紅燭一等獎教案

1、紅燭一等獎教案這是紅燭一等獎教案，是優(yōu)秀的高中語文必修上冊教案文章，供老師家長們參考學習。紅燭一等獎教案第1篇學習目標1.整體把握文章內容，領會文章的思想感情。2品味文中富有詩意和飽含激情的語言。3學習文章選材精當、剪裁得當的寫作方法以及抒情、議論、描寫在文中的作用。4了解并學習聞一多先生嚴謹、刻苦的治學精神和敢說敢做、言行一致、表里如一的人格，做一個高尚的人。教學過程第一課時一、新課導入同學們，我們祖國有很多鮮為人知的優(yōu)秀的知識分子。他們無論何時何地都在默默地為祖國、為人民奉獻著自己的青春熱血。這甘愿為國為民的獻身精神，時時刻刻都在我們心中回蕩，時時刻刻都在激勵著我們。今天，我們再來認識一位

2、在反動派面前敢干“拍案而起，橫眉怒對國民黨手槍，寧可倒下去，不愿屈服”的少有的優(yōu)秀知識分子聞一多先生。讓我們從這個“大寫的人”身上感受這種崇高的精神境界。二、自學指導（一）預習與交流1請給下面加點的漢字注音。典籍(j) 赫然(h) 仰之彌高(m) 鍥而不舍(qi)慷慨(ki) 淋漓(l) 目不窺園(ku) 兀兀窮年(w)無暇(xi) 迭起(di) 瀝盡心血(l) 迥乎不同(jing)2注意下面多音字讀音。校訂（jio） 彈殼（k） 寶藏（zn） 行列（hn）校 殼 藏 行校規(guī)（xio） 地殼（qio） 躲藏（cn） 行動（xn）3解釋下面的詞語。詩興不作：寫詩的興致減少了。作，興起。鍥而不舍：

3、不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。目不窺園：形容專埋頭讀書。兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦的樣子。瀝盡心血：比喻用盡心思。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等盡心竭力。心不在焉：心思不在這里。指思想不集中。群蟻排衙：文中指整齊地排列著。迥乎不同：很不一樣。迥，差得遠。一反既往：與以往完全不同。既，已經。潛心貫注：全身心、全部精力集中做某事。潛，隱藏的。氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。4作者鏈接臧克家，現代詩人，山東諸城人。1930年，國立青島大學入學考試中以三句雜感詩被獨具慧眼的主考文學院院長聞一多先生破格錄取。學習期間經常出入聞先生的辦公室和家中，向先生請教，受先生影

4、響很大，于1933年出版了轟動一時的詩集烙印。以后連續(xù)出版詩集如泥淖集淮上吟等。聞先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫我的先生聞一多以示悼念。5背景鏈接聞一多，湖北浠水人，著名詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1912年考入清華大學，五四運動時，參加了學生運動。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學，1925年5月回國，歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集紅燭，閃爍著反帝愛國的火花，1928年出版第二部詩集死水，表現出深沉的愛國主義激情。這以后他致力于古典文學的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯大任教。留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。194

5、3年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，憤然而起，積極參加了反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年“一二一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身于愛國民主運動中。1946年7月11日，著名的愛國民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害，聞一多先生不顧別人的勸阻，毅然參加并主持追悼李公樸先生的大會，在會上拍案而起，發(fā)表了“最后一次演講”，使群情為之振奮。會后，聞先生又到民主周刊社參加記者招待會，在返家途中，被國民黨特務暗殺。三、自學指導（二）合作與探究（一）整體感知請同學們快速閱讀課文，熟悉內容，體會感情。1文章是從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？根據這個思路，文章可分為幾個部分？這幾部分又是怎樣銜接的？【交流點撥】從

6、學者的方面和革命家的方面來寫的。第一部分（17）記述聞一多先生作為學者方面的“說”和“做”第二部分（820）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。上下兩部分之間用了承上啟下的過渡句“做了再說，做了不說，這只是聞先生的一個方面，作為學者的方面”總承上文，“聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家的方面”總起下文，使文章上下文銜接緊密，過渡自然。2作者圍繞這兩方面分別寫了哪幾件事?從中看出聞一多先生是怎樣一個人?【交流點撥】作為學者方面主要圍繞聞一多十多年來默默鉆研，寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義；作為革命家方面主要寫了起草政治傳單、在群眾大會上演說和參加游行示威三件事。把這兩方面結合起來看，

7、聞一多先生是一位治學嚴謹、成就卓越的學者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。（二）深層探究研讀第一部分，推薦朗讀展示自己對文本的理解，然后用“我認為處寫得好，因為”這樣的句式，表達自己對文本的感悟。示例：這一部分對聞一多先生的介紹，給我們展現出一個潛心學術勤奮鉆研廢寢忘食的學者形象。我認為“他正向古代典籍鉆探，有如向地球尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”這一處寫得好，因為它運用了比喻和對偶的寫法，句式整齊，音調鏗鏘，具有形象美、音樂美?！般@探”這個詞用得好，比“鉆研”“研究”詞義程度更重，寫出了聞一多先生對古代典籍的熱愛和研究之深。【交流點撥】1.我認為文中“他想吃盡

8、、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”一處寫得好，因為他寫出了聞一多熾熱的愛國熱情。“吃盡、消化盡”寫出了聞一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”寫出了他目光的深邃，鉆研的精深。聞一多先生博古通今，學貫中西。聞一多先生治學是為了尋求救國救民的藥方，這讓我們想到了棄醫(yī)從文的魯迅先生，想到了無數仁人志士的人生選擇。2.我認為“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”一處寫得好，因為此處多用四字短句，語言簡潔有力，具有音樂美。“目不窺園”語出漢書董仲舒?zhèn)?，形容專心致志，埋頭苦讀?！盀r”是滴的意思，深刻地表現出先生

9、用心血一滴滴學術研究花朵的鉆研精神。3.我認為“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了的四壁”一處寫得好，因為這句話運用了比喻和引用的手法。深夜唯有孤燈相伴，本應感到寂寞，先生卻在這盞孤燈下暢游書海，他全力投身學術研究，樂此不疲，因而成就斐然。4.我認為“不動聲響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成唐詩雜論的碩果”一處寫得好，“不動不響，無聲無聞”照應了下文“他并沒有先說，但他做了”，寫先生瀝盡心血、埋頭實干；“一個又一個”“密密麻麻”寫他的研究碩果累累，“群蟻排衙”足見先生治學的一絲不茍。5.我認為“十年艱辛，一部校補赫然而出”一

10、處寫得好，“赫然而出”寫聞一多楚辭校補的問世令人驚訝、引人注目，此處寫出了人們對聞一多先生卓越成就的贊嘆。小結：作為詩人的聞一多，愛國主義精神貫穿于他的全部詩作，成為他詩歌創(chuàng)作的基調。作為學者的聞一多，給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方，是他勤奮鉆研的目的。他從沒有躲進小樓書齋，逃避現實喧囂，而是始終把目光投向現實，關注民生疾苦，關注戰(zhàn)亂連綿，關注現實政治，積極勇敢地投身到改造舊世界的運動中去。三、板書設計說和做記聞一多先生言行片段唐詩雜論學者 楚辭校補 三本書古典新義聞一多 治學嚴謹、成就卓越的學者，起草政治傳單 言行一致的民主戰(zhàn)士革命家 在群眾大會上演說 三件事參加游行示威四、拓展延伸聞

11、一多、臧克家都是詩人，你能各寫出他們的一首詩嗎？把他們的詩歌抄寫下來，并試著分別做150字左右的評價?！窘涣鳌勘热纾郝勔欢嗟募t燭死水靜夜七子之歌；臧克家：老馬。第二課時一、新課導入聞一多先生，這位治學嚴謹、成就卓越的學者，作者臧克家先生把他的形象塑造得多么鮮明，這節(jié)課我們繼續(xù)深入探究課文內容。二、自學指導合作與探究（一）文本探究研讀第二部分，推薦朗讀展示自己對文本的理解，然后用“我認為寫得好，因為”這樣的句式，表達自己對文本的感悟?！窘涣鼽c撥】1.我認為文中“一反既往”這個詞用得好，“既”是已經的意思，譯為“完全和過去（做學問）的情況不一樣”。這個詞語使人想起成語“一如既往”，表達簡潔風趣，又

12、領起了下文。2.我認為文中對聞一多先生的外貌描寫很好，因為他抓住了人物特征，用了兩個四字短語“昂首挺胸，長須飄飄”，形象地展現了一位英勇無畏的革命者形象。3.“他在給我的信上說：此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”這句話讀了很讓人動情，它表現出聞一多先生赤誠的愛國之心和甘愿為祖國獻身的大無畏的英雄氣概。他的話鼓舞了人們“反對獨裁，爭取民主”的斗志。（二）寫法探究本文在寫作方面有哪些技巧，請你加以概括。1.這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用。【交流點撥】課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄。還有細節(jié)描寫

13、，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，都能起到具體再現聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。2聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?【交流點撥】聞先生一生可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，單這六件事就已經把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現出來了。可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。3這篇文章的語言有什么特色？【交流點撥】語言生動形象，精練含蓄，富于音樂美。生動形象不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語

14、言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。精練含蓄：比如一個“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。富于音樂美。作者善于使用成語或仿成語結構，如“目不窺園，足不下樓”等。這些詞語的結構整齊，有節(jié)奏感。作者慣于使用對句的形式，如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句，這些句子讀起來，瑯瑯上口，鏗鏘有力。三、板書設計說和做記聞一多先生言行片段形象的描述寫作 嚴謹的結構特色 選材的巧妙語言的形象與音樂美四、拓展延伸聞一多先生，這位卓越的學者，言行一致的民主

15、戰(zhàn)士，受到中華兒女的敬仰，中華兒女永遠紀念他。讀完本文，請你為聞一多先生寫兩句墓志銘或寫兩句贊揚他的話?！窘涣鳌?.開口說話，擲地有聲；足不下樓，著作甚豐；唐詩雜論，楚辭校補；深刻鉆研，一絲不茍。2.一詩一文一煙斗，一個脊梁一聲吼；一畫一印一文集，一代英豪一紅燭。3.深夜提筆寫校補，三更磨墨出雜論。 一口一心為自由，專為革命獻一生。4.為民主、為和平、為大眾、成仁取義，反獨裁、反內戰(zhàn)、反特務、雖死猶生。紅燭一等獎教案第2篇教學目標 ：1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內容。2、品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。3、學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質

16、。教學重點：品味重點語句關鍵詞語，探究其內涵。課前準備：閱讀課文，預習生字、生詞。第一教時一、新課導入 ：上節(jié)課我們學習了鄧稼先這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質所感染。甘愿為國為民而獻身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統。今天我們在來學習一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章聞一多先生的說和做，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。檢查生字、生詞預習效果。二、整體感悟：1、一名學生朗讀課文，聽讀的學生思考如何歸納文章的中心內容。2、合作學習小組討論一分鐘，然后全班交流。3、教師評議學生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現的不同特點，熱情贊揚他

17、救國救民的需要而說和做的愛國精神。三、品味探究1、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現在哪些事情上？a. 全班討論交流。估計不止提到老師預期的兩件事。b. 教師引導學生找出每一 階段中最突出的表現：苦讀寫作唐詩雜論，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。2、探究品味聞一多寫作唐詩雜論的部分：a、齊讀三、四小節(jié)。b、這部分文章敘述聞一多寫作唐詩雜論的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點。請從文中找出表現這些內容的關鍵詞句的表達作用。（四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。 全班討論交流，教師隨時評議歸納學生的討論意見：要給民族開一劑救濟的文化藥方，深宵燈火大開光明之路，用比喻、擬人手法表達聞一多

18、先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學潛心貫注、心會神凝。無暇惜，表現他治學專心致志的程度。貪，表現他治學如饑似渴的欲望。辛苦凝成，表現其治學成果來之不易。）3、品味探究第二部分：a. 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。b. 讀出自己最喜歡的語段，抓住關鍵語句，說一說他們表達中心內容的作用。四、質疑問難鼓勵學生提出還不明白的問題；鼓勵其他學生回答，也可由老師回答。課后練習二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學生又未質疑，可提問學生，予以解決。五、鞏固拓展請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

19、六、拓展延伸1、回顧學習內容，自結學習收獲；自評參與學習的主動程度。2、以教師聲情并茂的朗讀結束教學過程 。課后記：本文主要圍繞聞一多先生的說、做兩個方面展開，在授課過程中，要引導學生把握他作為學者和作為革命家的不同，概括他在這兩個方面說和做的不同點，思考其深刻思想根源，進而更全面地把握人物的思想內涵。紅燭一等獎教案第3篇學習目標1.了解聞一多的代表作品、貢獻及詩歌特點。2.有感情地誦讀詩歌，感受詩人的熾熱的愛國之情。3.抓住意象解讀詩歌內涵及揣摩這些獨特的意象營造的意境,提高鑒賞詩歌的能力。4.背誦詩歌。重點誦讀詩歌，感受詩人的熾熱的愛國之情。難點抓住意象解讀詩歌內涵教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動

20、學生活動設計意圖導入新課太陽吟是詩人聞一收錄在詩集紅燭中的代表詩歌。留美期間，身為海外游子，每日見到的太陽同樣也照耀著祖國，于是他希望太陽能夠帶去自己對家鄉(xiāng)、對祖國的思念和熱愛之情。詩歌情感真摯，意象奇特，蘊含著濃濃的的愛國情。今天我們要學習的紅燭又表達了詩人怎樣的情感呢？學生齊讀詩歌 由聞一多紅燭詩集中的詩歌導入，更有針對性。講授新課一、作家作品聞一多（1899946），原名聞家驊，號友三，生于湖北浠水。1912年考入北京清華學校，1923年9月出版第一本新詩集紅燭。1928年1月出版第二本詩集死水。他致力于研究新詩格律化的理論，在論文詩的格律中，他要求新詩具有音樂的美(音節(jié))，繪畫的美(辭

21、藻)，并且還有建筑的美(節(jié)的勻稱和句的均齊)。在學術上，他廣泛研究祖國的文化遺產，著有神話與詩、楚辭補校等專著。1944年加入中國民主同盟?？箲?zhàn)勝利后出任民盟中央執(zhí)委，經常參加進步的集會和游行1946年7月15日在悼念李公樸先生大會上，聞一多拍案而起，憤怒斥責國民黨暗殺李公樸的罪行，發(fā)表了著名的最后一次的講演，當天下午即被國民黨特務殺害。二、寫作背景聞一多創(chuàng)作了兩部詩集，一部是死水，另一部是紅燭。詩集紅燭由詩人在清華和美國兩個時期的作品組成既反映了當時青年知識分子不滿現實的思想情緒，更表現了詩人希望獻身藝術、報效祖國的理想；既反映了詩人對西方社會的失望和憤恨，更表現了詩人熾熱的愛國思鄉(xiāng)之情，同

22、時，既有對愛情、對自然的歌頌和贊美，也有對前途感到渺茫的感傷和哀怨。這首詩寫于1923年。詩人準備出版自己的第一部詩集，在回顧自己數年來的理想探索歷程和詩作成就時，寫下了這首名詩紅燭，將它作為同名詩集紅燭的“序詩”。而1923年9月出版的這個集子又系詩人公開刊行的第一部詩集，由此可知該詩在聞一多詩歌藝術生涯中的奠基性地位。聞一多正是從紅燭時代起步，走上了一位現代詩人的創(chuàng)作道路。三、新知講解1.聽朗讀，注意朗讀節(jié)奏，初步感受詩人的情感。2.解讀詩歌的鑰匙抓意象詩人通過詩歌表達情感時，往往把自己的情感、理想、志向、抱負等，融入到詩歌形象（人、物、景）當中，借助某些詩歌形象含蓄地去表達。我們把寄托或

23、承載詩人主觀情感的詩歌形象稱為意象，即有“意”之“象”， 意象就是蘊涵詩人思想感情的具體形象。品析把握意象是和詩人進行情感交流的有效途徑，也是解讀詩歌、打開詩人心靈之窗的一把鑰匙。比如戴望舒的雨巷，詩人通過油紙傘、籬墻、丁香、雨巷等一系列意象來抒發(fā)詩人冷漠，凄清，惆悵心境，詩人在雨巷中希望丁香姑娘能找到出路，同時也希望自己能找到出路，結果依舊在雨巷中彷徨。表達了詩人對理想、人生、和美好事物的追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。3.整體感知大聲朗讀課文，這首詩歌中的意象是什么？有什么特點？詩人想通過這樣的意象表達什么感情？意象是“紅燭”，象征自己對祖國的一顆赤誠的心。全詩以詩人與“紅燭” 問答

24、交流的形式展開，抓住紅燭的“自焚” 與“流淚” 兩個顯著特征，表現了不管個人能否看到勝利的到來，都要為理想進行腳踏實地的奮斗，要有獻身祖國、敢于自我犧牲的愛國精神。4.具體分析（1）齊讀詩歌，詩歌起筆用李商隱的詩句有什么用意嗎？中國古典詩歌以物明志，李商隱詩歌素以綿密富麗的意象著稱，詩人往往借助外物的狀態(tài)來敘說著詩人自己的心境。受“五四”時期文化的影響，聞一多對中國傳統詩學的感情非常深厚，而李商隱的名篇名句“蠟炬成灰淚始干” 是最能引起聞一多興趣的中國古典詩歌之一， “紅燭”也成為中國文人的理想、追求的象征。（2）快讀詩歌，詩歌哪幾節(jié)描寫了紅燭的“自焚”？2-3節(jié)，用設問手法，自問自答，展現了

25、思考覺悟的過程。燃燒自己，“燒”出光亮，寫出了紅燭“自焚”的特征，犧牲精神。（3）自由誦讀詩歌，怎么理解作者所說的“矛盾！沖突！”？明確：前面“一誤再誤”，后面“不誤，不誤！”前后兩種截然相反的回答，表明了詩人困惑后的醒悟。詩人把蠟比作軀體，把火比作靈魂，軀體和靈魂互相依存，不可分離，“為何更須燒蠟成灰，然后才放光出?”這讓詩人很迷惑，這不是 “矛盾！沖突！”嗎？但是，詩人終于徹悟了，理解了紅燭，這正是一種奉獻、自我犧牲精神的體現，與利己主義相對。從而由衷地贊美了紅燭，并產生敬仰之情。詩人的思考，實際上反映了那個時代進步青年在探索人生真諦的思想歷程中所遇到的矛盾和獲得的覺悟。（4）齊讀第4節(jié)，

26、詩歌第4節(jié)傳達了詩人什么感情？表達詩人對紅燭的殷殷寄語，也是詩人的自勉自勵。 “有一分熱，發(fā)一分光”，人生的價值重在奉獻。詩人借著紅燭的形象激勵自己，表達自己的信念和心愿。接著詩人用“燒破”“燒沸”“救出”“搗破”幾個動詞，拯救民眾于水火之中，他要以自己的生命火焰照亮世人使他們覺悟，使他們熱血沸騰，使他們奮起，從而積極行動起來求得自身的解放。表現詩人的歷史使命感。（5）默讀詩歌5-7節(jié)，詩人面對燭淚有哪些思考？“既已燒著，又何苦傷心流淚？”詩人仍在懷疑這種自我奉獻、自我犧牲的真實性。而燭淚是因風而起，卻依然燃燒。所以，那淚，是紅燭為不能最快實現自己的理想而流淚。詩人歌頌紅燭的奉獻的精神，歌頌不

27、屈不撓的精神。這是焦急的淚，也是喜悅的淚！它會“培出慰藉的花兒，結成快樂的果子”，反映出苦難社會需要光明、勇氣、犧牲，終會驅除黑暗，帶來一個全新的世界。（6）齊讀詩歌8-9節(jié)詩人呼喚紅燭，在紅燭那里找到了生活方向：實干，探索，堅毅地為自己的理想努力，不計較結果。詩人說：“莫問收獲，但問耕耘?！彼?、課堂練習聞一多的紅燭中的紅燭指的是（ D ）A.祖國 B.人民C.家人 D.自己五、拓展提高聞一多先生在紅燭一詩中寫道：“請將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結成快樂的果子！”從這句詩中我們可以看出（ C ）A.正確的價值觀必須符合人類的根本利益B.精神貢獻比物質貢獻更可貴C.要使自己的人生有意義，必須對社會作出貢獻D.人生價值的實現必須以社會對個人的尊重和滿足為前提紅燭一等獎教案第4篇教學目標1、學習本課的生字和新詞。2、理清文章思路，感知課文內容。品味生動形象的語言。3、反復朗讀課文，從聞一多先生的說和做中感悟他的崇高品格和革命精神。4、學習本文敘述中融入抒情、描寫和議論的表達方法。教學過程一、作者，臧克家（1899-1946）山東諸城人，詩人。二、整體感知課文。1、用自己喜歡的方式朗讀課文。理解課文大意。2、自主解決生