對(duì)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)課程建設(shè)的探討

1、對(duì)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)課程建立的討論摘要農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)教育的缺失或缺乏勢(shì)必導(dǎo)致農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)人才的供求矛盾。本文結(jié)合我國(guó)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)課程建立的現(xiàn)狀，主要從農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)課程的定位、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教材建立以及理論性教學(xué)幾個(gè)方面入手，略談了筆者對(duì)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)課程建立的一些看法和主張，希望能引起有關(guān)各方關(guān)注農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)教育問(wèn)題。關(guān)鍵詞農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)課程；課程建立近些年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)“三農(nóng)問(wèn)題的關(guān)注，我國(guó)農(nóng)業(yè)企業(yè)及其他農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織日漸開(kāi)展壯大，對(duì)解決我國(guó)“三農(nóng)問(wèn)題起到了積極的作用。新農(nóng)村的建立將會(huì)更加促進(jìn)廣闊中小農(nóng)業(yè)企業(yè)及農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的開(kāi)展壯大。農(nóng)業(yè)企業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織的開(kāi)展壯大必然要走科學(xué)管理的道路，必然要產(chǎn)生對(duì)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)及農(nóng)村財(cái)務(wù)管

2、理專(zhuān)門(mén)人才的宏大需求。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理人才正是中小農(nóng)業(yè)企業(yè)及農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織最缺乏的專(zhuān)門(mén)人才之一。有關(guān)調(diào)查說(shuō)明，農(nóng)業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)人員承受過(guò)半年以上專(zhuān)業(yè)教育或培訓(xùn)的僅有80，有5的人從未承受過(guò)任何會(huì)計(jì)教育或培訓(xùn)。相應(yīng)地，各高校當(dāng)前培養(yǎng)的會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理人才卻不能適應(yīng)農(nóng)業(yè)企業(yè)及農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的特殊要求。這一方面是由于我國(guó)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)已淡化了行業(yè)界限；另一方面表如今各高校逐漸取消了農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)課程及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)行的會(huì)計(jì)教學(xué)均以加工制造業(yè)為研究或教學(xué)內(nèi)容，但農(nóng)業(yè)消費(fèi)與工業(yè)制造業(yè)相比，其價(jià)值運(yùn)動(dòng)有著顯著的生命特征和自然再消費(fèi)特征，對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)中價(jià)值運(yùn)動(dòng)的核算需要特定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能為基?，F(xiàn)有的會(huì)計(jì)與

3、財(cái)務(wù)管理教育無(wú)視了這種特殊需求，造成了人才供給上的缺陷。要緩解這種供需矛盾，就必須著手培養(yǎng)能適應(yīng)和面向農(nóng)業(yè)企業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織管理需要的農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理人才，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)課程建立，進(jìn)展農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的教育。一、關(guān)于農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)課程建立的定位農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)作為一門(mén)行業(yè)會(huì)計(jì)，其教學(xué)必須充分表達(dá)農(nóng)業(yè)消費(fèi)與經(jīng)營(yíng)管理的特色。雖然當(dāng)前我國(guó)的會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程已經(jīng)淡化了行業(yè)會(huì)計(jì)的界限。但是，行業(yè)的特殊性導(dǎo)致對(duì)行業(yè)會(huì)計(jì)的特殊要求是不變的。而一般意義上的會(huì)計(jì)課程教學(xué)多以加工制造業(yè)為對(duì)象，旨在培養(yǎng)通用型的會(huì)計(jì)人才?，F(xiàn)實(shí)說(shuō)明，即使是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方案中，也難覓農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)課程的影子。因此，在當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)、農(nóng)

4、業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的根底上。開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)課程。其目的在于彌補(bǔ)當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)課程建立現(xiàn)狀的局限性，使會(huì)計(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的人才具有適應(yīng)中小型農(nóng)業(yè)企業(yè)及農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理需要的知識(shí)和才能。重在補(bǔ)充和拓展，不是取代。二、農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)課程建立的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，必須先確定相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)消費(fèi)與經(jīng)營(yíng)管理的特殊性(自然消費(fèi)與社會(huì)消費(fèi)的雙重性及季節(jié)性等特性)以及農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織構(gòu)造與運(yùn)行的特殊性，必須進(jìn)展相關(guān)根底知識(shí)的教育。因此，應(yīng)該在進(jìn)展農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)前，進(jìn)展相關(guān)的農(nóng)業(yè)消費(fèi)、農(nóng)村行政管理等根底知識(shí)的教學(xué)。這將有

5、助于受教育者更好地掌握農(nóng)業(yè)消費(fèi)中價(jià)值運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織的經(jīng)營(yíng)管理形式，從而有助于學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)核算方法與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織財(cái)務(wù)管理要求。由于會(huì)計(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)了?根底會(huì)計(jì)?、?中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)?、?財(cái)務(wù)管理?等專(zhuān)業(yè)課程。所以，可以考慮在此根底上開(kāi)設(shè)有關(guān)農(nóng)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、村級(jí)財(cái)務(wù)管理、農(nóng)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容的課程，進(jìn)展有關(guān)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)與農(nóng)村財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的教學(xué)。在詳細(xì)內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)注意防止重復(fù)。如?中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)?等普通專(zhuān)業(yè)課程已經(jīng)講授過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，在農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)類(lèi)的課程中就不要再重復(fù)。所以，各門(mén)課程在內(nèi)容的設(shè)置上必須突出“農(nóng)業(yè)特色。三、農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)課程建立的課程設(shè)置首先，應(yīng)考慮增設(shè)有關(guān)?農(nóng)業(yè)消

6、費(fèi)概論?、?農(nóng)村行政管理?等根底課程。為后面的專(zhuān)業(yè)課程奠定根底；其次，考慮開(kāi)設(shè)?農(nóng)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)?課程，進(jìn)展農(nóng)業(yè)企業(yè)中不同于一般工業(yè)企業(yè)的特殊業(yè)務(wù)核算的教學(xué)。如?企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么第5號(hào)生物資產(chǎn)?、?農(nóng)業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)核算方法?等內(nèi)容。由于只是進(jìn)展特性教學(xué)，所以內(nèi)容可能相對(duì)較少，所以可以考慮作為一個(gè)專(zhuān)題課程進(jìn)展教學(xué)。也可以考慮將農(nóng)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容參加本課程之中，以充實(shí)和完善本課程的教學(xué)內(nèi)容。最后，應(yīng)開(kāi)設(shè)?村集體經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理?課程。這門(mén)課程主要講授?村集體經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)制度?及我國(guó)有關(guān)法律、法規(guī)及相關(guān)政策中有關(guān)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織財(cái)務(wù)管理方面的內(nèi)容，以及我國(guó)村集體經(jīng)濟(jì)組織財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀、問(wèn)題及

7、對(duì)策討論。所以，本門(mén)課程可以考慮通過(guò)“理論教學(xué)+專(zhuān)題討論的形式開(kāi)展教學(xué)。四、農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)課程建立教材建立在上世紀(jì)90年代初期，我國(guó)還是執(zhí)行行業(yè)會(huì)計(jì)制度。因此。那時(shí)的農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)教材相對(duì)豐富。而隨著我國(guó)制度設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)建立及課程設(shè)置方面逐漸淡化了行業(yè)會(huì)計(jì)之后，與農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)課程相關(guān)的教材建立也隨之越來(lái)越少。以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例。自從吳文軍副教授于1994年編著了?農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)?教材后，該校至今再也沒(méi)有組織編寫(xiě)過(guò)這類(lèi)教材。即使偶爾在市場(chǎng)上看到有那么一兩本相關(guān)教材，但讀過(guò)之后令人感覺(jué)其有“掛羊頭賣(mài)狗肉之嫌，其中的。農(nóng)業(yè)特色。很不突出。無(wú)法滿足農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的特殊需要。因此。筆者一方面提議相關(guān)教育和出版機(jī)構(gòu)能推出具有時(shí)代特色、農(nóng)業(yè)特色的農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)教材，真正做到面向農(nóng)業(yè)、面向農(nóng)村；另一方面，在短期內(nèi)，各院?？梢钥紤]組織本專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)課程設(shè)置的特殊要求，編寫(xiě)校內(nèi)使用的自編教材或講義，待編寫(xiě)的內(nèi)容成熟后再行出版推廣，這也是不錯(cuò)的選擇。五、農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)課程建立的理論性教學(xué)筆者強(qiáng)調(diào)進(jìn)展農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)課程建立，重要原因之一就在于農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)的特殊性。農(nóng)業(yè)消費(fèi)有著不同于一般工業(yè)品消費(fèi)的特殊性，農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織有別于一般工商企業(yè)的組織形式與管理形式。因此，在農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，更強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的重要性。在詳細(xì)的教學(xué)中。應(yīng)設(shè)置一定課時(shí)的理論教學(xué)內(nèi)