幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述課件

1、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述一、動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)的兩種理解：動(dòng)因（目的、原因）動(dòng)力（積極性 熱情）動(dòng)機(jī)：激發(fā)、引導(dǎo)、維持并使行為指向特定目的的一種心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：激發(fā)、引導(dǎo)、維持個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)并使學(xué)習(xí)行為朝向一定目標(biāo)的一種心理狀態(tài)。二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類1.內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)（據(jù)動(dòng)機(jī)來(lái)源分）內(nèi)部動(dòng)機(jī)：是由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身引起的興趣所維持的動(dòng)機(jī)。此時(shí)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身。外部動(dòng)機(jī)：是由學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的情境誘因所維持的動(dòng)機(jī)。此時(shí)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)指向?qū)W習(xí)活動(dòng)以外的目的。外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)的比較動(dòng)機(jī)來(lái)源情緒體驗(yàn) 對(duì)學(xué)習(xí)的影響外部動(dòng)機(jī)外界的獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、期望等更低的生活滿意度，更高的焦慮堅(jiān)持性更差，運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略較少，取得的

2、學(xué)習(xí)成績(jī)更差。內(nèi)部動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)的價(jià)值、作用，興趣快樂(lè)更高的生活滿意度堅(jiān)持性更強(qiáng)，并且能運(yùn)用更多的學(xué)習(xí)策略取得的學(xué)習(xí)成績(jī)更好。動(dòng)機(jī)、需要與誘因（1）需要：是學(xué)生追求學(xué)業(yè)成就的心理傾向，是社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的客觀要求在學(xué)生頭腦中的主觀反映。 （構(gòu)成了內(nèi)部動(dòng)機(jī)）（2）誘因：是指能滿足個(gè)體需要的目的物（包括?？腕w、情境、活動(dòng)或條件）。它是個(gè)體趨向或回避的行為目標(biāo)。 （構(gòu)成了外部動(dòng)機(jī)）需要和最具吸引力的誘因結(jié)合，就構(gòu)成行為的動(dòng)力，推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行某種活動(dòng)。思考：外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)的關(guān)系？有兩種觀點(diǎn)：（1）干擾說(shuō)：認(rèn)為外部動(dòng)機(jī)干擾內(nèi)部動(dòng)機(jī)?！暗挛餍?yīng)”（2）互補(bǔ)說(shuō)：認(rèn)為外部動(dòng)機(jī)促進(jìn)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。強(qiáng)化理論思考：在什

3、么條件下起干擾作用？在什么條件下起促進(jìn)作用？當(dāng)一個(gè)人進(jìn)行一項(xiàng)愉快得活動(dòng)時(shí)，給他提供獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果反而會(huì)減少這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)他內(nèi)在得吸引力。這就是 “德西效應(yīng)”。聰明的老頭德西的實(shí)驗(yàn)（有趣的智力題）外部動(dòng)機(jī)干擾了內(nèi)部動(dòng)機(jī)奧蘇伯爾將動(dòng)機(jī)分為三個(gè)方面：2.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：一種力求理解事物、解決問(wèn)題的需要。 （搭積木，拆玩具）自我提高內(nèi)驅(qū)力：想勝任某項(xiàng)工作，贏得相應(yīng)地位的需要。（三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部）附屬內(nèi)驅(qū)力：為了保持長(zhǎng)者們（如家長(zhǎng)教師等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來(lái)的把工作做好的一種需要。它們分別屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)還是外部動(dòng)機(jī)？名人軼事愛(ài)因斯坦對(duì)自然科學(xué)的興趣，研究相對(duì)論，做實(shí)驗(yàn)，讀高深的

4、哲學(xué)知識(shí)，源自什么？季羨林高中時(shí)連續(xù)6年第一，校長(zhǎng)（清朝最后一個(gè)狀元）說(shuō)如果誰(shuí)連續(xù)六年第一我親自嘉獎(jiǎng)，于是寫了一副對(duì)聯(lián)，“能將忙事成閑事，不薄今人愛(ài)古人”，印上章：王壽彭印，葵卯狀元，后來(lái)還寫了個(gè)扇面，落款是：羨林老弟正，王壽彭。 “從此我才有意識(shí)地努力學(xué)習(xí)，無(wú)非是想保持自己的面子，決不能從甲等第一名落到第二名，如此而已?！比?、動(dòng)機(jī)的功能1.激活功能，即動(dòng)機(jī)會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)。啟動(dòng)作用。例：喜歡一個(gè)人，覓食2.指向功能，即在動(dòng)機(jī)的作用下，人的行為將指向某一目標(biāo)。定向作用。3.調(diào)節(jié)和維持，當(dāng)活動(dòng)產(chǎn)生以后，動(dòng)機(jī)可以維持和調(diào)整活動(dòng)。維持作用。例：小學(xué)生學(xué)寫字 激活 指向 調(diào)節(jié)四、動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是什么？動(dòng)機(jī)具有加強(qiáng)學(xué)習(xí)的作用。但并不是對(duì)于任何學(xué)業(yè)任務(wù)，動(dòng)機(jī)越高越好?？偅簩W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平因?qū)W習(xí)任務(wù)的難易程度不同而不同。1.在比較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)習(xí)效果隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增大而上升2.在比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)習(xí)效果隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增大而下降3.當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度適中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度適中，學(xué)習(xí)效果最好射 射 乒 網(wǎng) 羽毛 足 手 冰 越野 自行 劃 舉 摔擊 箭 乓 球