歌唱活動(dòng)中的開放與封閉結(jié)構(gòu)對幼兒自主學(xué)習(xí)的影響

1、歌唱活動(dòng)中的開放與封閉結(jié)構(gòu)對幼兒自主學(xué)習(xí)的影響認(rèn)知練習(xí)表現(xiàn)01 認(rèn)知(34遍)思 考認(rèn)知的目標(biāo) 解決什么問題老師在認(rèn)知環(huán)節(jié)中的作用老師示范的要求和策略（圖片）孩子在認(rèn)知中做什么情境在認(rèn)知中的作用教師范唱為主。入內(nèi)容請 對教師的要求要求：單音前奏、慢速清唱音準(zhǔn)、（隨時(shí)唱任何一句都很準(zhǔn)確；和前奏在同一音高上）歌詞精準(zhǔn)（每一遍演唱都不能有錯(cuò)誤）表情投入、關(guān)注到全體幼兒提問以封閉式為主。入內(nèi)容請 對教師的要求對歌詞內(nèi)容的提問方法：按照歌詞順序提問按照歌詞倒序提問歌詞追問重點(diǎn)字詞、句子的提問范唱時(shí)要有預(yù)令。入內(nèi)容請 對教師的要求教師范唱每一遍都要有理由在歌曲開始前給孩子們提示,不要太長，兩個(gè)字為宜教師在

2、此環(huán)節(jié)不要提醒幼兒跟唱，以保證全體幼兒安靜傾聽。在此環(huán)節(jié)教師范唱第三或第四遍時(shí)可以出示圖片、或動(dòng)作、道具等方法，幫助幼兒理解歌詞。同時(shí)過渡到練習(xí)環(huán)節(jié)。02 練習(xí)（5-6遍）（單音旋律）思 考123練習(xí)的目標(biāo)孩子通過練習(xí)掌握 哪些結(jié)構(gòu) 哪些是開放的 老師需要?jiǎng)?chuàng)造唱的機(jī)會(huì) 在練習(xí)中求“變”。（變式練習(xí)）（核心部分）在“變”中體現(xiàn)遞進(jìn)。（能激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心）能覺察現(xiàn)場、高度概括；觀察幼兒、進(jìn)行提升；注意傾聽、給予適合恰當(dāng)?shù)闹Ъ埽ㄌ釂?、示范、肯定）在這個(gè)練習(xí)過程里需要老師的評價(jià)：對教師的要求在此過程中明確歌曲的結(jié)構(gòu)：找到封閉、開放的地方（who、 where） 評價(jià)是來支持孩子，為下一遍的練習(xí)

3、起到提升作用； 把問題融入到情境 中，通過情境說出問題； 同時(shí)也就提出練唱的理由。(2) 評價(jià)時(shí)不是只夸孩子好，而是評價(jià)的是效果。 請孩子們互相評價(jià)時(shí)，教師的提問要具體。不能只說唱的好不好呢？ 好聽不好聽呢？ 評價(jià)要有層次，逐級評價(jià)：開始是評價(jià)的認(rèn)知部分，技術(shù)方面發(fā)展，逐 漸過度到審美(5) 評價(jià)可以支持到孩子的自我反思。(6) 當(dāng)孩子基本掌握歌詞和旋律,評價(jià)應(yīng)該提升到歌曲的意境和美感。作用：策 略01020304051速度的變化：快 、慢力度的變化：有力的、舒緩的技術(shù)上的變化：輪唱的方法師幼 輪唱男幼女幼輪唱交換角色:人際互動(dòng)、隊(duì)形變化、造型變化（大公雞、小木桶）游戲升級法（由簡到難、人數(shù)從少到多）替換角色(who) 替換地點(diǎn)(where) 一整句替換語詞替換（在不影響歌曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，歌曲難度沒有改變）:“不定果”游戲（云朵）情境引入法6.樂器加入法不易種類過多 便于操作的樂器 樂器音色和歌曲相匹配 03 表現(xiàn)（2-3遍）思 考表現(xiàn)的目標(biāo)表現(xiàn)的形式對教師的要求1.教師完全退出，幼兒自己演唱，預(yù)令變?nèi)趸蛲顺?。（根?jù)情況退）第一次退出時(shí)可以只做口形提示，或重點(diǎn)字詞提示。2.以開放性提問為主。3.進(jìn)一步更高挑戰(zhàn)或者安撫和鼓勵(lì)為主。表現(xiàn)形式的多樣性游戲放松式（小烏龜、小老鼠）團(tuán)體創(chuàng)意表演式（大公雞、依比丫丫）集體舞、邀請舞形式（圈圈）情境表演（小金魚）1234好書推薦好書推薦如果