人教版高中語文選修--外國小說欣賞《＊半張紙》教學設計1

1、教學設計授課學科： 語文教 材年級課 型新授課 題時 間學 情 分 析高一學生初步接觸外國小說，相對于傳統(tǒng)小說的不同對文 本內(nèi)容的理解難度較大，結構較之于傳統(tǒng)小說也有較大不 同，故教師多引導學生循序漸進學習，提高閱讀鑒賞小說 的能力。教 材 分 析關于外國小說閱讀教學，語文課程標準中要求：1,培 養(yǎng)學生閱讀小說的興趣，提高文學修養(yǎng)；2.學習鑒賞小說 的基本方法；3.注意從不同角度和層面解讀小說；4,倡 導自主、合作、探究的學習方式。單元教學目標：1,領會作品的內(nèi)容與題旨；2,體悟 好的小說結構所應具有的特點；3.考察層層推進的結構， 了解“生活的橫斷面”是如何作為一種小說結構方式的。教 學 目

2、 標知 識 目 標賞析小說精妙結構，了解“生活的橫斷面”這一小 說結構方式的特點能 力 目 標通過分組合作培養(yǎng)學生去探究文本的能力情 感 目 標引導學生從主人公的情感體驗中品味一種積極的生 活態(tài)度（主題）教 學 重 點對小說結構的把握及拓展分析教 學 難 點對小說隱含的人生哲理的理解。教 學 策 略基于新課程標準及單兀教學要求，我確定本節(jié)課以賞析小 說內(nèi)容和結構為重點目標，在對文本進行挖掘探索過程中 賞析結構妙處。先引導學生在預習中初步感知，而后在課 堂中進一步通過分組合作引導學生去探究文本。這樣在激 發(fā)學生閱讀小說興趣的同時，也可以更為深入地梳理故事情節(jié)、品讀主人公情感的變化、品味人生感悟。

3、教 學 步 驟教師活動學生活動設計目的時 間導詢問了解學生預習復述小說情節(jié).學培養(yǎng)學生自2入感受,檢查預習生談預習初步感 知主學習的能 力傳授倒敘的相關知識學生默讀中間部對半張紙的探究分。默讀要求:一邊默引導學生研 讀文本感知”半張 紙“外形特問：這半張紙是一讀,一邊在課本上張怎樣的紙？劃出半張紙”上這是一張所記錄的內(nèi)容.點請一個學生將概10的紙（以文本內(nèi)容括的特點交小組填空）內(nèi)交流補充.深入探討問：大家可以告訴我半張紙內(nèi)說當時年輕房客回憶容從文本找出來峽主 題到這里的感受嗎？讀，歸納半張紙”揭示 的主題問：主人公在回顧了 這二年的生活后，他揣摩人物的心理對小說隱含是怎樣從對待的呢， 你能揣摩出他這樣小組討論自主探的人生哲理10選擇生活的心理活 動嗎？究代表發(fā)言的理解問：我們理解了小說主題，那我們回頭思掌握橫斷面考一個問題，“半張討論代表發(fā)言紙”有何作用呢呢？結構特點在小說中的好拓展：截取一個橫斷面表處8能達“深山藏古寺”的主題學生練習力丈夫支出賬單中知識內(nèi)化為5拓 展的一頁（馬克吐 溫）寫一篇200字的評能力1作 業(yè) 布 置德軍剩下來的東 西你從這篇小小說 中讀出