統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作《______即景》獲獎(jiǎng)ppt課件

1、_即景統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)圖片激趣朝陽(yáng)噴薄而出夕陽(yáng)緩緩西沉林中百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴園中鮮花怒放揭題讀題這些景物是那樣優(yōu)美，那樣迷人，讓我們非常難忘。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的景物，也讓這些景物給人以美的感受。讀題：理解課題什么是即景？即景就是眼前的景物。如，課文四季之美涉及春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，從全篇來(lái)說(shuō)，“四季之美”就不是即景；但其中春天黎明天空顏色的變化、秋天黃昏歸鴉回窠的情景， 就是“即景”。閱讀教材請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材中的文字，畫(huà)出這次習(xí)作的內(nèi)容和要求是什么？并想想該怎么完成這次習(xí)作。習(xí)作內(nèi)容觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫(xiě)下觀察所得。習(xí)作要求1.根據(jù)自己的觀察對(duì)象，把題

2、目補(bǔ)充完整。2.寫(xiě)的時(shí)候按照一定的順序描寫(xiě)景物。注意寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化，使畫(huà)面更加鮮活。3.寫(xiě)好以后讀一讀，看看是不是寫(xiě)出了景物的變化，對(duì)不 滿意的地方進(jìn)行修改。擬定題目在即景前加上“_”這是一個(gè)半命題作文，我們可以寫(xiě)哪些即景呢？全班一起交流：生活中哪些是自然現(xiàn)象？哪些是自然景觀？“自然現(xiàn)象”指的是刮風(fēng)、下雨、打雷、起霧、日出、日落等現(xiàn)象?！白匀痪坝^”就是大自然的景色，如山水田園、荷塘湖泊等。課本第二自然段中已經(jīng)補(bǔ)充好的四個(gè)題目，如，“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？雨中、日落是自然現(xiàn)象；田野和窗外是觀 察的范圍。交流寫(xiě)法1.寫(xiě)的時(shí)候按照一定的順序描寫(xiě)景物

3、，那可以按怎樣的順序呢？可以按空間順序、時(shí)間順序，還可以方位順序等來(lái)描寫(xiě)景物?？臻g順序的寫(xiě)法，可以由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上到下，由左到右，由前到后，由中間到兩邊。如，寫(xiě)窗外即景，可以按空間順序，由近及遠(yuǎn)地寫(xiě)一寫(xiě)窗外的景物。時(shí)間順序的寫(xiě)法，可以抓住一天里的不同時(shí)間段，也可以按一年四季的順序等來(lái)描寫(xiě)。如，四季之美就按時(shí)間順序描寫(xiě)的，既有一年四季的順序， 又有一天里的不同時(shí)間段。方位順序是指按東、南、西、北等幾個(gè)指方向的順序?qū)懙摹?.寫(xiě)的時(shí)候注意寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化。如，寫(xiě)日落即景，可以寫(xiě)一寫(xiě)太陽(yáng)落下時(shí)形狀的變化以及夕照下景物色彩的變化。如何寫(xiě)呢？請(qǐng) 讀四季之美中的片段：通過(guò)“泛著、染上、飄著”這些表

4、示動(dòng)作的詞語(yǔ)能看出這一段是描寫(xiě)天空的 動(dòng)態(tài)變化的。 春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。3.如何才能把景物的動(dòng)態(tài)寫(xiě)得更鮮活呢？請(qǐng)同學(xué)們讀下面月跡中的選段，體會(huì)寫(xiě)法。我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬 著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。作者是抓住月亮哪方面的變化來(lái)寫(xiě)月亮升高這一過(guò)程的？（1）作者通過(guò)月亮形狀的變化寫(xiě)出了月亮慢慢升高的動(dòng)態(tài)過(guò)程。（2）作者在寫(xiě)景物變化時(shí)， 運(yùn)用了“先、再、漸漸 （3）“溜”“爬”兩個(gè)動(dòng)詞用得極其準(zhǔn)確，這

5、樣寫(xiě)使月亮的動(dòng)態(tài)變 化更生動(dòng)。地”這些有承接關(guān)系的詞語(yǔ)，使月亮升高的過(guò)程更清晰。4.在你觀察的自然現(xiàn)象和自然景觀中，哪些是有動(dòng)態(tài)變化的？你會(huì)抓住它的哪些方面來(lái)描述？我們可以根據(jù)景物的特點(diǎn)，從景物的形狀、大小、陰暗、冷暖、疏密、顏色、數(shù)量、聲音、氣味、神韻等方面 來(lái)描述景物的動(dòng)態(tài)。5.怎樣才能使自己的表達(dá)更加生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要合理地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。構(gòu)思文章我們定好了順序，就要確定先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。本次習(xí)作可以先交代要寫(xiě)什么景，然后按一定的順序?qū)懗鼍暗淖兓^察的景物的動(dòng)態(tài)變化應(yīng)是文章的主 體段落，最后再借景抒情。片段剖

6、析1.讀下面的片段，你覺(jué)得這段文章好在哪里？有什么不足之處？ 霧中即景片段 到了上午，霧就更白了，更濃了。清晨，淡淡的霧在校園里飄著，像輕紗籠罩著整個(gè)校園。我站在遠(yuǎn)處看同學(xué)的身影 朦朦朧朧的，教學(xué)樓亮燈的窗口也像罩了層紗?？諝鉂皲蹁醯摹忪F很淘氣，藏起了太陽(yáng)的利劍，太陽(yáng)剛露了一下臉就躲進(jìn)了云里。眼前只有這白色的霧，像牛奶一樣，分不清天和地，更看不清人影。馬路上的車燈眨著它那黃水晶般的大眼睛。 中午，太陽(yáng)探出半個(gè)腦袋，本片段寫(xiě)得好的地方是：語(yǔ)言描寫(xiě)較生動(dòng)，能恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，也寫(xiě)出了霧的動(dòng)態(tài)變化。不足之處是：寫(xiě)作順 序有些混亂。霧一下子淡了。2.那怎么修改呢，按照什么順序來(lái)寫(xiě)才更清楚

7、呢？根據(jù)霧的變化過(guò)程，按照時(shí)間順序，先寫(xiě)清晨的霧，再描述上午的霧，最后寫(xiě)中午太陽(yáng)出來(lái)霧變淡了。 清晨，淡淡的霧在校園里飄著，像輕紗籠罩著整個(gè)校園，空氣濕漉漉的。我站在遠(yuǎn)處看同學(xué)的身影朦朦朧朧的，教學(xué)樓亮燈的窗口也像罩了層紗。馬路上的車燈眨著它那黃水晶般的大眼睛。太陽(yáng)剛露了一下臉就3.一起來(lái)讀讀修改后的片段。躲進(jìn)了云里。漸漸地，霧更白更濃了。濃霧很淘氣，藏起了太陽(yáng)的利劍，讓人們的眼里只有像牛奶一樣的它，分不清天和地，更看不清人影。中午，太陽(yáng)探出半個(gè)腦袋，霧一下子淡了。4.再讀下面的片段，你覺(jué)得這個(gè)片段少了點(diǎn)什么？ 月夜即景片段 晚上，我走出家門，發(fā)現(xiàn)今晚的天空干凈得很，沒(méi)有一絲云。一輪月亮把小區(qū)

8、照得亮亮的，似乎星星也暗了許多。月光下的小池塘更亮了，水里能看這一段按順序描寫(xiě)了天空、月亮、小池塘、散步的人，但沒(méi)寫(xiě)出動(dòng)態(tài)變化。圓圓的月亮。出來(lái)散步的人很多。5.怎樣修改呢，我們這樣來(lái)思考：這樣的月夜，哪些景物是有動(dòng)態(tài)變化的？怎樣描述出月亮、小池塘和散步的人們的動(dòng)態(tài)？在描寫(xiě)動(dòng)態(tài)時(shí)，用什么詞語(yǔ)最準(zhǔn)確？寫(xiě)動(dòng)態(tài)變化，可以寫(xiě)月亮是怎么一點(diǎn)點(diǎn)升高；它一開(kāi)始照到小池塘?xí)r，是什么樣的場(chǎng)景； 隨著月亮升到半空中，又是怎樣的場(chǎng)景；等等。 月夜即景片段 晚上，我走出家門，發(fā)現(xiàn)今晚的天空干凈得很，沒(méi)有一絲云。月亮慢慢地爬上樓頂，把小區(qū)照得亮亮的，連平日里亮閃閃的星星似乎也暗了許多。月光 下的小池塘更亮了，像一6.也

9、一起來(lái)讀讀修改后的片段。面鏡子。走近池塘，能看清池塘粼粼微波中顫動(dòng)的圓圓的月亮，好像伸手就可以觸到它。在我凝神遐想的時(shí)候，水里的圓月悄悄地挪移了，依然是那樣顫動(dòng)，池塘里樓群的陰影也挪移了，整個(gè)池塘也成了一個(gè)人間的圓月。偶爾有調(diào)皮的小魚(yú)兒探出頭，蕩起的水紋一圈圈擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，讓這圓月微微動(dòng)起來(lái)。池塘邊的小路上，出來(lái)散步的人很多，他們邊走邊聊，享受著這銀色的月光。參考范文夏日即景 一年中最可愛(ài)的風(fēng)，莫過(guò)于夏日的風(fēng)了。不是嗎？當(dāng)人們?cè)诳崾铍y耐之時(shí)，不是首先想到她嗎？瞧，她來(lái)了！開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題。用反問(wèn)句引起人們對(duì) 夏日的風(fēng)的美好遐想。 清晨，當(dāng)?shù)谝豢|夏日的風(fēng)吹過(guò)花叢，花草頓時(shí)隨風(fēng)搖曳，翩翩起舞，空氣里

10、充滿了濃郁的花香。泥土也不甘示弱，于是，花香摻和著泥土的芬芳，彌漫在清晨這純凈的風(fēng)里，沁人心脾，讓人感到無(wú)比舒暢 中午，驕陽(yáng)似火，空氣里仿佛有一團(tuán)火。小草蔫了，樹(shù)葉也耷拉著腦袋。田野里勞作的農(nóng)民，更是汗流浹背，沉重地喘著粗氣。他們此時(shí)多么需要風(fēng)啊！這時(shí)，風(fēng)來(lái)了，輕輕地來(lái)了，拂過(guò)萬(wàn)物，好似一股清涼的甘露沁入人們的心田。霎時(shí)，人 們情不自禁地佇立在夏日的風(fēng)中，任憑風(fēng)掀起他們的衣襟，梳理他們的頭發(fā)。不一會(huì)兒，當(dāng)他們?nèi)碛辛藳鏊母杏X(jué)時(shí)，不禁由衷地感嘆：“好涼爽啊!”抓住中午風(fēng)來(lái)前、風(fēng)來(lái)時(shí)植物的狀態(tài)和人們的感受來(lái)寫(xiě)，十分具體、生動(dòng)。 晚上，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。孩子們躺在庭院的長(zhǎng)椅上，光著肚皮，赤著腳。風(fēng)吹到肚皮

11、上，涼絲絲的。在晚風(fēng)的輕拂下，孩子們望著天空，揮動(dòng)著小手，咿咿呀呀地?cái)?shù)著星星。 生動(dòng)具體地描寫(xiě)了孩子們夜晚乘涼的景象，畫(huà)面感十足。 啊，這可愛(ài)的風(fēng)，你是炎炎夏日的美麗使者，給清晨的大地帶來(lái)了芳香，為農(nóng)民送去了涼爽，讓孩子倍感童年的歡樂(lè) 讓人感受到風(fēng)的可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)夏天的風(fēng)的喜愛(ài)之情。 ?。∥覑?ài)夏日的風(fēng)。總評(píng)：本文按時(shí)間順序?qū)懥讼娜诊L(fēng)的可愛(ài)，語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)。文中運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象。結(jié)尾處直抒胸臆，抒發(fā)了對(duì)夏日的風(fēng)的喜愛(ài)之情。擬寫(xiě)初稿同學(xué)們，通過(guò)剛才我們一起交流寫(xiě)法、片段剖析、范文點(diǎn)評(píng)，該明白如何寫(xiě)好這次習(xí)作了吧，風(fēng)景無(wú)限好，接下來(lái)就讓我們一起寫(xiě)風(fēng)景，把最美的景致留于筆尖。自行

12、修改拿出自己擬寫(xiě)的初稿讀一讀，看看有沒(méi)有錯(cuò)別字，有沒(méi)有病句，是否寫(xiě)出了景物的變化，對(duì)有錯(cuò)的或?qū)懙貌粷M意的地方進(jìn)行修改。 伙伴互改把自己的作文與大家分享交流，是一件很快樂(lè)的事情。自行選擇伙伴，交換修改習(xí)作，找出對(duì)方習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的地方，用波浪線畫(huà)出來(lái)。用批注的形式寫(xiě)出好在哪里，以及自己的感受和從 中受到的啟發(fā)。集體評(píng)議1.老師讀作文，同學(xué)們集體評(píng)議：(1)內(nèi)容是否合適； (2)結(jié)構(gòu)是否合理； (3)重點(diǎn)是否突出； (4)表述是否流暢。2.同學(xué)們根據(jù)剛才集體評(píng)議的情況， 自己再修改習(xí)作。謄寫(xiě)作文請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真修改自己的習(xí)作，用心地讀一讀，然后謄寫(xiě)在大作文本上。佳作欣賞 晨霧即景 初冬，晨霧彌漫。

13、它不像暴風(fēng)雨來(lái)得那么急，也不像雪花那么有姿態(tài)，它像一位慈祥的母親，輕撫著大地。可是它也變幻莫測(cè)，讓人捉摸不透。 一開(kāi)始，晨霧又淡又 白。近看，它就像一層飄渺而輕盈的薄紗；遠(yuǎn)看，這晨霧給大地鍍上了一層白邊。霧氣中摻雜著花香的氣息，濕漉漉的水氣在剛睡醒、熱撲撲的臉蛋上拂過(guò)一絲清涼，不禁沁入了我的心房。霧從我的眼前飄過(guò)，我的睫毛上掛起了一層細(xì)細(xì)的露 珠；霧從我的耳邊掠過(guò)，我仿佛聽(tīng)到母親低吟著一首輕緩的搖籃曲。漫步在無(wú)邊無(wú)際的晨霧中，就像置身仙境一般。 漸漸地，晨霧變身成了一個(gè)大魔術(shù)家，它將周圍的景物一個(gè)個(gè)都藏了起來(lái)。霧漸濃，它從山頂汩汩地流淌下來(lái)，又緩 緩地漫下山坡，像誰(shuí)抖開(kāi)了一件輕柔的白衫，披在了東山的身上。山腳處