在教學工作專題會議上講話

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁在教學工作專題會議上講話在教學工作專題會議上的講話各位教職員工：剛剛，四位老師圍繞實在加強和改良教學工作的主題作了很好的交流發(fā)言，使我們大家深受啟發(fā)、深受感動、深受教育，他們是用愛心、責任和智慧在從事教育教學工作。我代表學校對他們表示衷心的感謝！黃校長就學校教學工作問題作了很好的講話，提出了明確的要求，指名了今后的方向！借今天這個時機，我就學校教學工作發(fā)表幾點想法，供老師們參考。一、實在加強和改良教學工作，必須明確教學工作的方向做任何工作，首先必須明確方向，不然就有可能南轅北轍。學校的任何工作，從整體來說，都要致力于學生的素質(zhì)開展，而且這種素質(zhì)是全

2、面素質(zhì)，而不僅僅是某方面的素質(zhì)。假如我們在進步某方面的素質(zhì)的同時，影響或者阻礙甚至損害了其他素質(zhì)的開展，那就說明我們的工作存在著問題，需要努力改良。教學工作的主要目的是進步學生的科學文化素質(zhì)，同時也要保障思想、身體、心理等素質(zhì)的安康開展。因此，學校教學工作必須結(jié)實確立素質(zhì)教育觀念，始終堅持素質(zhì)教育方向，促進學生生動活潑、主動地開展。明年，中央要召開全國教育工作會議，會議的主題是全面推進素質(zhì)教育。胡錦濤總書記對這次會議作了重要批示：雖然施行素質(zhì)教育是一個難題，但我們還是要下決心來解決這個難題。二、實在加強和改良教學工作，必須明確教學工作的主題從全國范圍來講，學生目前的學業(yè)負擔普遍比擬重，這主要是

3、教育的大環(huán)境造成的。我們是實驗小學，擔負著探究教育教學規(guī)律的重任，也理所當然地擔負著探究“輕負擔、低消耗、高質(zhì)量”的教學新路的重任。因此，今后一個階段我校教學工作的主題就是“輕負擔、低消耗、高質(zhì)量”。我們只有在這個問題上獲得重大的打破，我們的學校才真正稱得上是優(yōu)質(zhì)的學校，我們才有可能創(chuàng)立成為全省最好的小學。我們沒有任何必要對追求高質(zhì)量進展質(zhì)疑，同時我們就是要做到人家不大可能做到的“既要馬兒少吃草，又要馬兒跑得好”！三、實在加強和改良教學工作，必須明確教學工作的重點課堂是施行素質(zhì)教育的主渠道，當然更是進步教學質(zhì)量的主陣地。分開了課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效，就沒有整個教學的優(yōu)質(zhì)高效，分開了課堂教學的高質(zhì)量

4、，就沒有整個教學的高質(zhì)量。那種不好好研究如何進步課堂教學質(zhì)量，而把希望寄托在課堂之外的“題海戰(zhàn)術”、“堤內(nèi)損失堤外補”的想法和做法，都是極其錯誤和極端有害的。它只能泯滅學生的學習熱情，阻礙學生的興趣愛好，傷害學生的身體安康，扭曲學生的個性品格，甚至導致學生的呆滯和愚笨所以，我們一定要下大決心，化大力氣，攻克課堂這個堡壘，進步課堂教學的效率、效益和質(zhì)量，為學生的全面開展創(chuàng)造良好的環(huán)境和充分的空間。這也就是我們將“開展性課堂教學研究”作為“十一五”主課題的重要原因。四、實在加強和改良教學工作，必須明確教學工作的抓手課堂教學是一個復雜的系統(tǒng)工程，只有這個系統(tǒng)中的各種因素全面優(yōu)化，才能實現(xiàn)我們提出的“

5、輕負擔、低消耗、高質(zhì)量”的目的。同時，我們又不能眉毛胡子一把抓，而要按照尋找工作的“第一步，第一步的第一步，第一步的第一步的第一步”這樣的思想方法，找準抓手、求得打破。我認為，要進步課堂教學質(zhì)量，當前必須實在把好三關：1、研讀教材關。深化鉆研教材、透徹理解教材、純熟把握教材，是全部教學工作獲得成效的最最根本前提條件。老師不能透徹理解教材，如何能叫學生理解教材；老師不能純熟把握教學，教學如何能得心應手。楊九俊院長說，燒餅師傅手里的面團，要捏成團子就捏成團子，要拉成油條就拉成油條，要做成餅子就做成餅子。老師對教材的理解和把握，也要像燒餅師傅玩手里的面團那樣，得心應手，隨心所欲，才能組織優(yōu)質(zhì)高效的課

6、堂教學。2、精心備課關。備課就如造房要有建筑圖紙，打仗要有作戰(zhàn)方案一樣，必須充分制定方案，明確教學步驟。備課絕不是一次就能完成的，每一次備課就像洗菜、淘米那樣，把爛菜葉、麩皮都洗掉，最大限度地減少冗余信息，使教學過程精練到不能再精練的程度。這叫做洗課。我們有的老師實行“一課三備”，這是很好的做法，很好的經(jīng)歷，要全校推廣。假如我們可以堅持這樣的做法，我們的教學重點一定突出，教學環(huán)節(jié)一定簡練，教學語言一定精練，教學效率一定較高，教學效果一定較好，學生的負擔一定較輕，教學質(zhì)量一定較優(yōu)。3、訓練設計關小學是根底教育，小學的學科都是根底學科，越是根底的東西，越要重視根底知識的教學和根本技能的訓練。因此，訓練設計就成為進步教學效率、效益和質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。好的訓練是自己設計出來的，好的訓練應該在教學的過程中有意義地進展。我們要發(fā)揚“寧可老師多費時，不讓學生做廢題”的精神，精心設計自主訓練，嚴格控制外來練習，進步訓練的針對性和有效性，將在校負擔和回家負擔盡可能控制在上級規(guī)定的時間范圍內(nèi)，給學生更大的開展空間，到達既解放學生，又解放老師，更進步效果和質(zhì)量的目的。決不能造成外來資料一大疊、重復練習一大堆，老師疲于奔命，學生興趣全無，效率逐漸下降的惡性循環(huán)。要研究回家作業(yè)對于進步各類學生學習成績的價值可能性對以上三個