學(xué)前兒童學(xué)習(xí)個(gè)性差異性與教育課件

1、第八章學(xué)前兒童學(xué)習(xí)個(gè)別差異性與教育性別差異能力差異性格差異認(rèn)知差異認(rèn)知風(fēng)格能力氣質(zhì)與性格性別學(xué)習(xí)差異性Q：何為認(rèn)知風(fēng)格？個(gè)體在知覺、思維、記憶和理解問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格試試看場(chǎng)依存性和場(chǎng)獨(dú)立性沉思型和沖動(dòng)型整體性和系列性輻合型和發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格的類型如何適應(yīng)認(rèn)知風(fēng)格的差異？教學(xué)組織形式：分小組教學(xué)教學(xué)方式：不同層次的兒童，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)教師的認(rèn)知風(fēng)格與兒童的認(rèn)知方式相匹配氣質(zhì)：人心理活動(dòng)動(dòng)力方面比較穩(wěn)定的心理特征（心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性以及指向性）氣質(zhì)的類型（一）傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型希波克拉底氣質(zhì)的類型（二）巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說氣質(zhì)的類型（三）托

2、馬斯切斯的氣質(zhì)類型容易型40困難型10遲緩型15學(xué)前兒童氣質(zhì)的特點(diǎn)：氣質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定；氣質(zhì)可以發(fā)生變化；存在氣質(zhì)掩蔽的情況；你會(huì)怎么辦？性情暴躁，易激怒， 好發(fā)火 不要輕易訓(xùn)斥挖苦或諷刺膽汁質(zhì)你會(huì)怎么辦？ 活潑好動(dòng)多情善感易變 有始無終 不能遷就多血質(zhì)你會(huì)怎么辦？ 性情不外露，很少發(fā)脾氣，自制力強(qiáng)。對(duì)人冷淡、固執(zhí)，辦事拖拉 多引導(dǎo)他們參加集體活動(dòng)粘液質(zhì)你會(huì)怎么辦？ 膽小 心胸狹窄，神經(jīng)過敏嚴(yán)重，易患精神病 多關(guān)心、體貼他們，主動(dòng)為他們排憂解難抑郁質(zhì)性格：個(gè)體在生活中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式性格與氣質(zhì)的區(qū)別區(qū)別的內(nèi)容氣質(zhì)性格是否以活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移？否是是否是天生

3、的？是否是否是最穩(wěn)定的？是否兩者的聯(lián)系兩者相互影響態(tài)度特征情緒特征意志特征理智特征性格的結(jié)構(gòu)對(duì)社會(huì)、集體和他人的態(tài)度對(duì)工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)自己的態(tài)度意志特征對(duì)行為目的的明確程度對(duì)行為的自覺控制水平在長(zhǎng)期工作中表現(xiàn)出來的特征在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的特征情緒特征情緒的持久性主導(dǎo)心境情緒的強(qiáng)度情緒的穩(wěn)定性理智特征記憶思維感知想象學(xué)前期兒童性格的發(fā)展特點(diǎn)嬰兒期合群性學(xué)前期兒童性格的發(fā)展特點(diǎn)嬰兒期獨(dú)立性學(xué)前期兒童性格的發(fā)展特點(diǎn)嬰兒期自制力學(xué)前期兒童性格的發(fā)展特點(diǎn)嬰兒期活動(dòng)性學(xué)前期兒童性格的發(fā)展特點(diǎn)幼兒期活潑好動(dòng)學(xué)前期兒童性格的發(fā)展特點(diǎn)幼兒期好奇、好問學(xué)前期兒童性格的發(fā)展特點(diǎn)幼兒期模仿性強(qiáng)學(xué)前期兒童性格

4、的發(fā)展特點(diǎn)幼兒期易受暗示性好不好？好壞不壞？壞學(xué)前期兒童性格的發(fā)展特點(diǎn)幼兒期好沖動(dòng)如何培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的性格？重視家庭的因素和發(fā)揮家長(zhǎng)的作用（父親、母親）樹立良好的榜樣（父母、教師）加強(qiáng)思想品德教育（誠實(shí)、勇敢、自信.）引導(dǎo)參加集體生活和實(shí)踐活動(dòng)鞏固良好的性格特征，克服不良的性格特征能力：人成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征能力和活動(dòng)密切聯(lián)系能力直接影響活動(dòng)效率完成一種活動(dòng)需要多種能力的結(jié)合能力的分類一般能力和特殊能力模仿能力和創(chuàng)造能力認(rèn)知能力、操作能力和社交能力學(xué)前兒童能力的差異能力的個(gè)體差異能力的團(tuán)體差異1、能力類型差異2、發(fā)展水平差異3、能力表現(xiàn)早晚的差異1、性別2、職業(yè)3、種族

5、如何關(guān)注學(xué)前兒童能力的培養(yǎng)？正確了解兒童能力發(fā)展水平指導(dǎo)兒童掌握有關(guān)的知識(shí)技能激發(fā)兒童的興趣組織參加各種活動(dòng)能力與其他個(gè)性品質(zhì)的良好結(jié)合教育好能力異常的兒童性別：“男性”或“女性”（以生物學(xué)特征為劃分依據(jù)）性別角色：社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱性別概念的發(fā)展性別認(rèn)同（1.5-2歲）性別穩(wěn)定性（3-4歲）性別恒常性（6-7歲）性別角色發(fā)展理論理論學(xué)派代表人物主要觀點(diǎn)生物學(xué)理論弗洛伊德遺傳及生物因素影響兒童性別角色的分化認(rèn)知發(fā)展理論科爾伯格性別角色的發(fā)展依賴于兒童認(rèn)知的發(fā)展和主動(dòng)的社會(huì)化性別圖式理論Martin,Bem,Levy兒童的性別圖式直接影響著個(gè)體的行為和思維社會(huì)學(xué)習(xí)理論班杜拉觀察、強(qiáng)化、模仿等社會(huì)化的學(xué)習(xí)過程是性別角色獲得的主要因素社會(huì)結(jié)構(gòu)假說Johnson,Leve家庭結(jié)構(gòu)和家長(zhǎng)的性別影響著兒童性別角色的社會(huì)化過程（1）身體發(fā)育方面：女孩比男孩走路更早；平衡性和柔韌性更好；小肌肉群也比較好；提前進(jìn)入青春發(fā)育前期（2）智力發(fā)育方面：年齡傾向性別差異（3）興趣方面：男生物；女生人；學(xué)前兒童性別差異的表現(xiàn)（4）行為方面：攻擊行為（男生）支配行為（男生）合作行為（女生）性別差異產(chǎn)生的原因