21我最好的老師 (3)

1、21* 我最好的老師執(zhí)教人：文君麗1、把課文讀正確，讀通順，讀流利。自學(xué)生字、新詞，理解詞義。2、邊讀邊思考： 課文主要講了一件什么事？ “我”最好的老師是一位怎樣的老師？ 自學(xué)提示侃kn顱l偽wi糊h編造 破綻 強(qiáng)調(diào) 教訓(xùn) 駁倒 論證 權(quán)威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饒有趣味 侃侃而談 詞語小盤點(diǎn) 破綻：比喻說話做事時(shí)露出的漏洞。出人意料：超出人們的意料。目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。饒有趣味：饒：豐富，多；指很有趣味。侃侃而談：理直氣壯，從容不迫地說話。 1、課文主要講了一件什么事？ 課文講述了“我” 時(shí) 老師 的故事。他是一個(gè) 的人， 獨(dú)特， 他用 舉動(dòng)，讓我還有我的同學(xué)明白了

2、一個(gè)重要的道理： 六年級(jí)科學(xué)課懷特森先生很有個(gè)性教學(xué)方法出人意料不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威.2 懷特森先生是一位怎樣的老師？他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng).（1）一次測驗(yàn)，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分；（2）老師講課的信息都是錯(cuò)誤的，我們做的課堂筆記也是錯(cuò)誤的信息；（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨；（4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來；（5）科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險(xiǎn)”。 討論: 如果你是懷特森老師的學(xué)生,面對這種出人意料的舉動(dòng),你會(huì)怎么想? 懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)，除了

3、給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學(xué)生會(huì)有什么好處呢？快速默讀課文,在書中找出相應(yīng)的語句。 （1）使我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”；（2）使我們“逐漸增長了見識(shí)，也逐漸懂得如何去接近真理”；（3）使我們明白了一個(gè)道理：“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。 “ 他說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力?！?這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理。一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。 “懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷

4、信權(quán)威。” 書本、權(quán)威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識(shí)。句子中的兩個(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。 蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲 蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動(dòng)這個(gè)被列入我國小學(xué)教材的生物“常識(shí)”，被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻。聶利為此撰寫的論文蜜蜂并不是靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)。 據(jù)人民日報(bào)報(bào)道，聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不震動(dòng)(或被剪下的雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個(gè)不停，然后用放大鏡觀察了一個(gè)多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。 科學(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知