人教版五年級下冊語文 第1單元 4梅花魂（教案）

1、4*梅花魂 ( 略讀課文)教學目標1. 會認本課 12 個生字，理解生字組成的詞語。默讀課文，結合重點詞句理解課文內容，領悟梅花不畏風欺雪壓的高尚品格，體會外祖父眷戀祖國的感情。學習作者托物言志的表達方法。教學重點教學難點教學課時體會外祖父眷戀祖國的感情。學習托物言志的方法。1 課時教具準備 榮德基小學課件資源教學過程 一導入新課導入類型：圖片導入，了解梅花的特點及品格。千姿百態(tài)香味濃 不畏嚴寒不怕風欺雪壓教師口述：梅花是中國的名花，歷來都受到文人墨客的青睞。今天我們就來學習一篇與梅花有關的課文。二初讀感知聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學生初讀。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字

2、音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。會認生字。葬 腮 虬 玷 鄭 秉 颼 碼 撩 絹 僑 眷會讀、會寫生字，并組詞。葬身（zng）腮邊（si）虬枝（qi）玷污（din）3333鄭重（zhng）秉性（bng）碼頭（m）眷戀（jun）3多音字333注意加點字的讀音！風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。3lio（撩惹）撩lio（撩動）讀一讀：那只狂吠的狗撩（lio）惹了我，我撩（lio）動了一下長發(fā)，舉棍向它打去，它馬上縮著身子躲開了我的攻擊。理解詞語。冷艷耐寒而美麗（多形容花）。頗負盛名相當有名氣，形容人或物有很大的名氣。訓斥訓誡和斥責。玷污弄臟；使有污

3、點。多用于比喻。秉性性格。文中指梅花有品格、有靈魂、有骨氣的品性。眷戀（對自己喜愛的人或事物）深切地留戀。頂天立地形容形象高大，氣概雄偉豪邁。指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。小結：文章記敘了身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人十分珍愛墨梅圖，在外孫女回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花的手絹交給外孫女讓她帶回國的事。三品讀釋疑思考：課文寫了外祖父的哪五件事？預設：吟詩詞落淚、珍愛墨梅圖、思國傷感、贈墨梅圖、送梅花手絹。（一）指導品讀。品讀：故鄉(xiāng)的梅花又開了。一年一度，那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。提問：文章開頭為什么寫“我”由梅花想起外祖父？預設：文章運用倒

4、敘，先寫看見梅花開，聞到梅花的幽芳，再寫想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。巧設懸念，引人思考：梅花與外祖父有什么聯(lián)系呢？品讀：我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩宋詞。每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。提問：為什么外祖父要教“我”讀唐詩宋詞？預設：唐詩宋詞是文化瑰寶，滲透著中華民族的民族精神，外祖父常常教“我”讀這些詩詞，目的是讓“我”從小受到中華文化的熏陶，同時借教“我”讀這些詩詞，寄托他對祖國的思念之情。提問：你還知道哪些

5、描寫鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的古詩句，請你再寫出幾句。預設：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。人言落日是天涯，望極天涯不見家。提問：從哪些語句可以看出外祖父對墨梅圖的珍愛？預設：唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年， 有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓罷， 便用刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。提問：外祖父為什么會珍愛墨梅圖？預設：外祖父把梅花看作中華民族精神的象征，即“最有品格、最有靈魂、最有骨氣”“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折

6、節(jié)”。他珍愛墨梅圖，是想讓自己保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)，并以此表達他對祖國的熱愛之情。（二）指導品讀。品讀：是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！提問：如何理解外祖父的這段話？預設：外祖父把梅花與其他的花進行對比，突出了梅花不畏嚴寒、不向惡勢力低頭的高尚品質，表達了外祖父對梅花精神的贊美之情。品讀：幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人， 無

7、論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！提問：外祖父為什么珍愛梅花？這表達了外祖父怎樣的思想感情？預設：外祖父把梅花看作中華民族精神的象征。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分表達了外祖父熱愛祖國的思想感情。品讀：當年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩?，豈止是我慈愛的外祖父珍藏的一幅丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩?，是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子心??！提問：為什么課文開頭寫由梅花想到外祖父，結尾又寫從墨梅圖和梅花手絹想到外祖父眷戀祖國的心？預設：這樣寫首尾呼應，更能突出身在異國的華僑老人思念祖國的強烈感情。討論交流：“梅花魂”指的是什么？預設：“梅花魂”包含了三層意思：一指梅花的精神；二指中華民族的民族精神；三指做具有梅花精神的人。四課文主旨本文作者通過回憶身在異國他鄉(xiāng)的外祖父的五件事，表現(xiàn)了一位華僑老人深切的愛國情， 表達了海外游子對祖國的眷戀。五課堂小結