二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 9 楓樹(shù)上的喜鵲 人教部編版(PPT 25頁(yè))

1、語(yǔ)文二年級(jí) 下冊(cè)第四單元9楓樹(shù)上的喜鵲一、整體感知，認(rèn)讀字詞楓樹(shù)fng sh它好像把很大又很高的綠色 太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。傘它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。蔽“蔽”是個(gè)形聲字,由“.”和“敞”合成，“+”是形旁,表示用草遮掩，“敝”是聲旁,表示“蔽”的讀音?？梢圆鸱殖赡膬蓚€(gè)部分?這兩個(gè)部分與這個(gè)字有什么聯(lián)系?可以拆分成哪兩個(gè)部分?這兩個(gè)部分與這個(gè)字有什么聯(lián)系?遮蔽這里通過(guò)比喻把“楓樹(shù)”比作“打開(kāi)著的很大又很高的綠色太陽(yáng)傘”和“遮蔽”詞，寫(xiě)出了楓樹(shù)的高大茂盛。zh b渡同樣用“拆分法”識(shí)記形聲字“渡”:表示“渡”的意思橫過(guò)水面，“度”是身旁，表示渡的讀音。組詞：渡口、渡船、渡河“母”是在“女”的古文字

2、出基礎(chǔ)上演變而來(lái),本義指嬰兒的生育哺乳者，文中指事物的本源。（1)識(shí)記象形字“母”母(2)識(shí)記“弟”。借助字謎記憶字形:頭戴兔兒帽，身穿弓字衣，身子站得直，一腳向左踢。弟(3)識(shí)記“戲”:可用部件法識(shí)記?！皯颉币彩切温曌?，但簡(jiǎn)化后不容易分析，可用故事法識(shí)記:舞臺(tái)上手(“又”)拿著“戈”在對(duì)打,那是演戲,不是真的。戲二、朗讀課文，感受情趣喜鵲阿姨 喜鵲弟弟在“我”眼中，喜鵲不再是普通的的動(dòng)物，而是“喜鵲阿姨”和“喜鵲弟弟”，足以見(jiàn)得“我”對(duì)他們的喜愛(ài)。把“喜鵲”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，這是童話(huà)的語(yǔ)言。（1）認(rèn)讀x qu yx qu d di喜鵲阿姨會(huì)怎么教喜鵲弟弟？喜鵲弟弟又怎么學(xué)？2.角色朗讀，趣味朗讀我

3、們分角色來(lái)進(jìn)行閱讀二、創(chuàng)境表達(dá)，發(fā)展語(yǔ)言1.學(xué)習(xí)運(yùn)用句式一會(huì)兒.一會(huì)兒.一會(huì)兒.我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母.(1)喜鵲阿姨教喜鵲弟弟做了哪些事情? 唱歌、做游戲?qū)W拼音字母。（2）這么多的事情,用“會(huì) 兒”串起來(lái),讓我們感受到了 喜鵲阿姨教得認(rèn)真， 喜鵲弟弟學(xué)得努力。我們也來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。小朋友們?cè)诠珗@玩，一會(huì)兒 一會(huì)兒一會(huì)兒星期天，媽媽忙得不可開(kāi)交，一會(huì)兒 一會(huì)兒一會(huì)兒2.讀讀“鳥(niǎo)語(yǔ)”,學(xué)習(xí)表達(dá)。(1)回顧課文 。喜鵲弟弟跟著喜鵲阿姨學(xué)拼音字母，說(shuō):“我知道,他們是在讀:a.o.e喜鵲阿姨指著上升的太陽(yáng)，說(shuō):“鵲!我知道，她是在問(wèn):喜鵲弟弟快樂(lè)地回答:“鵲!鵲鵲鵲?”鵲鵲!鵲鵲鵲!”我懂得,他們?cè)诨卮?“看!那是什么?媽媽?zhuān)鞘翘?yáng)!太陽(yáng)升上來(lái)了! 對(duì)“鳥(niǎo)語(yǔ)”的解讀也可以不局限于文中答案，力求多元，為后面的創(chuàng)意表達(dá)作準(zhǔn)備。三、關(guān)注結(jié)構(gòu)，學(xué)寫(xiě)漢字傘 弟 姨 便 游 戲 母 sndybinyuxm左窄右寬,窄讓寬,“便”字豎撇不出頭。便 左窄石寬，窄讓寬，避讓穿后很友好姨戲 左寬右窄，中間避讓穿插。教順口溜識(shí)記水在方方池子中，大人孩子去游泳，強(qiáng)化“游”字右下部分是“子”，不是“反文旁”。游 “人字頭”微捺的交點(diǎn)落在豎中線(xiàn)，下部的豎對(duì)準(zhǔn)撇捺