第九課科學思維與創(chuàng)新能力-PPT課件

1、 中等職業(yè)教育德育課課程改革國家規(guī)劃新教材第三單元堅持實踐與認識的統(tǒng)一 提高人生發(fā)展的能力第九課 科學思維與創(chuàng)新能力 傳說宋真宗在位時，皇宮曾起火。一夜之間，大片的宮室樓臺變成了廢墟。宋真宗派丁謂主持修繕工程。當時，要完成這項重大的建筑工程，面臨著三個大問題：第一，要運來大量新土；第二，要運來大批木材和石料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。丁謂研究了工程之后，制訂了這樣的施工方案： 首先，從施工現(xiàn)場向外挖了若干條大深溝，把挖出來的土作為施工需要的新土備用，于是就解決了新土問題。第二步，從城外把水引入所挖的大溝中，于是就可以利用木排及船只運送木材石料，解決了木材石料的運輸問題。最后，等到材料運輸任

2、務完成之后，再把溝中的水排掉，把工地上的垃圾填入溝內(nèi)，使溝重新變?yōu)槠降?。按這個方案施工，取得了“一舉三得”的效果。 丁謂修復宮殿討論： 丁謂的施工方案，如何取得了“一舉三得”的效果？他運用了什么思維方法？ 介紹幾種思維方法聯(lián)想思維 是人們在進行創(chuàng)新時常用的一種思考方法，就是把表面上看似無關的一事物與另一事物相聯(lián)系，從而引發(fā)思路。（如：魯班發(fā)明木工鋸，斯本塞發(fā)明微波爐等等） 聯(lián)想思維新型收割機 一位美國發(fā)明家在一次理發(fā)時看到理發(fā)推子的動作，突然與其正在思考的收割機結構方案聯(lián)系起來，成功地開發(fā)出利用理發(fā)推子動作原理的新型收割機。許多人都有手被草割破的經(jīng)歷，但只有魯班在手被草割破以后，觀察到草葉的邊

3、緣存在的無數(shù)的細齒，聯(lián)系到了木工工具，從而發(fā)明了木工鋸。 在兩個沒有關聯(lián)的信息間尋找各種聯(lián)想，將它們聯(lián)結起來。 例：粉筆原子彈 粉筆教師科學知識科學家原子彈 1.足球講臺； 2.黑板聶衛(wèi)平； 3.汽車地圖； 4.油井臺燈 聯(lián)想思維的訓練立體思維 將事物與其周圍的立體空間聯(lián)系起來思考。它要求人們跳出點、線、面的限制，站在空間的位置來思考問題。 立體思維發(fā)散性思維 就是從不同方向、不同途徑和不同角度去探尋多種可能性的解決方案，最終獲得對問題的圓滿解決。 發(fā)散性思維 請說出紅磚的多種用途發(fā)散思維訓練建筑材料：蓋房子(包括蓋大樓、賓館、教室、 倉庫)、鋪路面、修煙囪等；從磚頭的重量：壓紙、腌菜、砝碼等

4、；從磚頭的形狀：尺子、多米諾骨牌、墊腳等；從磚頭的顏色：水泥地上當筆、畫畫、磨碎摻 進水泥做顏料等；從磚的硬度：凳子、錘子、支書架、磨刀等；刻成一顆紅心獻給心愛的人、在磚上制成自己的 腳印變成工藝品留念，等等。紅磚的多種用途逆向思維 與人們習慣性思路相反的一種思維方式，即打破常規(guī)思路，換一個角度倒過來進行思考。 逆向思維 眾所周知的“司馬光砸缸救人”的故事，就是逆向思維的精彩范例。當時，按照一般的習慣救人思路是“人離開水”，可是在場的小朋友沒有一個能勝任。而司馬光果斷地搬起石頭，砸破水缸，水流走了，落水的小朋友也得救了。司馬光砸缸置換思維 用另一樣東西或元素來替換某個原有的東西或元素，從而解決

5、一些原本難以解決的問題或是使問題得到更好的解決。 置換思維“曹沖稱象”就是置換思維的典范組合思維 是把兩個或兩個以上的事物、現(xiàn)象、原理等組合起來，從而產(chǎn)生新的構想的思維方式。組合思維 結合教材所給資料，說明愛因斯坦之所以能提出“波粒二象說”,從思維方法上看，他運用了什么思維方法？有趣的思維訓練 一個人去看牙醫(yī)，當他看到醫(yī)生拿來的工具時，被嚇壞了。醫(yī)生為了使他安靜下來，給他喝了一點酒，病人感覺好多了，隨之又要了一杯酒喝了下去。這時醫(yī)生問他：“這次有勇氣了吧？”病人在這個時候卻大聲說：給故事創(chuàng)作幽默的結尾病人究竟說了什么？請設計結尾。病人在這個時候卻大聲說：“是啊，我倒要看看誰敢動我的牙！”給故事

6、創(chuàng)作幽默的結尾邏輯思維訓練 1.在8個同樣大小的杯中有7杯盛的是涼開水，1杯盛的是白糖水。你能只嘗3次，就找出盛白糖水的杯子嗎？ （1）將其中四杯水都倒點出來，混在一起嘗嘗。如果有甜味，則這四杯水里有糖水，否則是另外四杯。 （2）將有糖水的那四杯，選兩杯倒點出來，混在一起嘗嘗。如1。（3）將有糖水的兩杯，任選一杯嘗嘗。 參考答案 二、現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力第九課 1創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂深圳： 昨天 今天 明天2創(chuàng)新能力對當代青年成長的作用 21世紀的競爭，實質(zhì)上是知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的競爭，歸根到底是具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的競爭。可以這樣說，一個人的創(chuàng)新能力，特別是創(chuàng)新思維能力的強弱，將

7、決定他未來的發(fā)展前途?！百I一贈一” 美國宣傳奇才哈利十五六歲時在一家馬戲團做童工，負責在馬戲場內(nèi)叫賣小食品。但每次看演出的人不多，買東西吃的人更少，尤其是飲料，很少有人問津。有一天，哈利的腦瓜里誕生了一個想法：向每一個買票的人贈送一包花生，借以吸引觀眾。但老板不同意這個“荒唐的想法”。哈利用自己微薄的工資作擔保，懇求老板讓他試一試，并承諾說，如果賠錢就從工資里扣，如果贏利自己只拿一半。于是，以后的馬戲團演出場地外就多了一個義務宣傳員的聲音：“來看馬戲，買一張票送一包好吃的花生!”在哈利不停的叫喊聲中，觀眾比往常多了幾倍。觀眾們進場后，小哈利就開始叫賣起檸檬冰等飲料，而絕大多數(shù)觀眾在吃完花生后覺

8、得口干都會買上一杯，一場馬戲下來，營業(yè)額比以往增加了十幾倍。 1.哈利是如何使營業(yè)額比以往增加了十幾倍的？2.結合事例說明創(chuàng)新能力對當代青年成長的作用。討論：考考你 如果你是梳子推銷員，你應如何向和尚推銷你的梳子？創(chuàng)新的感悟創(chuàng)新并不神秘創(chuàng)新是一種精神反叛、破壞、探索、冒險、責任、奉獻、執(zhí)著、 無畏、犧牲創(chuàng)新是一種能力善于發(fā)現(xiàn)、思考、捕捉、借鑒、變化、突破、加工、開發(fā)、收獲 關于創(chuàng)新 創(chuàng)新不是遙不可及，而是伸手可得！創(chuàng)造性人格好奇靈活熱情而有理性寬容獨立思考創(chuàng)造性人格特征創(chuàng)造型學生人格的一般特征具有濃厚的認知興趣情感豐富、富有幽默感勇敢、甘愿冒險堅持不懈、百折不撓獨立性強自信、勤奮、進取心強自我

9、意識發(fā)展迅速一絲不茍創(chuàng)新能力小測驗 1. 一共24個人，排成6列，每5個人為一列，應該怎么排列？ 2.你前面是兩個各用三根火柴搭成的等邊三角形，你的任務是改變其結構，變成四個等邊三角形。創(chuàng)新能力小測驗3中職生應如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神？(1) 熱愛生活、關注生活、享受生活是創(chuàng)新的前提和基礎。(2) 培養(yǎng)自信心，有戰(zhàn)勝困難的勇氣和冒險精神，是形成創(chuàng)造力的必要條件。(3) 敢于提出問題、善于提出問題，是激發(fā)創(chuàng)造力的有效途徑。1.良性暗示激發(fā)創(chuàng)新思維的潛能 在內(nèi)心深處要時時暗示自己（我行，我一定行?。┰趧?chuàng)新思維中一開始就認定自己的思維能力強，你的思維能力會越來越強。介紹幾種培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法 2.全身心的投

10、入與適時的放松對激發(fā)靈感非常重要 靈感猶如“眾里尋他千百度，募然回首，那人卻在燈火闌珊處”。 3.幽默的氛圍 任何幽默都是創(chuàng)新。 （1）頭腦在笑聲中開放。 （2）幽默是一種寬容。 （3）在笑聲中走向新生活。 笑口常開利己而悅人，益處非凡。 4. 保持快樂的心情 所謂能引起快樂的事情，不過就是“能夠滿足人的某種需求的事情”，人的需求得到滿足 ，心理上便產(chǎn)生某種快樂。 常言道：知足者常樂。 5.轉換視角走出專業(yè)的小圈子 要警惕和防止視角的凝固現(xiàn)象！ 6.頭腦風暴（brain storming） “頭腦風暴法”又稱集體思考法或智力激蕩法，它由美國創(chuàng)造工程學家奧斯本首先提出。頭腦風暴的特點是讓參與者敞

11、開思想，集體討論，相互啟發(fā)、相互激勵、相互彌補知識缺陷，引起創(chuàng)造性設想的連鎖反應，產(chǎn)生盡可能多的設想，使各種設想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風暴。最后對提出的設想逐一客觀、連續(xù)地分析，找出解決問題的“黃金”方案。 頭腦風暴訓練題教師點燃一支蠟燭，要求學生在5分鐘內(nèi)在紙上寫出使蠟燭立即熄滅的方法。方法：快速移動蠟燭；把棉線剪掉；用腳踩；用手掐滅；用嘴吹；用扇子扇；罩一個玻璃杯；用水澆；扔到水中；用滅火器；放在二氧化碳的集氣瓶中；放入真空的容器中；放在冰箱里；濕毛巾撲蓋；用沙土；在火焰上放一冰塊；用電風扇吹；拿到太空上去；放在風大的地方一、單項選擇題 1人們要正確認識事物的本質(zhì)和規(guī)律，必須培養(yǎng)科學

12、的 。A.行為習慣 B.工作方法 C. 思維方法 D. 認知態(tài)度2辯證思維就是用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質(zhì)與核心是運用 。比較分析法 B. 矛盾分析法 C. 分析綜合法 D. 類比法3培養(yǎng)科學的思維方法，要求我們遵循形式邏輯的要求，正確地運用 。A. 形式邏輯 B. 概念 C. 判斷 D. 推理本課練習題CBA4人生發(fā)展需要不斷通過 和學習提高能力。 A.實驗 B.實踐 C.工作 D. 體驗5 是學會學習的重要標志。 A.學會生存 B.學會思考 C.學會做人 D.學會做事 BB 6創(chuàng)新是一個民族進步的 。 A.動力 B.靈魂 C.基礎 D.支柱 7科學的本質(zhì)是 。 A

13、.創(chuàng)新 B.發(fā)明 C.思維 D.創(chuàng)造 8科學思維就是 。 A.立體思維 B.發(fā)散思維 C.逆向思維 D.創(chuàng)新思維BAD 9科學思維所說的 特指人們在實踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動。 A.思路創(chuàng)新 B.思維創(chuàng)新 C.觀念更新 D.思想創(chuàng)新 10運用科學思維方法提高創(chuàng)新能力，要學會把 結合起來。 A.理想和現(xiàn)實 B.發(fā)散思維和聚合思維 C.理論和實際 D.具體和抽象 11熱愛生活、關注生活、享受生活是創(chuàng)新的 。 A.必要條件 B.必然結果 C.前提和基礎 D.有效途徑BBC二、多項選擇題 1掌握科學的思維方法，對人們正確認識世界和改造世界具有重要指導作用。它可以幫助我們 。 A.正確地認識事物

14、 B.把握事物的本質(zhì)和規(guī)律 C.提高面對新情況、解決新問題的能力 D.更好地改造世界 2辯證思維就是用 的觀點看待事物和思考問題。 A.聯(lián)系 B.發(fā)展 C.全面 D.正確 3培養(yǎng)科學的思維方法，要求我們 。 A.必須以正確的世界觀和方法論為指導 B.運用辯證思維的方法 C.遵循形式邏輯的要求，正確地運用形式邏輯 D.不斷進行思維創(chuàng)新ABCDABCABCD 4辯證思維的基本方法主要有 。 A.歸納和演繹 B.分析和綜合 C.從抽象上升到具體 D.邏輯的和歷史的統(tǒng)一 5.學會運用科學思維方法，用辯證的思維指導人生，就能 。 A.更深刻地洞察人生、認識人生 B.減少人生的迷誤 C.有助于我們汲取前人

15、思維方法之精華，少走彎路 D.正確認識事物、解決問題，更好地實現(xiàn)人生價值 6教材中“被斥責的勤奮”的故事，在于強調(diào) 。 A.思考的重要性 B.勤奮是多余的 C.培養(yǎng)科學思維方法的重要性 D.不要一天到晚做實驗ABCDACABCD7下面關于創(chuàng)新能力的表述，正確的有 。 A.創(chuàng)新能力是指通過創(chuàng)新活動、創(chuàng)新行為而獲得創(chuàng)新性成果的能力B.創(chuàng)新能力的實質(zhì)就是創(chuàng)造性解決問題的能力C.21世紀的競爭，實質(zhì)上是知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的競爭，歸根到底是具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的競爭D.一個人的創(chuàng)新能力，特別是創(chuàng)新思維能力的強弱，將決定他未來的發(fā)展前途8現(xiàn)代青年要具備創(chuàng)新能力，首先要有 。 A.強烈的創(chuàng)新意識 B.堅強的意志C.頑強的創(chuàng)新精神 D.健康的體魄9一個人的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)為 等。 A.首創(chuàng)精神 B.進取精神 C.探索精神 D.科學精神ABCDACABCD10增強創(chuàng)新能力的方法有 等等。 A.及時抓住靈感 B.會“胡思亂想”