小學體育游戲教材 (2)

1、小學體育游戲教材的拓展一、體育游戲的基本概念游戲：體育的重要手段之一，文化娛樂的一種，有智力性游戲，如下棋、積木、填字，活動性游戲，如捉迷藏、搬運接力，競技性游戲，如足球、乒乓球，游戲一般是有規(guī)則，對發(fā)展智力和體力有一定的作用。（1979年辭海）體育游戲：以身體練習為基本手段，以游戲為形式，以增強體質(zhì)，娛樂身心，陶冶性情為目的特殊的體育活動。二、體育游戲的功能1、健身功能2、娛樂功能3、促進個體社會化功能4、促進個體心理發(fā)展功能三、拓展游戲的意義 體育與健康課程標準改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學時數(shù)的方式，從身體心理社會適應三維健康觀及體育的特點出發(fā)，將學習內(nèi)容劃分為運動參與、運

2、動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領(lǐng)域，根據(jù)各個領(lǐng)域的特點并結(jié)合體育活動內(nèi)容構(gòu)建了相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容體系。 1、從課程標準分析 課程標準在選擇教學內(nèi)容上給我們留有相當大的余地，這是與體育教學大綱根本不同之處。教學內(nèi)容不僅是教科書上限定的某些內(nèi)容，教學內(nèi)容是靈活的、可選擇的。教學內(nèi)容是達成學習目標的手段，從目標的角度來看，只要是能達成目標的手段應該都是可取的，這使得我們體育教師在教學內(nèi)容的選擇方面有了更大的空間。 從北京版一至五年級教材看，教學示例多以活動性游戲的形式出現(xiàn)，且鍛煉目標明確。 如北京版第四冊教材內(nèi)容：套圈、“地對空導彈”、定點空投、雙手向上拋接輕物、接龍、“一邊球”等游戲2、

3、從新教材方面分析受學校場地、器材等因素的限制，教材的可選度較小受各種因素制約而影響教材的可選度問題教學時數(shù)與教學內(nèi)容的比例問題3從實際教學方面分析四、體育游戲拓展的原則（一）鍛煉性原則（二）趣味性原則：競爭性、新穎性、挑戰(zhàn)性（三）針對性原則建議：按發(fā)展身體素質(zhì)的任務考慮（拓展游戲）五、如何拓展游戲教材、拓展、聯(lián)想、遷移1、運動游戲的結(jié)構(gòu)及其變異性結(jié)構(gòu)： 事物系統(tǒng)的諸要素所固有的相對穩(wěn)定的組織方式或聯(lián)系方式。 結(jié)構(gòu)變異創(chuàng)造技法： 根據(jù)事物結(jié)構(gòu)的變異規(guī)律和創(chuàng)新教育原理進行創(chuàng)新和創(chuàng)新教育活動的模式。游戲的結(jié)構(gòu)游戲動 作活動方式和組織游戲情 節(jié)游戲規(guī) 則物質(zhì)條 件2、游戲：跳竹竿跳躍動作的變化敲擊節(jié)奏

4、的變化原地站、蹲；原地踏點擊掌、自創(chuàng)步法變化手勢變化敲擊部位的變化協(xié)同活動的變化 器械的變化角色的變化預備姿勢的變化游戲動作游戲情節(jié)游戲規(guī)則物質(zhì)條件隊形的變化跳躍隊形變化雙腳跳、單腳依次跳、跑跳步、進退步跳、空中交叉步跳或并腳跳、轉(zhuǎn)體跳、后踢腿跳、各種舞蹈跳步、自創(chuàng)叉腰跳、手臂自由擺動跳、持物擊響跳、手拍不同部位跳、手放在不同部位跳、手拍地跳、各種體操、舞蹈姿勢跳、自創(chuàng)模仿小動物（小兔、老虎、小貓、燕子）；當小演員人數(shù)變化連接方法的變化2人以上均可手拉手、臂挽臂、手搭肩、也可共拿跳繩、呼啦圈、自創(chuàng)開開合合、合合開開、開合開合、以及各種音樂的節(jié)拍（阿細跳躍）、自創(chuàng)在地面上敲、竹竿上敲、依次在地面

5、和頭上敲、向兩側(cè)敲、自創(chuàng)競賽形式（集體、個人）敲擊隊形變化活動的組織與方式形式的變化表演形式（集體、個人）面對面兩橫排、十字形、三角形、圓形縱隊向前跳、相對交錯跳、十字交叉跳跳躍者敲擊者跪、蹲、站三種擊法跳躍者的腳、腰、頸被竹竿夾擊住，則為失敗。根據(jù)游戲的創(chuàng)編情況，制定相應的規(guī)則竹竿、木棍、體操棒、皮筋、跳繩場地基本不受限制可根據(jù)兒歌、音樂等自創(chuàng)游戲情節(jié)跳 竹 竿游戲動作預備姿勢的變化跳躍動作的變化協(xié)同活動的變化敲擊節(jié)奏的變化敲擊部位的變化活動方式和組織形式的變化隊形的變化角色的變化游戲情節(jié) 可根據(jù)兒歌、音樂等自創(chuàng)游戲情節(jié).游戲規(guī)則 跳躍者的腳、腰、頸被竹竿夾擊住，則為失敗。 根據(jù)游戲的創(chuàng)編情

6、況，制定相應的規(guī)則。物質(zhì)條件 器 材 場 地三、北京版1-4冊游戲教材拓展舉例一冊二冊三冊四冊老鷹捉小雞隨機應變踏石過河爬行游戲編花籃小兔賽夾包穿大鞋搶救大熊貓跨步跳劈腿觸人比賽點鞭炮齊心協(xié)力氣墊船迷陣“賽威呼”手撥地滾球六、建議1.聯(lián)想相關(guān)游戲、遷移游戲方法、抓住游戲要素，摸索游戲拓展規(guī)律，對游戲進行拓展與創(chuàng)新。 2.教師可根據(jù)學校的場地、器材、學生能力水平等實際情況，增加或降低游戲難度。 3.圍繞所用器材進行創(chuàng)新,一物多用，提高器材的利用率。5使學生了解一些游戲的創(chuàng)新方法，鼓勵學生參與游戲創(chuàng)新活動。4教師在游戲的組織教學，器材的選用與制作等方面，都要以學生的安全為重,防止傷害事故的發(fā)生。6

7、增強學生的規(guī)則意識，使學生從小養(yǎng)成公平競爭、誠實守信、遵守規(guī)則的良好習慣。 謝謝!“賽威呼”（滿族） 游戲拓展人數(shù)的變化（增加或減少）；前進方向的變化（5人均面向前方，會降低游戲難度）；器材的變化（竹竿、體操棒）；連接方式的變化（雙手或單手搭前一人的肩、一手拉住后面人的腿，另一手搭在前一人的肩上）；口令的變化（學生可任意選擇有節(jié)奏的口號）。 游戲拓展三名學生在模仿“爆竹”時，其動作、聲音均可進行變化（教師要求或?qū)W生自創(chuàng)）；點炮人角色的變化（被點者轉(zhuǎn)為點炮人）；也可根據(jù)學生的熟練程度，指定被點人兩側(cè)相隔1人發(fā)出“叭”的聲音并做相應動作。點 鞭 炮齊 心 協(xié) 力 根據(jù)學校的實際情況，游戲場地可由標

8、桿、跳高架等器材圍出任意圖形。若學校場地較小，追逃方式可由奔跑改為雙足跳躍。根據(jù)教學目標和學生的需要，可設(shè)置不同的游戲情境（捕魚、捉泥鰍），追逐者可根據(jù)情境的變化手持不同的充氣道具（充氣金箍棒等）。氣 墊 船 游戲拓展器材的變化（竹竿、體操棒、鐵環(huán)、高壓鍋圈等）；情境的變化（穿越電網(wǎng)等）；“氣墊船”穿越“江面”時的變化（持圈人持呼啦圈穿過跳繩后，用圈套拉繩人，使其從圈中鉆出，并將圈傳送到下一人手中）；變?yōu)閮扇藚f(xié)同跑游戲（雙人持圈穿越“江面”）。迷 陣 游戲拓展可以創(chuàng)設(shè)不同情境，以增強游戲的趣味性。可以變化迷陣的形狀（正方形、長方形、放射形）；組成迷陣的學生的動作可以變化（兩手叉腰、左（右）臂側(cè)

9、平舉，右（左）臂胸前平屈、下蹲手拉手、手持道具）；游戲規(guī)則的變化（空位可穿行、一排有“機關(guān)”等）。手 撥 地 滾 球 游戲拓展比賽場地可大可?。ò雸龌蛉珗龅男』@球場、小足球場、排球場、羽毛球場）；上場比賽的人數(shù)可多可少（根據(jù)場地及學生的實際水平而定）；可選用不同的比賽用球（小足球、小籃球、軟式排球、實心球）；球門可用其它標志物替代（兩個實心球、標志桿、球筐）；適當調(diào)整規(guī)則（單手撥球改為單雙手均可撥球）。穿大鞋 游戲拓展增減人數(shù)（可4人一組、2人一組，也可1人一組，但要有相應的器材）；指揮口令的變化（一二一二、左右左右）；器材的變化（可用跳繩代替大鞋）；行走姿勢的變化（手搭肩走、擊響走、弓身扶腰

10、走）；可根據(jù)器材特點構(gòu)思情節(jié)（爬山隊、拉纖隊、滑雪隊）。搶救大熊貓 游戲拓展情境內(nèi)容的變化（救護其它小動物、在途中設(shè)置簡單的障礙等）；器材的變化（體操棒、小海綿墊、大海綿墊等可做擔架；小棕墊、實心球、大號籃球、大紙盒，可做熊貓）；持擔架方式的變化（手提、肩扛等）；游戲方法的變化（可中途救護熊貓，也可在起點或終點救護熊貓）；接力的形式也可變?yōu)橛娼恿Φ?；救護小組人數(shù)可根據(jù)“擔架”的大小增減人數(shù)?？绮教扔|人比賽 游戲拓展移動方式的變化（跨步跳、單足連續(xù)跳、蛙跳）；一對一的形式可變?yōu)椋ㄒ粚Χ嗳?、小組對小組）；劈腿觸人的方式也可變?yōu)橛檬钟|人等。踏 石 過 河 游戲拓展引導學生設(shè)想各種過河情景。（單

11、人踩石過河、雙人相對同時踩石過河）；根據(jù)所設(shè)置的情景變化各種跳躍方法（單足跳、雙足跳、跨步跳）；防滑橡膠墊、軟圈等可代替畫圓。充分發(fā)揮學生的聰明才智，由學生自己設(shè)計“石頭”擺放位置。教師為每隊準備12塊“備用石頭”，各隊可根據(jù)本隊實力決定如何使用“備用石塊”。編 花 籃 游戲拓展此游戲可以變異為“搭井臺兒”，方法是四人拉手圍成四方井臺兒的樣子，各抬起左腿，搭在左手上。右腿單腳跳躍轉(zhuǎn)圈，由此得到啟示：變化身體接觸的部位（拉手、搭肩、腿搭在相連的手上、踝關(guān)節(jié)相連）、跳躍時手位的變化（左右拉手、成放射形拉手、舞蹈姿勢中的各種手位）、方向的變化（圓周跳、向前跳）等小 兔 賽 夾 包 此游戲可由小兔夾包

12、跳、夾甩沙包、過河三個環(huán)節(jié)組成。每個環(huán)節(jié)以及游戲情節(jié)和規(guī)則都可變化。如：小兔可用不同部位夾包跳（腳內(nèi)側(cè)、膝關(guān)節(jié)、下頜、腋下），途中穿越不同障礙（穿過小樹林）、夾甩沙包可增加難度為夾包擲準，但標志物要大（呼啦圈）、根據(jù)小河的寬窄設(shè)計各種過河情節(jié)（游泳、踩石過河、跨過小河）。爬 行 游 戲 爬行游戲可分為競賽爬行游戲和表現(xiàn)爬行游戲兩類。競賽爬行游戲：途中可設(shè)各種障礙（呼啦圈、體操凳）、爬行時可負重（背小書包、馱小沙包）、變化爬行姿勢（手膝爬行、肘膝爬行、手足爬行、匍匐爬行、仰面爬行）。表現(xiàn)爬行游戲：在音樂的伴奏下，學生想象并模仿各種小動物爬行（蜘蛛、烏龜、螃蟹、蛇）、手扶前人腿做協(xié)同爬行（雙人爬、多人爬）、圖形變化（圓形、蛇形、方形）、設(shè)置各種情境（爬坡、爬過獨木橋）?？傊佬惺呛⒆优c生俱來的本領(lǐng)，有助于智力開發(fā)。教師在教學時，應充分發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情，