案例教學(xué)在新聞專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1、案例教學(xué)在新聞專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用案例教學(xué)在新聞專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用新聞專業(yè)教育目前已成為高等教育領(lǐng)域的重要專業(yè)，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷深化，媒介競(jìng)爭(zhēng)與開(kāi)展日趨劇烈，如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高才能，較強(qiáng)新聞洞察力與敏銳感的人，已經(jīng)成為新聞專業(yè)教學(xué)中的重要研究范疇。因此，新聞專業(yè)教學(xué)面臨著如論文聯(lián)盟何將新聞理論與實(shí)際結(jié)合，如何將新聞專業(yè)學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際采訪中，如何培養(yǎng)新聞素問(wèn)題等問(wèn)題。由此而言，新聞專業(yè)教學(xué)方法的討論與改革尤為重要，而案例教學(xué)法可以將抽象的新聞理論形象化，枯燥的新聞?wù)n堂活潑化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮問(wèn)題及解決問(wèn)題的才能。1.案例教學(xué)的特點(diǎn)案例教學(xué)法最早在美國(guó)

2、哈佛商學(xué)院的教學(xué)中被采用。這種教學(xué)方法主要通過(guò)案例分析、學(xué)生討論、模擬案例等方法，將生動(dòng)的案例貫穿深?yuàn)W的理論知識(shí)中，從而讓學(xué)生深化理解課堂講授內(nèi)容，到達(dá)良好的教學(xué)目的。案例教學(xué)有三個(gè)主要特點(diǎn)：一是通過(guò)某個(gè)話題或案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論，形成課堂中的互動(dòng)，使教學(xué)深化化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立考慮問(wèn)題的才能；二是將現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景和案例引入教學(xué)中，貫穿于理論知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、更加貼近社會(huì)實(shí)際；三是通過(guò)情景模擬，教師示范案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，通過(guò)理論教學(xué)，進(jìn)步新聞專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)。2.案例教學(xué)的作用2.1有利于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂講授形式，容易流于形式般的講授理

3、論，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不易進(jìn)步，容易出現(xiàn)應(yīng)付了事的學(xué)習(xí)態(tài)度。而講臺(tái)好比舞臺(tái)，課堂簡(jiǎn)短幾非常鐘的講授，要想集中學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的目光，就需要通過(guò)案例教學(xué)方法，將精彩的將理論知識(shí)融于案例中，這樣才能牢牢抓住學(xué)生聽(tīng)課的心，才能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2有利于進(jìn)步理論教學(xué)質(zhì)量。理論教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分，是目前高校教育教學(xué)改革的永久話題，理論教學(xué)模塊也成為專業(yè)人才培養(yǎng)方案中不可替代的重要模塊。通過(guò)案例教學(xué)法，將情景再現(xiàn)于課堂，有利于穩(wěn)固學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)步實(shí)際操作技能，培養(yǎng)科研才能和創(chuàng)新才能，到達(dá)教育與理論相結(jié)合的目的。2.3有利于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。課堂講授時(shí)間短暫，加之學(xué)生注意

4、力容易分散，教師對(duì)理論知識(shí)的講授，在學(xué)生腦海中，往往是一帶而過(guò)，未能留下深化印象。案例教學(xué)，能將形象化的實(shí)例帶到課堂中，并結(jié)合理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生考慮問(wèn)題，加之課堂小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的分析才能、口頭表達(dá)才能能進(jìn)步，對(duì)理論知識(shí)的理解也會(huì)熟記于心。2.4有利于形成課堂中的良性互動(dòng)。課堂教學(xué)應(yīng)該是傳與授相結(jié)合的，教師作為傳授知識(shí)的主體，不應(yīng)該是單方面地教，自顧自地講課，沉醉于一個(gè)人的世界。而學(xué)生更不可以無(wú)視教師，無(wú)視課堂教學(xué)的存在。案例教學(xué)，可以融洽學(xué)生與教師的關(guān)系，采用課堂討論、小組分析的方法，教師與學(xué)生可以形成思想上的碰撞，使得課堂氣氛活潑，形成良性的互動(dòng)，到達(dá)更好的教學(xué)效果。3.如何在新聞專業(yè)教

5、學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法通常高校新聞專業(yè)會(huì)開(kāi)設(shè)以下主要課程：新聞理論、新聞史、新聞采訪、新聞業(yè)務(wù)、新聞編輯、新聞攝影、播送電視、媒介經(jīng)營(yíng)管理、群眾傳播，等等，涵蓋新聞傳播學(xué)領(lǐng)域的方方面面。因此，如何在新聞專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用好案例教學(xué)法成為許多教師討論教學(xué)方法的重要問(wèn)題。3.1通過(guò)案例分析講解新聞理論知識(shí)。書本上的新聞理論知識(shí)往往是枯燥且不易理解的。學(xué)生往往被動(dòng)承受，成為知識(shí)的儲(chǔ)存器。許多新聞專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，嘴上能說(shuō)出很多新聞學(xué)概念，可是動(dòng)手才能卻很差。通過(guò)案例講授新聞理論知識(shí)，例如在講述?媒介經(jīng)營(yíng)管理?這門課程時(shí)，可以通過(guò)講授學(xué)生所熟悉的鳳凰衛(wèi)視的資本控股經(jīng)營(yíng)案例，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出相關(guān)聯(lián)的

6、一系列媒介管理的根本概念。這樣課堂氣氛就不會(huì)枯燥乏味，這樣的理論講述更能給學(xué)生留下深化的印象。3.2通過(guò)情景模擬重現(xiàn)新聞現(xiàn)常據(jù)近幾年新聞專業(yè)學(xué)生就業(yè)調(diào)查，許多學(xué)生畢業(yè)后未從事新聞媒體方面工作，原因在于很多學(xué)生連一個(gè)采訪都無(wú)法獨(dú)立完成，業(yè)務(wù)知識(shí)非常欠缺，缺少實(shí)際操作才能。因此在新聞專業(yè)案例教學(xué)中，可以通過(guò)模擬情景，重現(xiàn)新聞現(xiàn)常例如可以模擬?焦點(diǎn)訪談?的現(xiàn)場(chǎng)，讓一部分學(xué)生當(dāng)記者，深化采訪某個(gè)話題，學(xué)習(xí)和鍛煉新聞的洞察力，鍛煉提問(wèn)才能和反響才能。讓學(xué)生明白一個(gè)新聞現(xiàn)場(chǎng)，要注意和抓住哪些新聞點(diǎn)，具有新聞價(jià)值的事實(shí)如何把握，如何面對(duì)采訪對(duì)象，怎樣讓采訪不冷場(chǎng)，如何處理與采訪對(duì)象的關(guān)系，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才

7、能和實(shí)際操作才能的重要手段。3.3通過(guò)小組討論形成主要觀點(diǎn)。新聞專業(yè)學(xué)生往往要求具備口頭表達(dá)清楚、反響敏捷，新聞敏感度高，洞察力強(qiáng)的特點(diǎn)。討論案例是指對(duì)某一內(nèi)容進(jìn)展講授后，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)印象，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果而組織學(xué)生對(duì)某一案例進(jìn)展討論從而形成主要觀點(diǎn)。教師在授課過(guò)程中，可以經(jīng)常運(yùn)用此環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的時(shí)機(jī)，各抒己見(jiàn)，碰撞火花，鍛煉學(xué)生獨(dú)立考慮問(wèn)題的才能，進(jìn)步學(xué)生口頭表達(dá)才能，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)組織好思路，應(yīng)變現(xiàn)實(shí)環(huán)境。4.在新聞專業(yè)教學(xué)中使用案例教學(xué)法需注意的方面4.1選用與學(xué)生日常生活接近、難易適中的案例。案例教學(xué)不可以盲目選擇。不能純粹為了講解案例去講，而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際授課需要，選擇

8、與學(xué)生日常生活接近的案例。新聞專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)感較強(qiáng)的。因此案例選擇盡量防止選擇那些疑難案例，超出學(xué)生理解和承受才能，這樣的案例教學(xué)就達(dá)不到良好的教學(xué)效果。學(xué)生仿佛聽(tīng)天書一樣，那么講授就沒(méi)有任何意義。4.2案例選用要有時(shí)效性，具有時(shí)代感。新聞專業(yè)教學(xué)不同于其他專業(yè)，它是一個(gè)時(shí)效性很強(qiáng)的專業(yè)，俗話說(shuō)過(guò)時(shí)的新聞不是新聞，也是這個(gè)道理。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新聞價(jià)值的把握才能，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，這就要求教師在講授案例時(shí)不選擇缺乏時(shí)代感，很多年前，且過(guò)時(shí)的新聞案例。這樣學(xué)生的興趣會(huì)大大降低，不利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)。4.3案例分析要深化透徹，總結(jié)問(wèn)題。教師的課堂講授務(wù)必是調(diào)理清楚、主次清楚、思維明晰的。尤其當(dāng)講授案例時(shí)，切忌模棱兩可，含模糊糊。有些案例比較難，要條理清楚地向?qū)W生解釋，有些案例比較復(fù)雜，要盡快給學(xué)生梳理出思路。要抓住案例當(dāng)中所反映的問(wèn)題本質(zhì)，深化透徹地與學(xué)生進(jìn)展分析，通過(guò)提出問(wèn)題，進(jìn)而分析和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)展理解?？偠灾?，案例教學(xué)法在新聞學(xué)教育中有著舉足輕重的作用，運(yùn)用得好，可以獲得事半功倍的教學(xué)效果。此教學(xué)方法，可以很好地將理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的才能，