方經(jīng)濟(jì)與社結(jié)合才臺

8、匕目匕發(fā)揮其巨大效不僅給地方帶來管理相還有助于推動地方教、體育等各項(xiàng)公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培題共事業(yè)管理專業(yè)面臨的數(shù)院校無論重占八、院校管理專業(yè)開設(shè)的課程主政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等公共管理信息系統(tǒng)、公共部、公共組織學(xué)、公共部與社會福利、公共事業(yè)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、公共關(guān)系學(xué)、市政管公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共政課程設(shè)置對地方院校培在著種種問題0(一)課程設(shè)置難以體現(xiàn)專業(yè)特色目刖許多地方院校公共事業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置存在很大的隨息性存在著較為嚴(yán)重的趨同化現(xiàn)象造成人有我也有的局面0教育部高等學(xué)校公共管理類學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員曾經(jīng)提出公共管理類學(xué)科課程體系的四大平臺課程為管理學(xué)、公共管理學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共政學(xué)0公共

9、事業(yè)管理專業(yè)的四小平臺課程為公共事業(yè)管理學(xué)、組織行為學(xué)、公共財(cái)務(wù)管理、公共部門人力資源管理0許多地方院校根據(jù)這些核心課程來制止公共事業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案卻忽視自身的專業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)特色0公共事業(yè)管理涉及的范圍比較廣泛涵養(yǎng)了文教、科技、衛(wèi)生、市政管理、社區(qū)管理及社會保障等如何把課程設(shè)置與相關(guān)學(xué)科結(jié)合起來而又不致失去自己的地方院校特色已成為該專業(yè)發(fā)展的一個重要問題0(一)課程體系設(shè)置不合理目刖地方院校公共事業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)置一股包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)等多門學(xué)科內(nèi)容這樣龐雜的課程設(shè)置體系由于專業(yè)關(guān)系沒有理順不利于外課程門類之問在結(jié)有的課程開設(shè)過多有管理學(xué)的課程1包括管理事業(yè)管理學(xué)、公共部門組

10、織管理、行政管理、等管理課程設(shè)置過多向的學(xué)生開設(shè)不同的管課程如財(cái)務(wù)管理方面既學(xué)對專業(yè)的針對性不管理專業(yè)并不是著重培(二)課程設(shè)置重理論培養(yǎng)質(zhì)里既要接受學(xué)縣里特征的評價(jià)又要接質(zhì)里特征的評價(jià)0公共生應(yīng)該是應(yīng)用型的是展對其要求的0因此地業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該并且必來0但從我國目刖的情核心課與專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)生把握專業(yè)方向0此構(gòu)比例方面也不合理的開設(shè)過少0比如目刖學(xué)、公共管理學(xué)、公共人力資源管理、非營利市政管理、危機(jī)管理等沒有針對不同專業(yè)方理學(xué)課程0而有的專業(yè)有會計(jì)學(xué)又有財(cái)務(wù)管理是很強(qiáng)畢兄公共事業(yè)養(yǎng)財(cái)務(wù)方面的人才0輕實(shí)踐高等學(xué)校的人才校自身高等教育內(nèi)部質(zhì)受社會對高等教育外顯事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)能夠適應(yīng)社會與經(jīng)濟(jì)

11、發(fā)方院校公共事業(yè)管理專須與社會實(shí)踐聯(lián)系起況來看地方院校公共事業(yè)管理專業(yè)在課程設(shè)置上往往重理論而輕實(shí)踐只看到其基礎(chǔ)課程和專業(yè)理論課程而看不到其實(shí)踐的部分0理論性課程設(shè)置過多不臺匕目匕滿足社會對于應(yīng)用型人才的需求0造成社會不清楚本專業(yè)的學(xué)生究兄臺匕目匕干什么學(xué)生自己也不明確自己臺匕目匕做什么教學(xué)與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)0同時由F公共事業(yè)管理的公共性會涉及到一些保密匚作也使一些單位不方便接收實(shí)習(xí)生0這樣就更增加了公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的難度即使臺匕目匕夠找到實(shí)習(xí)、實(shí)踐單位也只臺匕目匕是打雜達(dá)不到實(shí)習(xí)、實(shí)踐的目的無法真正學(xué)到相關(guān)知識與經(jīng)驗(yàn)0二、占兀善地方院校公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程設(shè)置的建

12、議課程體系是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容0臺匕目匕否搞好公共事業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)置關(guān)系到公共事業(yè)管理專業(yè)設(shè)置的成敗0地方院校公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)大力服務(wù)地方在課程設(shè)置上充分體現(xiàn)其專業(yè)性、應(yīng)用性0(一)課程設(shè)置規(guī)范化部規(guī)范設(shè)置的一個應(yīng)用在堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬口上遵循規(guī)范化原則管理專業(yè)主干課程應(yīng)包濟(jì)學(xué)、公共政學(xué)、公公共組織財(cái)務(wù)管理、社程0還要將課程設(shè)置與抓公共事業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)方向側(cè)重不同的課的聯(lián)系處理好主干課程與基礎(chǔ)課程、理論課系使專業(yè)課程設(shè)置更有專業(yè)特色的學(xué)科交叉(二)課程設(shè)置社會化院校公共事業(yè)管理專業(yè)性在課程設(shè)置上應(yīng)該接軌0教研人員要止期場發(fā)展趨勢及時增設(shè)學(xué)習(xí)以便更好地服務(wù)公共事業(yè)管理作為教

13、育型專業(yè)其課程設(shè)置要徑、多方向的基礎(chǔ)各地方院校的公共事業(yè)括公共管理學(xué)、公共經(jīng)共部門人力資源管理、會調(diào)查理論與方法等課培養(yǎng)方向聯(lián)系起來嚴(yán)特色課程根據(jù)不同的程加強(qiáng)各門課程之問程與輔修課程、專業(yè)課程與實(shí)踐課程之問的關(guān)加規(guī)范化進(jìn)而形成具與融合的課程體系0培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方課程設(shè)置必須突出應(yīng)用密切聯(lián)系社會與社會進(jìn)行市場調(diào)查預(yù)測市市場急需的應(yīng)用性課程于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展0同時加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的知識應(yīng)用臺匕目匕力和創(chuàng)新臺匕目匕力是地方院校實(shí)現(xiàn)公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效手1殳0有學(xué)者認(rèn)為公共事業(yè)管理專業(yè)課程應(yīng)該包括四大類:公共理論課群(約占總學(xué)時的15%)、人文基礎(chǔ)課群(約占

14、總學(xué)時20%)、專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)課群(約占總學(xué)時25%)、臺匕目匕力和方法培養(yǎng)課群(約占總學(xué)時40%)0各地方院校要加大對公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐的投入力度包括各種實(shí)踐實(shí)驗(yàn)設(shè)備、調(diào)研資源、基地建設(shè)等的投入為學(xué)生的社會實(shí)踐活動提供良好的平臺0在實(shí)踐課程設(shè)置上調(diào)整增加模擬教學(xué)、沙盤演練、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、科研、直接參與實(shí)踐等環(huán)節(jié)的內(nèi)容0(二)課程設(shè)置本土化地方院校最核心的優(yōu)勢資源在F其地方性地方院校的生命力就在服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展0地方院校主要由地方財(cái)政撥款供養(yǎng)的所以其辦學(xué)止位通常以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展為目標(biāo)為地方培養(yǎng)人才為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)0根據(jù)地方發(fā)展的現(xiàn)狀專業(yè)方向設(shè)相聯(lián)系結(jié)合學(xué)生的

15、就的課程內(nèi)容設(shè)置地方院校的公共事業(yè)管理專性分析各自的優(yōu)勢與劣勢主動適應(yīng)地方社會方院校應(yīng)組織力縣里加們的創(chuàng)業(yè)教育主講請個成功的大學(xué)生他們的實(shí)踐息義0總體來看兩大特占八、:一是強(qiáng)調(diào)實(shí)門、參與社會并且這就開始了而不是我們宣科0一是他們的老師有實(shí)踐性0同時他們生具有創(chuàng)業(yè)息識和創(chuàng)業(yè)思維方式去考慮問題業(yè)0一個人有了企業(yè)家上的創(chuàng)業(yè)成功率就高否對個人、對社會都置應(yīng)緊密與當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展業(yè)方向開設(shè)與之相應(yīng)特色專業(yè)限選課0地方業(yè)要積極轉(zhuǎn)變觀念理勢充分發(fā)掘自身優(yōu)公共事業(yè)發(fā)展需要0地強(qiáng)對本生正規(guī)教育0他體戶或剛畢業(yè)不久創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷強(qiáng)調(diào)操作性更有國外有效的創(chuàng)業(yè)教育有踐性要求學(xué)生走出校個過程從中學(xué)乃至小學(xué)在大學(xué)課堂上這樣昭八、本都

16、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)課程也的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)是讓學(xué)精神善于用企業(yè)家的而不是自己去創(chuàng)辦企的思維方式在此基礎(chǔ)了許多0無論他創(chuàng)業(yè)與會有極大的好處0相反如果我們培養(yǎng)的學(xué)式即使創(chuàng)辦企業(yè)也會針對我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育問題我們可以借鑒國式通過把企業(yè)豕請到M(OOC等開放模式可以最好的教育資源進(jìn)行推方式進(jìn)行在線討論通視野這種教育模式相身就是一種創(chuàng)新0(二)注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐我實(shí)踐相比純粹理論課在也更有效0作為大學(xué)要做充分的準(zhǔn)備知道生并不知道自己究兄適業(yè)也不知道自己適合己已經(jīng)具備了哪些條件樣的創(chuàng)業(yè)成功率當(dāng)然極金0另外創(chuàng)業(yè)課也不企業(yè)豕更多的是讓學(xué)生缺乏企業(yè)4豕思維方磕磕碰碰難以成功0課老師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的外有效的創(chuàng)業(yè)教育模知名大學(xué)講課采用更

17、大規(guī)模、更廣泛的把廣并通過QQ討論組等過創(chuàng)業(yè)課打開學(xué)習(xí)者的比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)其本讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自程在培養(yǎng)企業(yè)豕中更實(shí)生做任何事情之刖都自己臺匕目匕做什么0有些學(xué)合做什么0即使要創(chuàng)干哪一行也不了解自就縱身跳入商海這低浪費(fèi)大量精力和資是培訓(xùn)所有人都能成為習(xí)者更好地了解自己讓天生有創(chuàng)業(yè)臺匕目匕力的同以通過先練習(xí)先行動義自我發(fā)現(xiàn)自己到底實(shí)不適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生就在自主創(chuàng)業(yè)上0比如的在校學(xué)生在研究的科研領(lǐng)域并不是每個人學(xué)生更需要走出校園教育比如參與機(jī)器人程中那些不太擅長科臺匕目匕力的同學(xué)可臺匕目匕會很適活力就會被充分調(diào)動起有了這些刖期創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備路其成功的概率會提于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說在多少經(jīng)驗(yàn)積累的情況下類中去進(jìn)行細(xì)分看這有沒有通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新個領(lǐng)域要是自己比較了果有這里就有創(chuàng)業(yè)機(jī)會學(xué)更好的認(rèn)識自己0可再聽講通過行動止是否適合創(chuàng)業(yè)如果確不要再浪費(fèi)太多的時問準(zhǔn)備從事科研創(chuàng)新方面進(jìn)行過程中可能會發(fā)現(xiàn)都適合參與的這部分邁向社會去接受社會科普教育等在這個過研、有較強(qiáng)活動和組織合服務(wù)類這樣他們的來積累人脈和經(jīng)驗(yàn)以后走向真正的創(chuàng)業(yè)高很多0有鑒于此對沒有多少資金也沒有最后從現(xiàn)有的行業(yè)大些細(xì)分后的傳統(tǒng)行業(yè)中就臺匕目