人教部編版《麻雀》優(yōu)秀教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案16麻雀 人教（部編版）麻雀教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】1、聯(lián)系課文學(xué)習(xí)、理解“搖撼”“扎煞”“無(wú)可奈何”等詞語(yǔ)，練習(xí)抓住故事中的角色及故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。 2、抓住描寫(xiě)老麻雀及描寫(xiě)獵狗的重點(diǎn)詞句感悟老麻雀強(qiáng)烈的護(hù)子之愛(ài)，體會(huì)母（父）愛(ài)的力量。 3、品味描寫(xiě)老麻雀、小麻雀及獵狗樣子、神態(tài)的語(yǔ)言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。4、理解課文中重點(diǎn)句子的意思，并體會(huì)句子中的感情。5、通過(guò)課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)有同

2、情、愛(ài)護(hù)弱小者、不畏龐然大物的思想感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】聯(lián)系上下文，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句體會(huì)老麻雀的愛(ài)子之情。檢測(cè)預(yù)習(xí)，引入故事，激發(fā)期待1、師：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)文章了，是吧？現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下。準(zhǔn)備好了嗎？老師只報(bào)一遍，你要聽(tīng)清楚，努力寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。（一名學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：無(wú)可奈何 鋒利 龐大 愣住 絕望 掩護(hù) 拯救 師評(píng)價(jià)：1、全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們很棒，你們是聽(tīng)寫(xiě)小能手。 2、錯(cuò)一個(gè)的？錯(cuò)2個(gè)的？你們也很不錯(cuò)了。 師：請(qǐng)你把錯(cuò)誤的字在旁邊訂正好。 3、（板書(shū)：扎煞）老師在預(yù)習(xí)的這個(gè)詞語(yǔ)經(jīng)常讀錯(cuò)，你們會(huì)讀嗎？師：領(lǐng)讀幾遍。我們一起來(lái)讀一讀剛才聽(tīng)寫(xiě)的這些詞語(yǔ)。2、師：同學(xué)們，這一個(gè)個(gè)詞

3、語(yǔ)就如同一幅幅畫(huà)面，俄國(guó)的偉大作家屠格涅夫把這些畫(huà)面串成一個(gè)震撼人心的故事麻雀，今天我們就一起走近麻雀、了解麻雀。板書(shū)課題，齊讀課題。二、串詞說(shuō)文，整體感知，感知形象師：1、打開(kāi)課文，自由地讀讀這個(gè)故事，把它讀正確，讀流利。讀完以后請(qǐng)你想想，這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，然后同桌說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。可以用上剛才我們聽(tīng)寫(xiě)的一些詞語(yǔ)。2.學(xué)生自主讀，讀后同桌間交流主要內(nèi)容的概括，教師參與同桌間的交流。師：反饋交流：剛才同學(xué)們都交流得好熱烈??！相信你們肯定能夠用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果記錄下來(lái)。出示：學(xué)習(xí)卡師：老師已經(jīng)寫(xiě)好了起因。是誰(shuí)？（小麻雀）它怎么樣？（從樹(shù)上掉了下來(lái)）好，請(qǐng)你也用這種

4、句式（誰(shuí)干什么的句式），整理一下經(jīng)過(guò)和結(jié)果。學(xué) 習(xí) 卡情節(jié)描寫(xiě)議論起因小麻雀從樹(shù)上掉了下來(lái)經(jīng)過(guò)結(jié)果3、師：寫(xiě)好的我們來(lái)交流一下，（交流到2個(gè)同學(xué)后）再打。（指一生回答）有不同意見(jiàn)可以發(fā)表。4、師：哪個(gè)更厲害的，你能看著起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果能不能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，相信你能比剛才說(shuō)的更好。（2個(gè)）板書(shū)： 掉 落 退5、師：同學(xué)們，剛才這位同學(xué)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果串連起來(lái)，概括出了文章的主要內(nèi)容。這就概括主要內(nèi)容的方法。三、研讀畫(huà)面，緊扣詞句，感受形象（精讀4、5段）1、師：梳理了文章，故事中給你留下深刻印象的是誰(shuí)？今天我們就去深入的了解這只不同尋常的麻雀。請(qǐng)你默

5、讀4、5兩段。出示：4、5段。找出直接描寫(xiě)老麻雀的句子。2、學(xué)生反饋，（預(yù)習(xí)時(shí)做好鋪墊）出示麻雀的句子。3、師：請(qǐng)你讀讀這些句子，同學(xué)們，你們一邊聽(tīng)一邊圈出老麻雀是怎樣拯救小麻雀的詞語(yǔ)。反饋詞語(yǔ)，師：你圈了哪幾個(gè)詞？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生說(shuō)，點(diǎn)擊變紅。還有補(bǔ)充嗎？我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。師：讀著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了一只怎樣的老麻雀？請(qǐng)你選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，在邊上也用一個(gè)詞作下批注。4、師：反饋，你從這里的哪個(gè)詞感受到這是一只怎樣的麻雀？ 1）突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。預(yù)設(shè)：1、生：（我從突然、落這個(gè)詞看出了這是一只果斷、勇敢的老麻雀。） 師：你讀得很到位，能帶著這

6、種感受讀一讀這句話嗎？師：讀得多有味道啊，老師仿佛看到了這樣一只果斷、勇敢的麻雀，請(qǐng)你把這兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。評(píng)價(jià)語(yǔ)：你與他真是心有靈犀啊，跟他有同樣的感受，待會(huì)我們同樣的感受就不講了。2） 它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。2、生：我從、扎煞、絕望地尖叫，體會(huì)出這是一只奮不顧身要保護(hù)小麻雀的老麻雀。 師：你很會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，能讀讀它的奮不顧身嗎？ 評(píng)價(jià)：讀得很有感染力，很不錯(cuò)。把奮不顧身寫(xiě)在上面3） 老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。 3、生：我從掩護(hù)、拯救讀出了這是一只很負(fù)責(zé)任的老麻雀。 師：你來(lái)讀讀這只

7、負(fù)責(zé)任的老麻雀吧。4）可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。3、生：我從緊張、渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。感受到這是一只無(wú)奈卻有不顧一切的老麻雀。 師：這是一只真實(shí)的老麻雀，因?yàn)樗鎸?duì)的是一只多么龐大而又兇猛的獵狗，它想用這種嘶啞的聲音與它搏斗。多么悲壯的老麻雀啊。你來(lái)讀一讀。 評(píng)價(jià)：你的朗讀深深地震撼了我，我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了這只不畏強(qiáng)暴的老麻雀。4、生：我從落、絕望、拯救、嘶啞等詞語(yǔ)，體會(huì)到這是一只充滿母愛(ài)的老麻雀。 師：你能縱觀前后的多句話進(jìn)行解讀，非常能干，我佩服你。 師：你有一雙聰慧的眼睛，會(huì)用心靈去發(fā)現(xiàn)，師：多么令人震撼的一幕，我也想?yún)⑴c到同學(xué)們的朗讀中，可以嗎？咱們合作著來(lái)

8、讀讀這段話。師引讀：老麻雀看到自己深?lèi)?ài)的幼兒跌落到樹(shù)下，一只龐大的獵狗正虎視眈眈地走近小麻雀，張開(kāi)了大嘴，露出了鋒利的牙齒。在這緊急關(guān)頭。讀（突然）引讀：面對(duì)著如此強(qiáng)大的獵狗，獵狗恐懼極了。讀師小結(jié)：多么生動(dòng)的描寫(xiě)，多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面。作者就是通過(guò)麻雀的動(dòng)作、神態(tài)的把這樣一只奮不顧身的老麻雀描寫(xiě)的淋漓盡致。5、師： 站在獵狗面前的老麻雀是那么緊張，但仍呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。老麻雀真能斗得過(guò)獵狗嗎？生：不能。師：那么在老麻雀看來(lái)，（出示在它看來(lái)，獵狗）是啊，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物?。∵@是它真真切切的所見(jiàn)到的。女生來(lái)讀讀這段話，這僅僅是一只龐大的獵狗嗎？它還是一只很（兇猛）的獵狗？師：是的，

9、你從哪里看出來(lái)的。出示：獵狗慢慢地走近小麻雀露出鋒利的牙齒。我們來(lái)讀一讀。師：在老麻雀的眼中，獵狗是個(gè)多么龐大多么兇猛的怪物?。】墒撬鳛橐粋€(gè)母親男生接讀。（點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)色：它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。）師：這是一種怎樣的力量？（愛(ài)）板書(shū)師：是的，同學(xué)們，有位著名的作家老舍，他說(shuō)過(guò)這樣一句名言一個(gè)母親必定是一位英雄。出示名言。這位老麻雀也必定是一個(gè)英雄母親。6、師：（點(diǎn)擊返回在它看來(lái)）作為這樣的一個(gè)英雄母親，它看到自己的幼兒落在如此兇猛的獵狗面前時(shí)。突然，讀它不能心安理得、熟視無(wú)睹的站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，所以老麻雀，讀7、看到這樣一只老麻雀，勇敢地義

10、無(wú)反顧地沖了下來(lái)。獵狗愣住了，它慢慢地，慢慢地向后退。這時(shí)候，獵狗又看到了什么，想到了什么？ 我看到這樣的一只老麻雀，也深深地震撼了，我急忙喚回獵狗，這時(shí)候，我又會(huì)想些什么，請(qǐng)你選擇一句寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡中。出示：獵狗愣住了，慢慢地，慢慢地后退，在它看來(lái)， 這么弱小的一只麻雀，怎么會(huì)有如此大的勇氣啊！ 我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開(kāi)了，在我看來(lái)， 。7、師小結(jié)：是呀，這么弱小的麻雀，這么一只微不足道的麻雀，居然有如此大的勇氣與獵狗搏斗。這份愛(ài)的力量是多么強(qiáng)大，它戰(zhàn)勝了恐懼，震撼了人心。同學(xué)們，在課文結(jié)束時(shí)，老師送給大家?guī)灼P(guān)于愛(ài)的文章。點(diǎn)擊出示。請(qǐng)課外去網(wǎng)上或書(shū)中好好讀一讀地震中的父與子 馬克 漢林背

11、影 朱自清 荷葉 母親 冰心母親是一種歲月 盧盛寬四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿-16.麻雀人教（部編版)16.麻雀說(shuō)課稿一、說(shuō)教材麻雀是國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的的16課，出自19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事，熱情地歌頌了“愛(ài)”這一種強(qiáng)大的力量。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1.繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)的偉大。2.學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。3.感情地朗讀

12、課文，練習(xí)背誦。（二）能力目標(biāo)：在理解課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象能力。（三）德育目標(biāo)：懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量”就是愛(ài)的力量。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文特點(diǎn)和本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，我將本課的重點(diǎn)設(shè)為：認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，我將本課的難點(diǎn)設(shè)為：體會(huì)第4、5自然段中描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛(ài)的力量。五、教學(xué)準(zhǔn)備：為了幫助學(xué)生更能有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)備了：1.課文錄音帶。2.動(dòng)畫(huà)

13、課件。六、說(shuō)教法和學(xué)法：新課改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而教學(xué)過(guò)程又必須強(qiáng)調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過(guò)程。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個(gè)問(wèn)題：“老麻雀、小

14、麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？”“課文中那些句子體現(xiàn)了他們的這些特點(diǎn)，為什么？”讓學(xué)生合作探究，采取“讀找、畫(huà)議讀”的方法，從文章中找答案，說(shuō)理由，并通過(guò)朗讀把自己的理解讀出來(lái)。在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，深入理解。通過(guò)各種讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)感，積累詞匯。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入（出示課題）這樣用最直接的方式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。（二）整體感知1.聽(tīng)課文錄音。要求：邊聽(tīng)錄音邊想畫(huà)面。通過(guò)聽(tīng)錄音，想畫(huà)面達(dá)到三個(gè)目的：一是鞏固以前所學(xué)的閱讀方法：“讀文章，想畫(huà)面”；二是整體感知課文內(nèi)容，三是通過(guò)欣賞朗讀，為后面教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)

15、生有感情地朗讀課文打基礎(chǔ)。2.教師提問(wèn)：課文中有哪幾個(gè)主要角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)，演示動(dòng)畫(huà)）在聽(tīng)了課文錄音的基礎(chǔ)上，教師提出兩個(gè)問(wèn)題，并演示課件，用動(dòng)畫(huà)這種學(xué)生最喜歡的形式再現(xiàn)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面刺激學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面，能快速了解文中幾個(gè)主要角色及故事情節(jié)。3.對(duì)照板書(shū)概括課文主要內(nèi)容。這一步既對(duì)學(xué)生聽(tīng)、看故事的情況進(jìn)行了檢查，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學(xué)生了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，從整體上把握文章的主要內(nèi)容。（三）探究中心1.自主讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到

16、、口到、心到、手到。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，這是新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)的。為尊重學(xué)生的個(gè)性，我特別要求用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。同時(shí)又提出讀的要求，使學(xué)生明白讀課文的時(shí)候，注意力要集中，要開(kāi)動(dòng)腦筋。在閱讀時(shí)做到眼到、口到、心到、手到，邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊學(xué)，邊讀邊畫(huà)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。2.提問(wèn)：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？（指名回答，教師板書(shū)）提出這個(gè)問(wèn)題主要是讓學(xué)生從直觀上把握三個(gè)主要角色的特點(diǎn)。3.合作探究：課文中哪些句子體現(xiàn)了它們的這些特點(diǎn)？為什么？（指點(diǎn)方法：讀找、畫(huà)議讀）先明確合作學(xué)習(xí)的要求，再具體地指點(diǎn)方法。這種設(shè)計(jì)，使學(xué)生不至于盲目地讀，

17、隨意地議，能?chē)@本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目的開(kāi)展活動(dòng)。現(xiàn)代教育的目的不是讓學(xué)生單純地掌握知識(shí)，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、選擇能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力為目標(biāo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究，又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。4.反饋交流。小組派代表回答問(wèn)題，要求：（1）讀句子。（2）析句意。（3）感情讀。在以自學(xué)探究為主的課堂里，“交流”成了提升探究過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，這是在接受式課堂里所沒(méi)有的一種全新教學(xué)行為。本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師著力抓兩點(diǎn)，一是抓重點(diǎn)句子，品重點(diǎn)字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。在講到老麻雀時(shí)，運(yùn)用多媒體電腦動(dòng)畫(huà)顯示：“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落

18、在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”通過(guò)看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地?fù)淞讼聛?lái)，扎煞渾身的羽毛，并且配上老麻雀絕望的尖叫聲，使學(xué)生感受更真切，理解得更深刻，頓時(shí)明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點(diǎn)。再通過(guò)換動(dòng)詞引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)句子，從直觀的畫(huà)面上升到理論知識(shí)，使學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)深學(xué)透課文，從理論上突破難點(diǎn)，也使學(xué)生“跳一跳就摘到桃子”。在理解“可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。”這句話時(shí)，教者提出問(wèn)題：“一種強(qiáng)大的力量指的什么力量？”因?yàn)榍懊嫱ㄟ^(guò)電視畫(huà)面再現(xiàn)故事情節(jié)，為這個(gè)問(wèn)題已作了鋪墊，直觀、真實(shí)、具體地體現(xiàn)了老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。讓學(xué)生感受到愛(ài)的偉大。5.深化主題。教師通過(guò)引讀第五自然段，進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)的偉大力量。再引導(dǎo)學(xué)生想象：“你從老麻雀的