大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告(統(tǒng)計(jì)學(xué)大作業(yè))(共16頁)

1、 PAGE 2- PAGE 2 - PAGE 20 -統(tǒng) 計(jì) 學(xué) 調(diào) 查 報(bào) 告 課程名稱 大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查(dio ch) 專 業(yè) 工 商 管 理 班 級 1 班 組 長 高 振 興 組 員：周宏亮(hn lin)、黃國輝、鄧超群、 劉 登、付少俊、李 享、 鄭福軍、張 亮、巨克金2011年03月 29日目錄(ml) TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc257404961 一、調(diào)查(dio ch)的背景意義3 HYPERLINK l _Toc257404962 二、調(diào)查(dio ch)方法3 HYPERLINK l _Toc257404963 1、調(diào)查對象3 H

2、YPERLINK l _Toc257404963 2、調(diào)查項(xiàng)目3 HYPERLINK l _Toc257404964 3、調(diào)查方式3 HYPERLINK l _Toc257404965 4、調(diào)查程序5 HYPERLINK l _Toc257404966 三、組織實(shí)施計(jì)劃6 HYPERLINK l _Toc257404966 四、調(diào)查結(jié)果6 HYPERLINK l _Toc257404967 五、討論8 HYPERLINK l _Toc257404968 1、描述結(jié)果8 HYPERLINK l _Toc257404969 2、探討結(jié)果9 HYPERLINK l _Toc257404970 3、解

3、決建議10 HYPERLINK l _Toc257404971 參考文獻(xiàn)：11 HYPERLINK l _Toc257404972 六、附錄11 PAGE 20- PAGE 20 -大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查(dio ch)的背景意義：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對其學(xué)習(xí)行為和學(xué)業(yè)成績有著(yu zhe)直接的影響。目前在一部分大學(xué)生中存在學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)風(fēng)不正、學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散、成績下降等現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心健康。究其原因，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏是根本。因此，了解當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，具有重要意義。對此我們在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生

4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及其對學(xué)業(yè)成績的影響進(jìn)行深入分析，并對如何培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的對策進(jìn)行了探討。 二、調(diào)查(dio ch)方法1. 調(diào)查對象：青海大學(xué)所有在校大學(xué)生2. 調(diào)查項(xiàng)目：根據(jù)發(fā)放的96份問卷，每份21道問題，我們對此進(jìn)行了分析，總結(jié)歸類了五大學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的項(xiàng)目： = 1 * GB3 就業(yè)與生活 = 2 * GB3 求知與個(gè)人成就 = 3 * GB3 盲目及逃避現(xiàn)實(shí) = 4 * GB3 回報(bào)與奉獻(xiàn) = 5 * GB3 其它 。3. 調(diào)查方式：本次調(diào)查活動(dòng)以小組為單位，采取隨機(jī)問卷調(diào)查方式。共發(fā)放問卷（見附錄）100份，收回98份，有效96份。問卷分為21道題，歸結(jié)為五類問題。題目如

5、下：上大學(xué)的驅(qū)動(dòng)因素：（ ）A）高中畢業(yè)后的自然(zrn)延續(xù) B）老師和家長(jizhng)的迫切期望C）將來能有一個(gè)理想(lxing)的工作 D）本人強(qiáng)烈的求知欲望E）可以更好報(bào)效祖國 F）其它_選擇自己專業(yè)的驅(qū)動(dòng)因素：（ ）A）只要能上大學(xué),什么專業(yè)都無所謂 B）由于考分不足而服從分配C）受父母、師長影響決定的 D）專業(yè)冷門,競爭的人少E）了解本專業(yè),認(rèn)為本專業(yè)工作好找 F）個(gè)人有興趣，學(xué)習(xí)有意義G）其它_3. 對自己專業(yè)的興趣：（ ）A）一般 B）因?qū)Ρ緦I(yè)的就業(yè)方向不清楚而沒有興趣C) 入學(xué)時(shí)無興趣,現(xiàn)在因有所了解而有興趣D) 入學(xué)時(shí)有興趣,現(xiàn)在因了解本專業(yè)而失去興趣E)其它_4.對

6、自己專業(yè)的學(xué)習(xí)要求的了解：（ ）A)很清楚 B)知道個(gè)大概 C)不清楚 5.對所要求掌握的科目的學(xué)習(xí)情況：（ ）A) 很努力學(xué)B）想學(xué),但因其它因素(如游戲,睡覺等)干擾而沒時(shí)間學(xué) C）現(xiàn)在還沒進(jìn)入狀態(tài),等大三再開始沖刺D）混一天算一天E) 只學(xué)自己認(rèn)為有用的、感興趣的科目F）其它_7.可曾有過逃課的經(jīng)歷：（ ）A）偶爾 B）經(jīng)常 C）從不 D）以前有，但最近抓得嚴(yán)，不敢了8.若有逃課，逃課的原因：（ ）A）課程太無聊了，不想上課 B）有其他的事要做（例如社團(tuán)的工作兼職）C）其他很多同學(xué)逃課，所以我也逃D)其他_(9.當(dāng)考試成績不理想時(shí)，你的態(tài)度是什么? （ ）A）知道分?jǐn)?shù)時(shí)會(huì)自責(zé),但不久就忘

7、了 B) 會(huì)自責(zé),并因此而努力學(xué)習(xí),希望提高成績C）無所謂,不重修就行 D）分?jǐn)?shù)并不代表什么,能力強(qiáng)就行E）其它_10.你在大學(xué)里努力學(xué)習(xí)的主要原因: （ ） A）以后有份好的工作 B)學(xué)多點(diǎn)知識,提高自身修養(yǎng)C)為繼續(xù)深造做準(zhǔn)備 D)學(xué)習(xí)是單純的責(zé)任和義務(wù)E)父母或老師的期待 F）通過自己的成績證明自己的價(jià)值G)其它_11.當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),你會(huì)怎么辦？（ ） A)從不放棄 B)沒信心，從而放棄C)覺得煩，從而放棄 D）沒時(shí)間思考，從而放棄E）經(jīng)過努力無法解決，從而放棄 F)其它_12.你現(xiàn)在成績怎樣：（ ）A）優(yōu)等(yu dn) B）中等偏上 C) 中等 D） 中等偏下 E）很差13、你給

8、自己(zj)定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成(wn chng)情況：（ ）A）多數(shù)因做不到而不得不放棄B）幾乎毫不費(fèi)力就能實(shí)現(xiàn)C) 同時(shí)為實(shí)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)忙得焦頭爛額D) 為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo)，你不再給自己制定循序漸進(jìn)的小目標(biāo)當(dāng)你從事一個(gè)高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),你會(huì)A一定要完成 B 努力去做,但不成功也無所謂 C 敷衍了事 D放棄你認(rèn)為什么因素最容易使學(xué)習(xí)成績 下降 A 父母從不或很少關(guān)心自己的學(xué)習(xí).B 自己不夠努力,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好.C 課程多,難,適應(yīng)不了. D 老師講課枯燥乏味,難以理解.如果沒有人督促，你是否會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。A.經(jīng)常會(huì)； B.有時(shí)會(huì)； C不會(huì)你是否想爭取在校期間考取下列證書。A.英語四六級 B計(jì)算

9、機(jī)二級 C.會(huì)計(jì)從業(yè)資格證 D教師從業(yè)資格證 E其他_18. 你是否認(rèn)為，學(xué)習(xí)好了，就可以找到一份滿意的工作并建立一個(gè)美滿幸福的家庭。A.始終認(rèn)為； B.有時(shí)認(rèn)為； C.不認(rèn)為19.你是否想進(jìn)入更高一級的院校繼續(xù)深造。A.經(jīng)常想； B.有時(shí)想； C.不想20.你是否認(rèn)為學(xué)習(xí)好了就可以A報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，給父母爭光B、提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力C增長知識，滿足求知欲D能夠得到獎(jiǎng)學(xué)金讓別人能看得起自己、尊重自己E履行社會(huì)義務(wù)，為民族振興、祖國強(qiáng)盛盡一份力21.你是否認(rèn)為上大學(xué)就是為了取得相關(guān)專業(yè)的文憑A是 B不完全是 C不是22.你認(rèn)為以下哪些措施可以端正同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)A通過對學(xué)業(yè)成績的獎(jiǎng)勵(lì)

10、B加強(qiáng)紀(jì)律教育培養(yǎng)大學(xué)生良好的行為習(xí)慣C舉辦各種學(xué)科競賽活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)D參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) E其它4. 調(diào)查程序：3月10日14日 設(shè)計(jì)問卷3月15日21日 進(jìn)行問卷調(diào)查，收集整理數(shù)據(jù)3月22日27日 分析數(shù)據(jù)，撰寫報(bào)告3月28日29日 核對(h du)、制作PPT三、組織實(shí)施(shsh)計(jì)劃：利用中午1、2與3、4節(jié)課的課余時(shí)間在財(cái)院、農(nóng)牧(nn m)學(xué)院、化院、綜合樓、圖書館、昆院隨機(jī)發(fā)放問卷調(diào)查。本團(tuán)隊(duì)分工明確，大家商議選出調(diào)查的課題后，三人制作問卷后經(jīng)大家合議，五人負(fù)責(zé)問卷發(fā)放，兩人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，一人制作調(diào)查報(bào)告，一人制作PPT。具體分工：制作問卷：周宏亮、高振興、劉登 問卷

11、發(fā)放：黃國輝、鄧超群、李 享、 鄭福軍、張 亮、巨克金制作調(diào)查報(bào)告及制作PPT：劉登、付少俊四、調(diào)查結(jié)果：我們的數(shù)據(jù)是通過圖與表的形式反映的。我們經(jīng)過統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是 = 1 * GB3 選擇為了以后的就業(yè)及生活的占52.8% = 2 * GB3 回報(bào)與奉獻(xiàn)的占7.6% = 3 * GB3 求知與個(gè)人成就占22.4% = 4 * GB3 逃避現(xiàn)實(shí)及茫目的占10.2% = 5 * GB3 其它占7.0% 經(jīng)統(tǒng)計(jì)處理分析得出以下各圖：圖一 各種( zhn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)構(gòu)成的餅圖圖二 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與男女性別的復(fù)式條形圖圖三 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生(xu sheng)生源地南北的復(fù)式條形圖圖四 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生民族(mnz

12、)關(guān)系的復(fù)式條形圖五、討論(toln)1.描述結(jié)果： = 1 * GB2 由圖一知各動(dòng)機(jī)人數(shù)所占比率最高的是“就業(yè)與生活”，其次為“求知與個(gè)人成就”， 再者為“茫目與逃避現(xiàn)實(shí)”，最后為“回報(bào)與奉獻(xiàn)”和“其它”。由餅圖的內(nèi)容可以看出，“就業(yè)與生活”當(dāng)前是大學(xué)生的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，消極的“茫目與逃避現(xiàn)實(shí)”動(dòng)機(jī)處于次要地位；而且可以看出大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較現(xiàn)實(shí)，所占比率較高的是與就業(yè)和生活相關(guān)的現(xiàn)實(shí) 的、近景性的動(dòng)機(jī)；而回報(bào)與奉獻(xiàn)等的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)所占比率較低。 = 2 * GB2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與男女性別的關(guān)系：由圖二可知(k zh)，男生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大部分是就業(yè)與生活，而女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大部分是為回報(bào)父母與其它的原因

13、，因?yàn)楹枚嗯枷矚g回避現(xiàn)實(shí)。由此可看出男生比女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稍明確些，而女生是比較理想化的。 = 3 * GB2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與生源地南北方的關(guān)系(gun x)：由圖三可明顯(mngxin)看出南方的學(xué)生在“就業(yè)與生活”這個(gè)動(dòng)機(jī)上所占比率明顯高于北方的學(xué)生們，而其它的動(dòng)機(jī)都相隔不多。可看出南方的學(xué)生可能感覺南方的就業(yè)的壓力比較大些。 = 4 * GB2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與民族的關(guān)系：由圖四可看出在“就業(yè)與生活”和“求知與個(gè)人成就”這兩個(gè)動(dòng)機(jī)上，漢族的學(xué)生所占比率明顯高于少數(shù)名族的學(xué)生，而在“回報(bào)與奉獻(xiàn)”和“其它”這兩個(gè)動(dòng)機(jī)上少數(shù)名族的學(xué)生所占的比率稍高于漢族的學(xué)生。產(chǎn)生這種差異可能跟各民族的習(xí)俗和信仰有一

14、定的關(guān)系。2.探討結(jié)果：從調(diào)查的結(jié)果可以明顯看出，主要激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要是外在動(dòng)機(jī)。無論是“就業(yè)與生活”、“爭取更好的深造機(jī)會(huì)”，還是“回報(bào)家人”，這些激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的都屬于外部刺激。由于，外在動(dòng)機(jī)容易發(fā)生變化，對行為產(chǎn)生的驅(qū)動(dòng)效用持久性不強(qiáng)，對象往往于外在刺激消失之后導(dǎo)致行為的終止。對選擇為找到一個(gè)好工作而學(xué)習(xí)的同學(xué)來說，一旦他踏上工作崗位，馬上便會(huì)面臨迷失學(xué)習(xí)目標(biāo)、喪失學(xué)習(xí)興趣的情況；對選擇為爭取更好的深造機(jī)會(huì)的同學(xué)來說，在取得了更好的深造機(jī)會(huì)后，不是同為工作的同學(xué)一樣迷失學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是要尋找下一個(gè)深造機(jī)會(huì)，長此以往會(huì)演變?yōu)閻盒匝h(huán)，產(chǎn)生負(fù)面情緒；對選擇學(xué)習(xí)是為了回報(bào)家人的同學(xué)

15、來說，學(xué)習(xí)很難帶給他成就感和愉悅感，更多的是沉重的責(zé)任和壓力，久而久之容易產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭倦感?？傮w而言，這些同學(xué)對學(xué)習(xí)本身的意義沒有充分的認(rèn)識，因而外部的刺激對他們學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生有很重要的推動(dòng)作用。相比之下，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)，如果我們能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義，了解到學(xué)習(xí)對自己發(fā)展的重要性，就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣并且能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，在調(diào)研中有五分之三的學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)是來自于對所學(xué)專業(yè)的濃厚興趣，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將更有利于保證他們的學(xué)習(xí)行為更具有持久性。另一方面，大多數(shù)同學(xué)對學(xué)習(xí)還是有比較清醒的認(rèn)識，不管是為自己的將來，還是自身對知識的渴望都占有

16、一定比例，讓人欣慰。3.解決建議：針對我們的調(diào)查分析，可以得出一個(gè)結(jié)論：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及心理因素有巨大的影響。許多大學(xué)生對知識持動(dòng)搖、懷疑的態(tài)度，甚至迷惘沮喪，在學(xué)習(xí)行為上也就 表現(xiàn)為動(dòng)力不足、搖擺不定。讀書無用論等普遍存在。所以，應(yīng)該讓大學(xué)生認(rèn)識到，世界各國的競爭實(shí)際就是國民素質(zhì)的競爭，知識的價(jià)值比以往任何時(shí)期都重要；對于個(gè)人來說， 知識不僅決定一個(gè)人當(dāng)前的境遇，也提升人的綜合素質(zhì)，決定人的發(fā)展后勁，要從長遠(yuǎn)處看知識的價(jià)值，而不是僅看一時(shí)的得失。以此幫助學(xué)生回歸對知識價(jià)值的確 認(rèn)，只有學(xué)生從心靈深處認(rèn)同了知識的價(jià)值，才能有學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力；為此我們給出以下建議：1.加強(qiáng)對大學(xué)生的理

17、想信念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育2.幫助大學(xué)生牢固樹立正確的知識價(jià) 值觀3.實(shí)施大學(xué)生目標(biāo)管理，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)注入持續(xù)的動(dòng)力4.培養(yǎng)大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā) 深層次的學(xué)習(xí)需要5.充分利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)6.加強(qiáng)紀(jì)律教育，培 養(yǎng)大學(xué)生良好的行為習(xí)慣 總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響其學(xué)習(xí)行為和學(xué)業(yè)成績的重要因素，它受多 方面因素的影響，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)也是一個(gè)系統(tǒng)工程。在高校的教育教學(xué)過程中應(yīng)該對這些因素的作用機(jī)制進(jìn)行深入研究，不僅要采取措施發(fā)揮單個(gè)因素的積 極效應(yīng)，還應(yīng)該將多方面的教育力量進(jìn)行合理的整合，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的整體提高。參考文獻(xiàn)： 1卜榮華.大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀的調(diào)查(

18、dio ch)研究D，安徽師范大學(xué)，2006.04.六、附錄(fl)： 大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查(dio ch)問卷親愛的同學(xué): 你好！這份問卷的目的在于了解當(dāng)代在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。希望您先詳閱每一題的填答說明后，再根據(jù)您自己的看法逐一填寫。本問卷所得的結(jié)果只做團(tuán)體性的分析，不做任何個(gè)別呈現(xiàn)。 備注(bizh)：此調(diào)查中的“學(xué)習(xí)(xux)”主要(zhyo)指在校專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。您的基本情況：性別_年級_專業(yè)_生源地_一、單選題（將每一題的所選項(xiàng)填在題后（）內(nèi)）上大學(xué)的驅(qū)動(dòng)因素：（ ）A）高中畢業(yè)后的自然延續(xù) B）老師和家長的迫切期望C）將來能有一個(gè)理想的工作 D）本人強(qiáng)烈的求知欲望E）可以更好報(bào)效

19、祖國 F）其它_選擇自己專業(yè)的驅(qū)動(dòng)因素：（ ）A）只要能上大學(xué),什么專業(yè)都無所謂 B）由于考分不足而服從分配C）受父母、師長影響決定的 D）專業(yè)冷門,競爭的人少E）了解本專業(yè),認(rèn)為本專業(yè)工作好找 F）個(gè)人有興趣，學(xué)習(xí)有意義G）其它_3. 對自己專業(yè)的興趣：（ ）A）一般 B）因?qū)Ρ緦I(yè)的就業(yè)方向不清楚而沒有興趣C) 入學(xué)時(shí)無興趣,現(xiàn)在因有所了解而有興趣D) 入學(xué)時(shí)有興趣,現(xiàn)在因了解本專業(yè)而失去興趣E)其它_4.對自己專業(yè)的學(xué)習(xí)要求的了解：（ ）A)很清楚 B)知道個(gè)大概 C)不清楚 5.對所要求掌握的科目的學(xué)習(xí)情況：（ ）A) 很努力學(xué)B）想學(xué),但因其它因素(如游戲,睡覺等)干擾而沒時(shí)間學(xué) C

20、）現(xiàn)在還沒進(jìn)入狀態(tài),等大三再開始沖刺D）混一天算一天E) 只學(xué)自己認(rèn)為有用的、感興趣的科目F）其它_7.可曾有過逃課的經(jīng)歷：（ ）A）偶爾 B）經(jīng)常 C）從不 D）以前有，但最近抓得嚴(yán)，不敢了8.若有逃課，逃課的原因：（ ）A）課程太無聊了，不想上課 B）有其他的事要做（例如社團(tuán)的工作兼職）C）其他很多同學(xué)逃課，所以我也逃D)其他_(9.當(dāng)考試成績不理想時(shí)，你的態(tài)度是什么? （ ）A）知道分?jǐn)?shù)時(shí)會(huì)自責(zé),但不久就忘了 B) 會(huì)自責(zé),并因此而努力學(xué)習(xí),希望提高成績C）無所謂,不重修就行 D）分?jǐn)?shù)并不代表什么,能力強(qiáng)就行E）其它_10.你在大學(xué)里努力學(xué)習(xí)的主要原因: （ ） A）以后有份好的工作 B

21、)學(xué)多點(diǎn)知識,提高自身修養(yǎng)C)為繼續(xù)深造做準(zhǔn)備 D)學(xué)習(xí)是單純的責(zé)任和義務(wù)E)父母或老師的期待 F）通過自己的成績證明自己的價(jià)值G)其它(qt)_11.當(dāng)學(xué)習(xí)(xux)遇到困難時(shí),你會(huì)怎么辦？（ ） A)從不(cn b)放棄 B)沒信心，從而放棄C)覺得煩，從而放棄 D）沒時(shí)間思考，從而放棄E）經(jīng)過努力無法解決，從而放棄 F)其它_12.你現(xiàn)在成績怎樣：（ ）A）優(yōu)等 B）中等偏上 C) 中等 D） 中等偏下 E）很差13、你給自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況：（ ）A）多數(shù)因做不到而不得不放棄B）幾乎毫不費(fèi)力就能實(shí)現(xiàn)C) 同時(shí)為實(shí)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)忙得焦頭爛額D) 為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo)，你不再給自己制定

22、循序漸進(jìn)的小目標(biāo)當(dāng)你從事一個(gè)高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),你會(huì)A一定要完成 B 努力去做,但不成功也無所謂 C 敷衍了事 D放棄你認(rèn)為什么因素最容易使學(xué)習(xí)成績 下降 A 父母從不或很少關(guān)心自己的學(xué)習(xí).B 自己不夠努力,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好.C 課程多,難,適應(yīng)不了. D 老師講課枯燥乏味,難以理解.如果沒有人督促，你是否會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。A.經(jīng)常會(huì)； B.有時(shí)會(huì)； C不會(huì)你是否想爭取在校期間考取下列證書。A.英語四六級 B計(jì)算機(jī)二級 C.會(huì)計(jì)從業(yè)資格證 D教師從業(yè)資格證 E其他_18. 你是否認(rèn)為，學(xué)習(xí)好了，就可以找到一份滿意的工作并建立一個(gè)美滿幸福的家庭。A.始終認(rèn)為； B.有時(shí)認(rèn)為； C.不認(rèn)為19.你是否想進(jìn)入

23、更高一級的院校繼續(xù)深造。A.經(jīng)常想； B.有時(shí)想； C.不想20.你是否認(rèn)為學(xué)習(xí)好了就可以A報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，給父母爭光B、提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力C增長知識，滿足求知欲D能夠得到獎(jiǎng)學(xué)金讓別人能看得起自己、尊重自己E履行社會(huì)義務(wù)，為民族振興、祖國強(qiáng)盛盡一份力21.你是否認(rèn)為上大學(xué)就是為了取得相關(guān)專業(yè)的文憑A是 B不完全是 C不是22.你認(rèn)為以下哪些措施可以端正同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)A通過對學(xué)業(yè)成績的獎(jiǎng)勵(lì)B加強(qiáng)紀(jì)律教育培養(yǎng)大學(xué)生良好的行為習(xí)慣C舉辦各種學(xué)科競賽活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)D參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) E其它 感謝您的合作(hzu)，祝您學(xué)習(xí)進(jìn)步！摘 要：本研究采用大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容調(diào)查問卷對

24、延安大學(xué)480名大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行問卷調(diào)查，四個(gè)年級中隨機(jī)整群抽取在校本科生，共發(fā)放(ffng)問卷480份，共獲得有效的問卷444份。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不同年級、不同性別的大學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容上均存在著一定的差異。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 問卷法1.問題(wnt)的提出在心理學(xué)上，動(dòng)機(jī)通常是指直接推動(dòng)人們趨向某種目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)因，或者說是激發(fā)和維持目標(biāo)指向行為的內(nèi)部過程。它通常是作為一種行為原因或前提被對待的。 它具有隨環(huán)境、領(lǐng)域變化而變化的特點(diǎn)。大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是指激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已經(jīng)引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使行為轉(zhuǎn)向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)心過程或心理狀態(tài)。 作為一種社會(huì)性動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是社

25、會(huì)和教育的客觀要求在學(xué)生頭腦中的主觀反映，社會(huì)和教育的要求也是發(fā)展變化的，這就決定了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不僅是動(dòng)態(tài)的、變化的，還是受個(gè)體對環(huán)境認(rèn)知及差異左右的，因而也是復(fù)雜的、以多種形式存在的。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異直接影響到大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。目前在一部分大學(xué)生中存在學(xué)風(fēng)不正、學(xué)紀(jì)松懈、成績下降等現(xiàn)象。究其原因，固然存在不善于學(xué)習(xí)、知識基礎(chǔ)較差等方面的原因，更主要的是因?yàn)槿狈m度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，了解當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，在高等教育改革日趨深化的今天，有著十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。2.研究方法2.1研究對象從延安大學(xué)不同階段的大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在著差異。四個(gè)年級中隨機(jī)整群抽取

26、在校本科生，共發(fā)放問卷480份，收回問卷464份，問卷的回收率為96.7%，剔除無效的作答問卷，共獲得有效的問卷444份，其中分別從各年級文、理、藝等專業(yè)抽取學(xué)生40人，采用無記名方式進(jìn)行。2.2研究工具本研究采用黃希庭編制的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)問卷，問卷6個(gè)維度26個(gè)項(xiàng)目，分別測試大學(xué)生的6種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度：求知進(jìn)取、社會(huì)取向、物質(zhì)追求、害怕失敗、個(gè)人成就 、小群體取向。本問卷的記分方式：采用“完全不同意、大部分不同意、部分不同意、部分同意、大部分同意、完全同意”共6級評定分別記1、2、3、4、5、6分 。某種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得分越高，表明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，得分越低，動(dòng)機(jī)越弱。2. 3數(shù)據(jù)處理采用SPSS12.

27、0對數(shù)據(jù)(shj)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。3.結(jié)果(ji gu)分析3.1大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容(nirng)的性別差異根據(jù)大學(xué)生被試在“大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容調(diào)查問卷”中的回答結(jié)果，以性別為自變量，以各維度的得分為因變量，進(jìn)行分析，了解當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容在性別之間的差異情況見表1。表1是大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性別差異比較，結(jié)果顯示：大學(xué)生在物質(zhì)追求機(jī)上性別差異極其顯著，男生的物質(zhì)追求水平顯著高于女生。在求知進(jìn)取、小群體取樣、物質(zhì)追求害怕失敗四種動(dòng)機(jī)上的水平高于女生但是差異不顯著。在社會(huì)取向動(dòng)機(jī)水平上男生低于女生，差異也不顯著。此調(diào)查結(jié)果與黃希庭、鄭涌的調(diào)查結(jié)果不同。與卜榮華的研究結(jié)果也有差異。3.2大學(xué)生學(xué)

28、習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的年級差異以被試各維度的得分為因變量，進(jìn)行方差分析，了解當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容在年級之間的差異情況見表2。表2是大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的年級差異，其中在求知進(jìn)取、物質(zhì)追求、社會(huì)取向三項(xiàng)動(dòng)機(jī)內(nèi)容上年級差顯著。進(jìn)一步多重比較情況見表3。表3是大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的年級差異事后檢驗(yàn)。在求知進(jìn)取上一年級和二年級，二年級和三年級，三年級和四年級差異顯著；在物質(zhì)追求上一年級和二年級，一年級和三年級，三年級和四年級差異顯著；在社會(huì)取向上一年級和二年級，二年級和三年級，二年級和四年級，三年級和四年級差異顯著。4.結(jié)論與建議4.1結(jié)論（1）在性別上，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的物質(zhì)追求動(dòng)機(jī)上性別差異極其顯著，男生的物質(zhì)水平顯著高于女生。在求知進(jìn)取、小群體取樣、物質(zhì)追求害怕失敗四種動(dòng)機(jī)上的水平高于女生但是差異不顯著。在社會(huì)取向動(dòng)機(jī)水平上男生低于女生，差異也不顯著。（2） 在年級上，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的求知進(jìn)取、物質(zhì)追求、社會(huì)取向存在年級差顯著，在求知進(jìn)取上一年級和二年級，二年級和三年級，三年級和四年級差異顯著；在物質(zhì)追求上一年級和二年級，一年級和三年級和四年級差異顯著；在社會(huì)取向上一年級和二年級，二年級和三年級，二年級和四年級，三年級和四年級差異顯著。（3） 在專業(yè)上，大學(xué)生