創(chuàng)新教育帶動學風建設的探索與實踐

1、創(chuàng)新教育帶動學風建立的探究與理論論文關鍵詞:創(chuàng)新教育“三個課堂學風建立論文摘要:隨著高等教育群眾化進程的不斷推進,我國當前高校內的學風狀況不容樂觀。本文在分析創(chuàng)新教育與學風建立關系的根底上,提出了創(chuàng)新教育帶動學風建立的嘗試性觀點,并對本?！叭齻€課堂創(chuàng)新教育活動帶動學風建立的情況進展了探究與理論。隨著高等教育群眾化進程的不斷推進,我國當前高校內的教風、學風狀況不容樂觀,局部老師職業(yè)意識淡雹教學方法陳舊,在如何處理教學與科研工作的關系中彷徨不定,這就直接影響了學生學習的積極性和主動性。如何改變這種現象已經成為大家關注的焦點,很多高校通過建立健全各項管理規(guī)章制度、嚴格執(zhí)行教學紀律來標準老師、學生的行

2、為,獲得了一定的效果。但由于老師、學生成為了學校管理監(jiān)視的對象,從而影響了他們主觀能動性的發(fā)揮,對教風和學風狀況的改善不能起到持久的促進作用。本文結合本校在“三個課堂開展創(chuàng)新教育活動的一些思路和做法,探究學風建立的新途徑。創(chuàng)新教育是創(chuàng)新教育內容、創(chuàng)新理論教學、創(chuàng)新理論活動以及創(chuàng)新培養(yǎng)形式等創(chuàng)新教育理論活動的總稱,它表達了以人為本的教育理念,有利于培養(yǎng)學生思維的獨立性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新教育本身就是一個復雜的工程,而學風建立更是一項艱巨的任務。如何將二者有機的結合起來,利用創(chuàng)新教育來帶動學風建立是一項新的嘗試。一、創(chuàng)新教育與學風建立的關系創(chuàng)新教育是綜合性、全面性的教育,它是在教育活動過程中構建具有創(chuàng)造

3、性、理論性的學生主體活動形式,通過學生主動參與、主動理論、主動考慮、主動探究、主動創(chuàng)造,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,并有意識地將潛存于個體身上無意識的或潛意識的創(chuàng)新潛能引發(fā)出來,以自己的理論活動實現創(chuàng)新的思想。當前社會越來越需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的高素質人才,而在高校的教育理論中,學風建立狀況的好壞直接影響了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質量。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)既需要聰明才智、學習才能等智力因素,更需要正確而適度的學習動機、濃重的學習興趣、飽滿的學習熱情、堅強的學習毅力以及完美的性格等非智力因素,所以,在培養(yǎng)品德高尚、意志堅決、銳意進娶開拓創(chuàng)新的高素質人才方面,非智力因素具有決定性的作用。創(chuàng)新教育離不開學生非智力

4、因素的培養(yǎng),而眾所周知,學風建立的重點正是在于對學生非智力因素的培養(yǎng),因此,創(chuàng)新教育與學風建立是嚴密結合的,前者促進后者的建立效果,而后者影響前者的施行效果,通過創(chuàng)新教育來帶動學風建立是一條既可行又易操作的有效途徑。同時,通過創(chuàng)新教育改善的“學風,將是持久的和穩(wěn)固的。二、“第一課堂創(chuàng)新教育“第一課堂創(chuàng)新教育主要指教學內容、教學手段和教學方法的創(chuàng)新。當前,高等教育的主渠道仍然是課堂教學,而老師在課堂教學中起主導作用。因此,老師教育思想、教育觀念以及教育方法的更新決定了教育內容的更新,也就決定了課堂教學的主體學生學習的積極性和主動性。老師在課堂教學中墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩、教條的教學方法和教學方式會束

5、縛學生的創(chuàng)新思維。因此,我校通過開展多種形式的教學研討活動,在政策和資金上給予支持,鼓勵老師積極參加本學科教學指導委員會以及國家、省級的各類師資培訓活動,選派優(yōu)秀老師到國內外著名高校去短期進修,參加國家科技部科技根底性工作專項支持創(chuàng)新方法領域的重點任務工程“科學思維、科學方法在高等學校教學創(chuàng)新中的探究與理論工程等,開闊老師的視野,更新其教育思想和教育觀念。同時,在校內組織開展不同層次、不同類型以及不同主題的教學研討與教學觀摩活動,增加老師間的學習交流,深化教學改革、更新教學內容、創(chuàng)新教學方法和教學手段,使老師將各種先進知識、先進文化、先進思想全面、細致、生動地傳授給學生,用優(yōu)良的教風來引導學生

6、養(yǎng)成良好的學習習慣,最大限度地調動學生學習的積極性,把學生的注意力吸引到課堂上來。“高尚的師德就是一本好的教科書,就是一股強大的精神力量,對青少年學生潛移默化的教育往往是宏大的、深遠的,甚至是終身的。因此,老師在教學中不僅是創(chuàng)造和傳播知識,更要以自己良好的道德品質去影響學生。我校傳承老工科院校“嚴謹治學、“求真務實的優(yōu)良教風,建立了行之有效的師德教育機制,標準老師的教學行為,使每位老師都做到愛崗敬業(yè)、為人師表,從科學知識、思想情感、行為方式等多方面對學生加以引導和培育。老師在向學生傳授知識的同時,努力以其自身的高尚品德和人格魅力去影響學生,做到教書育人。因此,“第一課堂創(chuàng)新教育活動的開展,不僅

7、使老師形成了一個良好的教風,同時也促進了學風建立,進步了教學質量。三、“第二課堂創(chuàng)新教育“第二課堂創(chuàng)新教育即學生課外科技創(chuàng)新活動,該活動與良好的專業(yè)根底和實驗技能密不可分。因此,我校充分利用國家重點實驗室、國家級實驗教學示范中心、國家大學科技園以及各實驗教學中心、開放實驗室等資源條件,針對不同年級、不同專業(yè)的學生,組織開展了豐富多彩的創(chuàng)新教育活動,如大學生科技作品競賽、課外科研立項、專家講座、科技論文報告會及科技節(jié)等這類群眾性、普及性的創(chuàng)新理論活動為每個學生提供參與科技創(chuàng)新、探究性學習的時機,促進學生整體化知識的消化吸收,不斷進步學生自主學習才能、創(chuàng)新才能和創(chuàng)新思維。同時,我校還建立健全大學生

8、創(chuàng)新教育活動的保障機制,在資金、設備、場地和指導老師等方面為學生創(chuàng)新活動提供有力保障,制定了老師及學生的獎勵政策和鼓勵措施,積極鼓勵、引導和組織學生參加“挑戰(zhàn)杯、電子設計大賽、數學建模、動漫設計、外語演講等國家和省級學生競賽活動,讓學生在活動中開發(fā)學習和研究的興趣與潛能,增加與社會接觸的時機,培養(yǎng)團隊協作意識和創(chuàng)新精神。此外,我校還利用“國家大學生創(chuàng)新實驗方案工程施行高校的有力條件,組織開展了不同層次的“大學生創(chuàng)新實驗工程立項活動。通過這些活動的開展,有利地促進了學生非智力因素的開展,對學生的思想品德、人格情操、誠信意識、互助合作等精神文明教育也起到了潛移默化的影響,從而推動了良好學風的養(yǎng)成。

9、四、“第三課堂創(chuàng)新教育“第三課堂創(chuàng)新教育即社會理論,它是“第一課堂、“第二課堂創(chuàng)新教育的進一步拓展,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能、開展素質教育的重要環(huán)節(jié)。相對于理論教學而言,社會理論更具有直觀性、綜合性、創(chuàng)新性的特點,它與理論教學親密相關、相輔相成。社會理論使學生真正置身于社會生活中,而社會生活正是非智力因素培養(yǎng)的良好環(huán)境,對磨練學生意志、修煉其品行、鍛煉其才能、進步其素質,促使學風的轉變方面具有重要的作用。我校精心安排“思政課的社會理論活動,建立了穩(wěn)定的理論基地,通過學習、討論、調查和理論等形式,理論聯絡實際,實現課外教學與課內教學的有機交融,到達心理素質與意志力的共生相長,理論才能和創(chuàng)造才

10、能的共同提升。使學生在理論活動中正確地認識自己、認識社會,錘煉實事求是、腳踏實地的作風。同時,社會理論活動還有助于學生積累一定的工作經歷和社會經歷,培養(yǎng)與人相處的合作精神,對進步學生的社會理論才能、社會適應才能具有重要作用。五、培養(yǎng)形式的創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式的改革與創(chuàng)新必須滿足國家開展戰(zhàn)略轉變的需要,當前我國建立和諧社會、建立創(chuàng)新型國家的總體目的,對人才培養(yǎng)形式提出了新的要求。而我國現行的人才培養(yǎng)形式中,普遍存在培養(yǎng)目的不明確、課程設置重復、教學內容單一、教材陳舊等問題,這就直接造成學生學習的積極性不高、能動性下降,從而影響到學風建立?？紤]到培養(yǎng)形式在人才培養(yǎng)過程中的重要作用,我校根據行業(yè)需求、地

11、區(qū)經濟開展情況以及我校的總體定位與辦學指導思想,經過認真探究和反復論證,按照“社會需求調研培養(yǎng)目的論證資源條件分析國內同類專業(yè)比擬專家論證評審等程序重新修訂培養(yǎng)方案,創(chuàng)新培養(yǎng)形式,推出了表達“一心(以教學質量為中心)、“二優(yōu)(優(yōu)化課程體系和優(yōu)化教學內容)、“三強(強化工程教育、強化專業(yè)教育和強化個性培養(yǎng))和“四結合(理論與理論教育相結合、共性要求與尊重個性相結合、工程教育與素質教育相結合以及繼承傳統與開拓創(chuàng)新相結合)等現代教育理念、特色鮮明、科學實用的人才培養(yǎng)方案,形成一個完好、有效的創(chuàng)新知識體系,靈敏務實地將知識傳授、才能培養(yǎng)和素質進步有機結合起來,在強化工程教育、重視學生全面開展和個性培養(yǎng)的根底上,著力培養(yǎng)學生的人文精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能和可持續(xù)開展才能(包括學習才能、適應才能、協調才能、組織才能等)。人才培養(yǎng)形式的變革和育人觀念的創(chuàng)新,為學風建立打下良好的根底,也使我校學生的學習才能和學習效果得到了進步。六、完畢語學風是高等學校育人的文化環(huán)境,是校風的重要方面。學風建立涉及到老師、學生、教學管理以及學生管理等多個方面,需要學校各個部門之間的互相配合和協調。將創(chuàng)新教育與學風建立有機結合起來,在教學及管理過程中系統考慮,統籌規(guī)劃,采取靈敏、務實、積極有效的措施去不斷探究與理論,最大限度地調動和發(fā)揮廣闊師生的積極性