有關(guān)推行“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式實(shí)施計(jì)劃方案

1、. .PAGE14 / NUMPAGES14開(kāi)發(fā)區(qū)教育辦“兩學(xué)四抓”特色活動(dòng)創(chuàng)建關(guān)于推行“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)策略實(shí)施方案即墨經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)二一二年十二月開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)關(guān)于推行“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)策略實(shí)施方案為進(jìn)一步打造“自主、互助、高效”課堂，深化解決課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)二十八中、杜郎口中學(xué)等名校的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)立足實(shí)際，以課堂為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，擬推行“三步五環(huán)節(jié)”高效教學(xué)策略。一、推行“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的背景與理論依據(jù)社會(huì)發(fā)展要求我們培養(yǎng)素質(zhì)全面的人，要施素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的主陣地在課堂，構(gòu)建高效課堂教學(xué)是我們的基本出發(fā)點(diǎn)。國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要明

2、確提出轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的具體目標(biāo)：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以與交流與合作的能力?！痹谏钊胪七M(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，依據(jù)“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”與“主體性教育理論”，我校嘗試實(shí)施 “三步五環(huán)節(jié)”高效教學(xué)策略。這種策略要求教師既要關(guān)注課堂教學(xué)，還要兼顧課前和課后學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。要求老師在課堂教學(xué)中，激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)、探究意識(shí)，營(yíng)造、平等的教學(xué)氛圍；要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，勇于展示自我，從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)行為，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，突出學(xué)生的主體性、合作性，使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展

3、，讓課堂煥發(fā)出生命活力?？梢哉f(shuō),“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式既符合時(shí)代要求，符合教育本質(zhì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又是一種具有科學(xué)性、人文性、具有學(xué)生觀、課程觀的教學(xué)模式。二、“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)策略的基本涵“三步”：是指“課前預(yù)習(xí)課探究課后拓展”三個(gè)步驟。“五環(huán)節(jié)”：是指課堂教學(xué)中的“科學(xué)導(dǎo)入-自主學(xué)習(xí)-合作探究總結(jié)歸納有效訓(xùn)練”五個(gè)環(huán)節(jié)。（一）三步的總體架構(gòu)1、課前預(yù)習(xí)：解決什么時(shí)間預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)什么容？用什么方式掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況？通過(guò)什么方法、手段使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)？預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？2、課探究：要體現(xiàn)“三講三不講”（講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究能

4、學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講）；要科學(xué)設(shè)計(jì)老師講與學(xué)生學(xué)的時(shí)間；要搞好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；要明確哪些問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些問(wèn)題學(xué)生合作探究；如何進(jìn)行問(wèn)題點(diǎn)撥？課堂教學(xué)過(guò)程中的歸納環(huán)節(jié)如何歸納？如何體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的有效訓(xùn)練等。3、課后拓展：要體現(xiàn)“三布置三不布置”（布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置超過(guò)學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)）；要布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應(yīng)用性的作業(yè)；要適當(dāng)控制作業(yè)的數(shù)量。（二）課堂“五環(huán)節(jié)”流程要求1、科學(xué)導(dǎo)入?；騽?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用漫畫(huà)、故事、音樂(lè)、視頻、情境表演；或由社會(huì)現(xiàn)象、生活現(xiàn)

5、象切入，激發(fā)情趣，設(shè)疑激思，巧妙導(dǎo)人；或通過(guò)梳理以前知識(shí)，引入新課。在導(dǎo)入的同時(shí)，展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主感悟本節(jié)課所要解決的問(wèn)題。2、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)、問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，個(gè)體思考，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本容。學(xué)生要對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。3、合作探究。這是一節(jié)課的核心部分。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，探究知識(shí)，形成能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同成長(zhǎng)。（1）確立學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組均強(qiáng)弱搭配，每組6-8人，采取“一拖二”的方式再分成兩個(gè)小組。小組的成員由不同層次的學(xué)生構(gòu)成。在討論、探究中，盡量使每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)

6、發(fā)言。（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，設(shè)計(jì)問(wèn)題。緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)形式，引領(lǐng)學(xué)生合作探究。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則，且有梯度性、層次性、探究性，力求使教學(xué)容活動(dòng)化，課堂活動(dòng)容化。（3）合作探究。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)習(xí)小組成員間合作互動(dòng)，學(xué)生能有比較充分的時(shí)間討論交流。在這個(gè)過(guò)程中，既有教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的研討交流平臺(tái)，又有學(xué)生課前預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題解決，保證課堂探究時(shí)間真正用于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。（4）展示交流。在學(xué)生小組自主探究的基礎(chǔ)上，每個(gè)小組選出中心發(fā)言人，對(duì)探究的成果作以展示交流。（5）評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。師生對(duì)小組發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表

7、不同的見(jiàn)解，肯定不同見(jiàn)解的合理性。要適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，解答學(xué)生的迷惑，與時(shí)捕捉、提煉新的教學(xué)資源。4、總結(jié)歸納。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥歸納知識(shí)點(diǎn)記憶法、答題方法與思路等。精講點(diǎn)撥準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到我們一直倡導(dǎo)的“三講三不講”原則。5、有效訓(xùn)練。有效訓(xùn)練不是簡(jiǎn)單做題，而是根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行同步的有針對(duì)性的訓(xùn)練，以達(dá)到精選、精講、精練的目的。這一環(huán)節(jié)應(yīng)由以下幾方面組成：（1）基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，關(guān)注本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。（2）變式訓(xùn)練，形

8、成基本的知識(shí)和技能。（3）聯(lián)系生活實(shí)際，綜合運(yùn)用，分析解決問(wèn)題。在學(xué)校制定“三步五環(huán)節(jié)”的基礎(chǔ)上，要求教師根據(jù)不同課型，不同學(xué)科進(jìn)行化，確定符合本學(xué)科的高效課堂教學(xué)模式，打造“自主、互助、學(xué)習(xí)型”優(yōu)質(zhì)高效課堂。三、“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)策略的方法支持1、為便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，本策略要求每個(gè)班級(jí)將不同層次的學(xué)生平均分到各組，每組6-8人。各班級(jí)、各小組設(shè)計(jì)激勵(lì)學(xué)習(xí)的措施和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保小組成員互相幫助，均衡發(fā)展，共同提高。2、“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)策略為我校新授課課堂教學(xué)基本框架。“教有模式”、“教學(xué)有法”是“不唯模式”、“教無(wú)定法”的前提和基礎(chǔ)。各教研組要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真研討，有效借鑒先進(jìn)

9、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上形成具有學(xué)科特色的學(xué)科教學(xué)模式，并不斷改進(jìn)和完善，為我校的新課程改革和教學(xué)質(zhì)量的提高做出有益的探索。3、教師是有效課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者?！叭轿瀛h(huán)節(jié)”教學(xué)策略要求教師更新教學(xué)觀念，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法。要深入理解、研究教材，吃透教材，挖掘知識(shí)能力間的在聯(lián)系，精選開(kāi)發(fā)素材，了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和情感需求。在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)、探究意識(shí)，營(yíng)造、平等的教學(xué)氛圍，恰當(dāng)使用多種教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓課堂充滿活力。要樹(shù)立“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)效益觀，力求達(dá)到“低耗高效、減負(fù)增效”，實(shí)現(xiàn)“當(dāng)堂清”目的。4、本模式還要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，

10、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中積極參與，勇于展示自我；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)課前有效預(yù)習(xí)，課堂上注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，課后歸納整理，延伸拓展等。四、“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)策略的分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破1、課前預(yù)習(xí)教師備、批環(huán)節(jié)教師備課在以往要求標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要求突出備任務(wù)、備學(xué)情、備方法、備作業(yè)，備課的過(guò)程要求做到議課（集體研究）、洗課（針對(duì)本班學(xué)情和教師個(gè)人風(fēng)格去粗取精）、磨課（重點(diǎn)課請(qǐng)同科教師提出修改參考意見(jiàn)進(jìn)行再修訂）、默課（課前將本節(jié)的目標(biāo)任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)和導(dǎo)學(xué)流程在心里整理一遍）、省課（課后反思得失）；提倡備超周課，杜絕備超月課。教師批改作業(yè)要求：書(shū)

11、面作業(yè)全批全改，且批處信息與時(shí)反饋處理；提倡創(chuàng)新作業(yè)批改的方式方法，提高作業(yè)批改的效益。主要措施：掛科領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)常規(guī)檢查力度，與時(shí)查看各備課組成員的備課、作業(yè)，開(kāi)展優(yōu)秀備課組評(píng)選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評(píng)選等舉措，全面提高教師備課和作業(yè)批改質(zhì)量。2、課后拓展學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、布置學(xué)生作業(yè)時(shí)要堅(jiān)持“四性”：即選擇性（有針對(duì)性地精選作業(yè)，減少布置作業(yè)的隨意性）、適中性（難度適中、總量適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，每天書(shū)面家庭作業(yè)控制在一個(gè)小時(shí)之）、層次性（不同層次學(xué)生有所不同）、前導(dǎo)性（將新課預(yù)習(xí)納入學(xué)生課外作業(yè)疇，成為學(xué)生作業(yè)的重要組成部分，在教師給予書(shū)面指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，使預(yù)習(xí)成為實(shí)施有效課堂教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基

12、礎(chǔ)和必要前提）。3、課探究構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組基本要求：每個(gè)班級(jí)在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6-8人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；二是分組應(yīng)遵循“比例平衡，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有不同編號(hào)的A、B、C（優(yōu)、中、差）三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)；三是小組成員應(yīng)是一定圍動(dòng)態(tài)的?？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動(dòng)

13、，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。主要措施：通過(guò)測(cè)試成績(jī)的分析和評(píng)比，學(xué)習(xí)先進(jìn)年級(jí)和學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，建立激烈機(jī)制，與時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，形成相對(duì)固定、有一定特色的合作學(xué)習(xí)小組。4、構(gòu)建合理的師生課堂評(píng)價(jià)機(jī)制基本要求：建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評(píng)價(jià)機(jī)制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)教師的評(píng)價(jià)。領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合考核方

14、案對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果公開(kāi)公示，促進(jìn)教師教學(xué)藝術(shù)的有效提升。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星，月評(píng)一次。如此評(píng)比，把學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情況記入成長(zhǎng)記錄，改變過(guò)去對(duì)學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。期中或期末結(jié)束，通過(guò)每月四星、聽(tīng)課記錄、常規(guī)考核記錄和平時(shí)查課情況反饋記錄等材料評(píng)選出“課改班級(jí)之星”（班級(jí)）、“級(jí)部幸福之星”（學(xué)科）、“級(jí)部課改之星”（教師）。受表彰的教師和學(xué)生，學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)并在校公示。主要措施： 掛科領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過(guò)層層評(píng)選，真實(shí)的選出投身第一線課改的教師和

15、學(xué)生，以此推動(dòng)學(xué)校課改的發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。5、構(gòu)建“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)策略的基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正做到“師生互動(dòng)，以生為主；生生互動(dòng)，合作為主；書(shū)生互動(dòng)，獨(dú)立探究為主”的新風(fēng)貌。堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的

16、教學(xué)方法和手段，精講精練，與時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊而愉悅地學(xué)習(xí)。主要措施：開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上示課等活動(dòng)。開(kāi)展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。有 HYPERLINK :/ 5ykj /Article/ 計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽(tīng)專家課堂。五、構(gòu)建“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)策略的實(shí)施步驟與策略：堅(jiān)持立足實(shí)際、全面規(guī)劃、以點(diǎn)帶面、逐步推進(jìn)的原則，力爭(zhēng)用2年時(shí)間，在我校全面推廣二十八中

17、、杜郎口中學(xué)等名校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)模式，逐步形成具有我校特色的教學(xué)管理與教學(xué)策略，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。（一）第一階段：學(xué)習(xí)理解經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)理念（2012年11月-2013年1月）1、集中學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。教導(dǎo)處利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，教研活動(dòng)時(shí)間，對(duì)教師加強(qiáng)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感的教育。第一、使每一位教師要認(rèn)識(shí)到模式研究的必要性、重要性，認(rèn)識(shí)到有模式與無(wú)模式的利弊；第二、使每一位教師要認(rèn)識(shí)到發(fā)展模式，既是素質(zhì)教育的需要，也是教師自身成長(zhǎng)的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要。2、分散學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)。教師利用網(wǎng)絡(luò)，或者教導(dǎo)處大量搜集二十八中、杜郎口中學(xué)先進(jìn)教學(xué)理論材料，印發(fā)給全體任課教師，組織

18、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，汲取有效理論營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，改變理念，把握實(shí)質(zhì)。3、研討模式，把握實(shí)質(zhì)。組織教師研討模式，轉(zhuǎn)變思想觀念，準(zhǔn)確把握二十八中、杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，解讀二十八中、杜郎口中學(xué)教育成功之道，為學(xué)習(xí)二十八中、杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。切實(shí)做好推廣二十八中、杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的計(jì)劃準(zhǔn)備。具體是(1)要求教師完整理解“三步五環(huán)節(jié)”策略的基本結(jié)構(gòu)。(2)要求教師充分認(rèn)識(shí)“三步五環(huán)節(jié)”策略的基本特征。（這個(gè)教學(xué)策略的基本特征有以下四個(gè)方面：面向全體學(xué)生；目標(biāo)明確，精講善誘，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；緊扣目標(biāo)要求，重視學(xué)情反饋，教師通過(guò)優(yōu)化導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)培養(yǎng)；高度重視課前的備課、預(yù)習(xí)和課后

19、的作業(yè)、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，將課外的教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一為一個(gè)有機(jī)的整體。）4、領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)，教案嘗試。要求教師認(rèn)真把握“三步五環(huán)節(jié)”策略的操作要領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)策略的每一步涵。同時(shí)組織部分教師針對(duì)策略寫(xiě)一份教案，進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)過(guò)后進(jìn)行集體評(píng)議，加快對(duì)策略的理解。5、深入學(xué)習(xí)，不斷提升。組織專題報(bào)告會(huì)介紹二十八中、杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)網(wǎng)上介紹二十八中、杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)的資料；學(xué)習(xí)研究二十八中、杜郎口中學(xué)的學(xué)科教案；觀看二十八中、杜郎口中學(xué)部分優(yōu)秀示課實(shí)況錄像；6、專題研討，有的放矢。圍繞以下四個(gè)專題，各學(xué)科要開(kāi)展學(xué)習(xí)二十八中、杜郎口中學(xué)專題交流研討活動(dòng)。先組織教師以學(xué)科教研組或備課組為單位進(jìn)行研討，隨后學(xué)校組織全

20、校性的研討會(huì)，交流學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、心得、體會(huì)、感想，達(dá)到統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的目的。充分認(rèn)識(shí)和理解二十八中、杜郎口中學(xué)學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀等教育理念的先進(jìn)性；全面、深刻地理解和把握二十八中“和諧互助”、杜郎口中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式涵和實(shí)質(zhì)精神；對(duì)二十八中、杜郎口中學(xué)集體備課模式的認(rèn)識(shí)和理解；對(duì)二十八中、杜郎口中學(xué)精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)容的認(rèn)識(shí)和理解；7、制定方案，逐步實(shí)施。各教研組或教師個(gè)人根據(jù)本學(xué)科實(shí)際制訂出學(xué)習(xí)二十八中、杜郎口經(jīng)驗(yàn)教改行動(dòng)方案（計(jì)劃）行動(dòng)方案要求可以選取二十八中、杜郎口經(jīng)驗(yàn)中的某一個(gè)很具體的方面，結(jié)合教師自己教學(xué)中問(wèn)題來(lái)制訂。方案至少要反映以下容：自己教學(xué)中的問(wèn)題、二十八中、

21、杜郎口中學(xué)解決此問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)二十八中、杜郎口經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)、借鑒二十八中、杜郎口經(jīng)驗(yàn)采取的改進(jìn)措施、預(yù)期的成果形式等。（二）第二階段：初步實(shí)踐探索，學(xué)策略（2013年2月2013年7月）1、學(xué)科先行，日漸完善。根據(jù)課改領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署，以教研組、備課組為單位，成立課改實(shí)施小組，分管教學(xué)的中層以上領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)科組改革的主要負(fù)責(zé)人，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)分別為課改實(shí)施小組的責(zé)任人，按照學(xué)校統(tǒng)一部署分期分批實(shí)施。課改學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段：第一階段：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科先行開(kāi)展（2013年2月2013年4月）；第二階段：所有學(xué)科全面展開(kāi)2013年4月2013年7月。學(xué)校在2013年1月底召開(kāi)學(xué)科組課改啟動(dòng)研究會(huì)。

22、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，研究并制定本學(xué)科的實(shí)施規(guī)劃和實(shí)施方案（責(zé)任人：學(xué)科試點(diǎn)小組負(fù)責(zé)人）學(xué)校對(duì)參與課改實(shí)驗(yàn)的教研組、備課組給予學(xué)習(xí)資料購(gòu)買，聘請(qǐng)專家，外出學(xué)習(xí)考察等經(jīng)費(fèi)支持。2、領(lǐng)導(dǎo)先行，帶動(dòng)引領(lǐng)。任何一項(xiàng)改革措施的施行都會(huì)遇到一定的阻力，新課堂模式的推行同樣會(huì)令不少同志產(chǎn)生疑慮。為此，學(xué)校要采用榜樣拉動(dòng)、行政推動(dòng)雙管齊下的辦法落實(shí)課堂改革的目標(biāo)。推動(dòng)課堂教學(xué)改革，領(lǐng)導(dǎo)先行！主管領(lǐng)導(dǎo)深入課堂第一線，是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的最好推動(dòng)力量。領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，不僅可以更好的激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，掌握第一手資料的發(fā)言權(quán)，而且還有利于形成適度“緊”的氣氛，還能促進(jìn)課下的交流和討論，從而在客觀上達(dá)到了聽(tīng)評(píng)課促集體備課的目的。課

23、改領(lǐng)導(dǎo)小組的成員要定期上示課，起到帶動(dòng)引領(lǐng)全校教師的作用。3、加強(qiáng)備課研究，按課改要求備課。要想上好“三步五環(huán)節(jié)”模式課，首先要備好模式課。教師堅(jiān)持參加每周至少一次的集體備課活動(dòng)，實(shí)行二層備課，即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，以備課組為單位，組織教師先集體備好一個(gè)單元，目的是加深對(duì)模式的理解，再分工備，就比較順手了。但是規(guī)定每一位教師必須用模式備課，學(xué)校把每月檢查與不定期檢查結(jié)合起來(lái)，作為學(xué)?？己巳葜?。4、模仿二十八中、杜郎口模式，積極開(kāi)展“三步五環(huán)節(jié)” 策略研究課活動(dòng)。從模仿開(kāi)始學(xué)習(xí)，廣泛開(kāi)展以課堂教學(xué)模式為主的實(shí)踐探索活動(dòng)，使多數(shù)教師在學(xué)期末掌握和運(yùn)用“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)策略組織課堂教學(xué)活動(dòng)；

24、初步探索“堂堂清、天天清、周周清”的經(jīng)驗(yàn)。教師個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)；為了做好這項(xiàng)工作，第一、領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂聽(tīng)推門課，每周至少兩節(jié)，和教師一起研討、交流；第二、領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭上模式課；第三、每周規(guī)定語(yǔ)數(shù)英各一人上研究課，促使每一位教師深入地研究，上過(guò)后，教研組與時(shí)評(píng)議，提出與模式不相符的地方，爭(zhēng)取使教師的課盡快地適應(yīng)新模式的要求；第四、組織我校語(yǔ)數(shù)英對(duì)全校開(kāi)設(shè)新模式的研究課，借這股春風(fēng)，動(dòng)員全體教師要積極參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī)，提高自己的業(yè)務(wù)水平；第五、學(xué)校對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，每周實(shí)行與時(shí)公開(kāi)通報(bào)的方式，對(duì)存在的問(wèn)題與時(shí)敲響警鐘，同時(shí)表?yè)P(yáng)做的較好教師。課

25、改最好的推動(dòng)方式是開(kāi)放課堂，讓教師人人走進(jìn)開(kāi)放的課堂。日本教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)佐藤學(xué)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我花了20年時(shí)間，進(jìn)過(guò)5000次課堂，方才知道，你要真正提高質(zhì)量，只有敞開(kāi)每間教室的大門，相互評(píng)論，不斷改進(jìn)，除此之外，別無(wú)他法。”學(xué)校要對(duì)教師提出校外聽(tīng)課的比例要求，同時(shí)提出設(shè)立開(kāi)放課堂日、聽(tīng)課固定時(shí)日的要求。（三）第三階段：全面實(shí)踐探索，見(jiàn)行動(dòng)（2013年9月2013年12月）1、創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)組織公開(kāi)課、示課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班，校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，與時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹(shù)立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷

26、深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，精練高效地進(jìn)行“后教”，保證課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。2、落實(shí)“堂清、周結(jié)、月測(cè)”，全面提高質(zhì)量?！疤们?、周結(jié)、月測(cè)”是學(xué)生自我檢測(cè)、自我更新、自我補(bǔ)“缺”的重要方法，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校將把“堂清、周結(jié)、月測(cè)”列入教改實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)之一，狠抓落實(shí)，不斷總結(jié)完善落實(shí)“堂清、周結(jié)、月測(cè)”的方法?！疤们濉庇扇握n教師負(fù)責(zé)組織落實(shí)，精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè)，每天抓好自習(xí)輔導(dǎo)與反饋；“周結(jié)”由備課組負(fù)責(zé)組織落實(shí)，每周精心組編一套周練習(xí)題；“月測(cè)”由年級(jí)組負(fù)責(zé)組織落實(shí)，搞好單元測(cè)試與月考，認(rèn)真做好每次月考的質(zhì)量分析。學(xué)校制定嚴(yán)

27、格的檢查反饋制度，教導(dǎo)處對(duì)“堂清、周結(jié)、月測(cè)”的落實(shí)情況進(jìn)行檢查，督促各責(zé)任人抓好落實(shí)。同時(shí)，借鑒二十八中、杜郎口中學(xué)的生活課程經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展校園文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成和道德品質(zhì)教育。3、立足課堂，人人參與。備課組或教研組每周至少進(jìn)行一次公開(kāi)課、研究課，互相聽(tīng)課、評(píng)課，充分發(fā)揮骨干教師的模帶頭作用。根據(jù)新課堂要求，要求每位教師上課，課后進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研討，找出解決問(wèn)題的思路和方法，重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)實(shí)施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教導(dǎo)處要進(jìn)行學(xué)習(xí)二十八中、杜郎口中學(xué)活動(dòng)專題調(diào)研活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、反饋等方式，檢查各學(xué)科落實(shí)學(xué)習(xí)二十八中經(jīng)驗(yàn)的情況。學(xué)校要舉辦一次學(xué)習(xí)二

28、十八中經(jīng)驗(yàn)專題工作會(huì)，為教師提供交流學(xué)習(xí)二十八中經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，同時(shí)做好學(xué)習(xí)二十八中活動(dòng)階段性總結(jié)，系統(tǒng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與時(shí)糾正偏差。開(kāi)展新策略驗(yàn)收課活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)準(zhǔn)備在12月底舉行，并與年終考核掛鉤，（原則上驗(yàn)收不通過(guò)的一票否決優(yōu)秀等次）要求每一位教師平時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，思想上引起高度重視，促使教師平時(shí)注重模式的訓(xùn)練。（四）第四階段：深化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作專題（2014年2月2014年7月）1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流。學(xué)校與時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)推廣二十八中、杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。通過(guò)組織“三步五環(huán)節(jié)”示課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校對(duì)全校學(xué)二

29、十八中、杜郎口中學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造出具有我校特色的教學(xué)與管理模式。2、深入研究，不斷完善。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校與時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開(kāi)展研究，特別就“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)策略中的細(xì)節(jié)問(wèn)題加強(qiáng)研究，把實(shí)驗(yàn)引向深入，取得更大的成績(jī)。3、總結(jié)表彰，人人達(dá)標(biāo)。學(xué)校開(kāi)展“高效課堂過(guò)關(guān)年”活動(dòng)。定期總結(jié)表彰先進(jìn)課改小組與個(gè)人，鞏固學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷深化與創(chuàng)新。學(xué)校召開(kāi)階段性成果表彰會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)年級(jí)組、優(yōu)秀班級(jí)、備課組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)估

30、指標(biāo)，組織教師達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，人人上達(dá)標(biāo)課，全面提高教師的教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)習(xí)二十八中、杜郎口中學(xué)活動(dòng)深化和創(chuàng)新。認(rèn)真總結(jié)教改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。4、開(kāi)拓創(chuàng)新，形成特色。教師在達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)策略，積極探索適合自己教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式。學(xué)校要開(kāi)發(fā)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的校本課程，整合各種教育力量，努力辦有特色的學(xué)校。5、典型帶動(dòng)，全面推廣。學(xué)校通過(guò)專項(xiàng)檢查、專題研討會(huì)等形式對(duì)學(xué)習(xí)二十八中、杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型與時(shí)推廣。要加大管理落實(shí)的力度，廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究，通過(guò)研討課、示課等，在全校全面推開(kāi)二十八中、杜郎口經(jīng)驗(yàn)，使多數(shù)教師掌握運(yùn)用“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。繼續(xù)舉辦學(xué)習(xí)二十八中、杜郎口經(jīng)驗(yàn)專題工作會(huì)，開(kāi)展學(xué)習(xí)二十八中、杜郎口經(jīng)驗(yàn)改革課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀個(gè)案的評(píng)選活動(dòng)，檢查改革課堂教學(xué)的效果。初步制訂學(xué)生全面發(fā)展的具體目標(biāo)，明確學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的