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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：成**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：四川 上傳時(shí)間：2022-07-17 格式：DOCX 頁數(shù)：4 大?。?8.27KB 積分：6.36 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、名師精編 優(yōu)秀教案20XX年秋人教版必修第3課老人與海教學(xué)設(shè)計(jì)瓊州學(xué)院附屬中學(xué)語文組王德恒教學(xué)目標(biāo) 1結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。2引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀抓住主要梗概，把握小說的主要內(nèi)容，進(jìn)而對重點(diǎn)段落和人物的 內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。3. 引導(dǎo)學(xué)生借助資料大致的了解海明威的作品和風(fēng)格。4. 培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛Ｖ攸c(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。2培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木?。難點(diǎn)： 結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析

2、和揣摩本文的哲理和象征意味。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入：“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝 蝕卻依舊艷麗無比的旗幟， 旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光 超越 極限！ ”海明威這樣評價(jià)老人與海 ，今天我們就走進(jìn)這部偉大的名著。二、作者簡介：海明威（ Ernest Hemingway，18991961），一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村 醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18 歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。1954 年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 1961 年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對海明

3、威的評價(jià)，正如約翰 ?肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個(gè)美國人比歐內(nèi)斯特?海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響。最偉大的作家之一 ”?！彼Q海明威為 “本世紀(jì)（ 20 世紀(jì)）海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。要了解美國， 你必須走近海明威， 走到代表 著美國民族堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長廊中來。海明威的成名作是 1926 年發(fā) 表的太陽照樣升起 。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代 ”的 代表作，其他代表作有乞力馬扎羅的雪 喪鐘為誰而鳴（一譯戰(zhàn)地鐘聲）和以 “精通現(xiàn)代敘事藝術(shù) ”而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的老人與海 。海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱 “電報(bào)式 ”，他擅長用極精練的

4、語言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特， 從來都是站著寫作。 以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙 語：“恕我不能站起來 ”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以老 人與海中桑提亞哥最為典型。 用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格：把他消滅掉，可就是打不敗他。”三、課文情況：“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以海明威是 20 世紀(jì)上半期美國著名作家和記者，也是當(dāng)時(shí)“迷惘的一代 ”的代表作家。一方面他繼承了馬克 ?吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。1952 年發(fā)表的中篇小說老人與海是他后期的代表作， 集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色

5、。 當(dāng)年他獲得普利策獎(jiǎng)， 兩年后榮名師精編 優(yōu)秀教案獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。老人與海的情節(jié)并不復(fù)雜。一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù) 84 天沒捕著一條魚。后來，他獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中， 一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。四、情節(jié)梳理：1.小說節(jié)選部分共有老人與鯊魚的幾個(gè)回合的較量？對象都是什么？明確：五個(gè)回合，分別是與鯖鯊魚斗、與星鯊魚斗、與犁頭鯊魚斗、與星鯊魚 斗、與群鯊魚斗。2.老人與鯊魚搏斗的五個(gè)回合中，老人用到了哪些武器？結(jié)果怎

6、樣？老人的身體 狀況怎樣？大馬林魚又怎樣？（以小組形式找出答案）第一個(gè)回合：用魚叉（丟） 、繩子（斷）老人手受傷 大馬林魚被吃掉 40 磅 魚被吃掉四分之一 第二個(gè)回合：刀子（鈍） 、槳 老人手傷嚴(yán)重（淌血）第三個(gè)回合：刀子（折斷）第四個(gè)回合：短棍手痛得厲害半個(gè)身子被咬爛僅剩殘骸第五個(gè)回合：短棍（丟） 、舵把（折）極疲乏（簡直喘不過氣）五、 問題探究：1.從文中可知，老人實(shí)現(xiàn)了他的愿望，捕到了魚，但是，盡管他費(fèi)盡力氣，勇敢 搏斗，但是最終的結(jié)局，得到的卻是一副殘骸。你如何看待他的失?。繉W(xué)生討論回答：這是一場人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無可挽救的失

7、敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個(gè)勝 利者。因?yàn)椋磺诿\(yùn)，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的 勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)帯?大馬林魚雖然沒有保住， 但他卻捍衛(wèi)了 “人 的靈魂的尊嚴(yán) ”，顯示了 “一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度” ，是一個(gè)勝利的失敗 者，一個(gè)失敗的英雄。這樣一個(gè) “硬漢子 ”形象。小說中的大海和鯊魚象征著與人 作對的社會(huì)與自然力量， 而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力 量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗?？梢哉f，這樣一個(gè) 形象，完美地體現(xiàn)了作者所說的 “你盡可把他消滅掉， 可就是打不敗他 ”的思想。2. 關(guān)于小說的象征

8、意味 題目是老人與海，而表明上，小說是寫一位老人及其在海上的經(jīng)歷，但實(shí) 際上，老人的形象極具概括性， 他已經(jīng)超越了一個(gè)人的存在，而成為了人生的一 種象征。老人桑地亞哥就是 “硬漢 ”的代表，大海則是人生舞臺的象征，鯊魚則是 我們?nèi)松械拇煺?、厄運(yùn)的象征。人的一生不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能 見彩虹，走在人生路途中，不可避免我們都要遇到挫折，被厄運(yùn)所阻撓，只有經(jīng) 歷與 “鯊魚 ”的較量，才能成為強(qiáng)者，唱出最美的歌。六、課堂小結(jié)：生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。所以，你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我、超越自我、充實(shí)自我，以最大的熱情去擁抱生活，什么樣的生活向我走來， 我將向

9、什么樣的生活走去， 讓我們每一個(gè)人都不懈努力，以樂觀、健康的生活態(tài)度迎接未來的挑戰(zhàn)。七、作業(yè)布置：1.練筆：從桑地亞哥身上你獲得什么啟發(fā)？名師精編 優(yōu)秀教案（題目參考： “如果有一天厄運(yùn)來臨，我 ” ）2.有條件的同學(xué)課后找老人與海的全文閱讀 板書設(shè)計(jì)：象征手法：老人 硬漢精神 大海 人生舞臺 鯊魚 挫折厄運(yùn)老人與海教學(xué)反思瓊州學(xué)院附屬中學(xué)語文組 王德恒老人與海這部偉大的作品講述了“一個(gè)名叫桑地亞哥的古巴老漁民，在海上三天兩夜捕魚的經(jīng)歷”，因其故事的完整性，震撼性，寓言性，人文性，使我初讀、深讀后受到感染和感動(dòng)，那蒼茫的大海、孤獨(dú)的老人、艱辛的搏斗、不屈的靈魂、 巨大的象征意義以及似乎能從中找

10、到的自己生活的影子，都激發(fā)也激勵(lì)著我去深入挖掘人物形象和主題意蘊(yùn)。任何一部偉大的作品都是一個(gè)神奇的宇宙，我想努力看到冰山下更為豐富的世界，我想努力把感染和激勵(lì)了自己的偉大 作品從更高層面上介紹給學(xué)生， 看到學(xué)生心神領(lǐng)會(huì)的頷首， 也是老師最大的欣慰。我認(rèn)為一節(jié)有價(jià)值的課首先要達(dá)到以下幾點(diǎn)：一是圓滿完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目 標(biāo)；二是教學(xué)節(jié)奏緊湊順暢，課堂自然天成；三是學(xué)生學(xué)有所得；四是教師有教 學(xué)的成就感。這節(jié)課我基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，從動(dòng)畫朗誦的激趣導(dǎo)入到了解故事內(nèi)容，從分析故事情節(jié)到初步把握人物性格，從深入感受人物真實(shí)而強(qiáng)悍的性格特征到定性辨析人物形象， 最終探究小說的象征意義， 拓展到作者海明威的

11、人生以及帶給我們的震撼和對于人生價(jià)值、意義的思考， 節(jié)奏緊湊順暢。 但是課堂上對于學(xué)生的回答，由于實(shí)力不夠、經(jīng)驗(yàn)不足，我有時(shí)傾聽不仔細(xì)，沒有敏感地把握 住學(xué)生分析的亮點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生肯定的贊許，而失去了很好的引導(dǎo)契機(jī)。學(xué)生學(xué)有所得， 是老師的最大收獲。 通過這節(jié)課， 學(xué)生既全面了解了小說的 主要內(nèi)容、重點(diǎn)情節(jié)和人物性格， 同時(shí)也通過深刻的心理剖析， 辨析了人物形象，在大多數(shù)讀者的閱讀思維定式下有了新的認(rèn)同贊詞，桑地亞哥不止是一個(gè)勇敢面對失敗的硬漢， 更是一個(gè)在生活的艱辛中看到生存的意義、在戰(zhàn)斗的殘酷中展現(xiàn)生命的價(jià)值的真實(shí)而強(qiáng)悍的勝利英雄。同時(shí)學(xué)生也領(lǐng)悟到生命旅程就像是大海，激勵(lì)了自我要如桑地亞哥一樣， 在人生長河中堅(jiān)守生命尊嚴(yán)， 為了理想永不言敗而且永不停息地奮斗。名師精編 優(yōu)秀教案從教學(xué)的成就感來說， 莫過于精心選擇的教學(xué)內(nèi)容， 在課堂的層層推進(jìn)下引 導(dǎo)學(xué)生從模糊到清醒、 從質(zhì)疑到認(rèn)同、 從理解到深受感染， 在課堂上我