《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》教學(xué)淺探

1、長(zhǎng)方形面積的計(jì)算教學(xué)淺探“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué) 三年級(jí)下冊(cè)第六單元“面積”的教學(xué)內(nèi)容。該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué) 要求主要是讓學(xué)生理解和掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。長(zhǎng)方 形面積的計(jì)算公式是導(dǎo)出其它平面幾何圖形面積公式的基 礎(chǔ)，所以必須高度重視，為教師在今后的教學(xué)以及學(xué)生掌握 知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我以直觀演示和學(xué)生動(dòng)手與教師講述相 結(jié)合為主，以練習(xí)為輔。同時(shí)通過邊動(dòng)手、邊思考和分組討 論的形式，引發(fā)學(xué)生積極探究的精神。在教學(xué)過程中通過直 觀演示，引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參 與的習(xí)慣，給學(xué)生積極回答下列問題的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生敢于回答 問題。教導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生敢于

2、大膽發(fā)表自己的意見，將學(xué)生的學(xué) 習(xí)形式由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在授 課的過程中及時(shí)有針對(duì)性地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固加深學(xué)生 對(duì)知識(shí)的理解，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。比方，在講授完“長(zhǎng)方形 面積的計(jì)算公式”后，通過引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)發(fā)散思維的形 式，讓學(xué)生舉一反三，在學(xué)習(xí)領(lǐng)悟知識(shí)的同時(shí)，能夠積極將 知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去?，F(xiàn)在教學(xué)法強(qiáng)調(diào)：“在教學(xué)過程中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生 為主體，練習(xí)為主線”這一教學(xué)觀念。因此，在本節(jié)課中， 要做到既表達(dá)學(xué)生的主體性，又能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作 用，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到協(xié)調(diào)開展，我運(yùn)用了小學(xué)數(shù)學(xué) “四段式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī)在講授新課前，我先利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，對(duì)以前 的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便為新知識(shí)的傳授作好銜接和鋪墊。讓 學(xué)生用數(shù)方格的方式數(shù)出教師出示的圖形中陰影局部的面 積（圖略）。再利用課件出示兩組圖形：長(zhǎng)方形游泳池（長(zhǎng) 60米、寬30米）和長(zhǎng)方形菜園（長(zhǎng)40米、寬30米），讓 學(xué)生不要用數(shù)方格的方法，求出這兩組圖的面積。為了讓更 多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，可以讓學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在 討論的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，帶著探究的精神進(jìn)入 新課。二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀、自學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力教師出示學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生翻開課本例題，結(jié)合提示, 讓學(xué)生用自制的1平方厘米的正方形擺出一個(gè)長(zhǎng)5厘米、寬

4、 3厘米的長(zhǎng)方形，學(xué)生邊擺邊思考問題，初步知道這個(gè)長(zhǎng)方 形一共擺了 15個(gè)1平方厘米的正方形。通過讓學(xué)生自己動(dòng) 手操作和思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論：“這個(gè)長(zhǎng)方形所含平 方厘米數(shù)與它的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系？如何算出這個(gè)長(zhǎng)方形的 面積？ ”這樣，學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考，通過自我領(lǐng)悟來探 究。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、選擇重點(diǎn)、采用啟發(fā)、引導(dǎo)等不同方法講解，培養(yǎng) 和開展學(xué)生的邏輯思維能力“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握 長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。學(xué)生通過手動(dòng)操作、思考和討論， 已初步理解了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。為了使學(xué)生加深理解 和

5、牢固掌握計(jì)算方法，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)一步加以啟發(fā)和 引導(dǎo)。因此，在學(xué)生掌握了一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，我邊演示邊 引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，同時(shí)師生共同對(duì)下一個(gè)問題進(jìn)行討論：“已 知這個(gè)長(zhǎng)方形有15平方厘米,那么這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)（5厘米）、 寬（3厘米）與這個(gè)長(zhǎng)方形的面積（15平方厘米）有什么關(guān) 系呢？你是如何得出的？ ”由于學(xué)生經(jīng)過自學(xué)有了初步的了 解，通過教師的點(diǎn)撥，很快就能加深理解并牢固地掌握了計(jì) 算方法。即“長(zhǎng)方形的面積二長(zhǎng)義寬“。學(xué)生在教師的指導(dǎo) 下，就能積極參與認(rèn)真思考，努力探索和充分討論，獲取了 新知識(shí)。這樣，既表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又充分發(fā)揮了 教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)培養(yǎng)和開展了學(xué)生的邏輯思維能力。

6、四、加強(qiáng)練習(xí)，開展學(xué)生智力，提高解題能力每次授完新課后，合理安排一定的基礎(chǔ)習(xí)題和開展性習(xí) 題，能使得新舊知識(shí)得到聯(lián)系，學(xué)生也鞏固和深化了知識(shí)。 例如授完本節(jié)課學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)后，我接著出示了習(xí) 題，請(qǐng)同學(xué)們算出黑板的面積。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐中 認(rèn)識(shí)到，要求出這個(gè)黑板的面積，就必須先動(dòng)手測(cè)量黑板的 長(zhǎng)度和寬度，使學(xué)生通過實(shí)踐更加深入理解和掌握長(zhǎng)方形面 積的計(jì)算方法，能把這一方法應(yīng)用到日常生活中。為了開展 學(xué)生的智力，提高學(xué)生的解題能力，用課件出示兩道應(yīng)用題 （結(jié)合圖形）：1、一個(gè)長(zhǎng)方形游泳池，長(zhǎng)60米，是寬的2倍。這個(gè)長(zhǎng) 方形游泳池的面積是多少平方米？2、一塊菜園的面積是1200平方米，長(zhǎng)是40米，寬是 多少米？通過練習(xí)，使學(xué)生找到解題的規(guī)律，訓(xùn)練了學(xué)生思維的 靈活性，使不同層次的學(xué)生都能在練習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，開展能 力。本節(jié)課的教學(xué)，摒棄了以前那種“注入式”的教學(xué)方法, 應(yīng)用了小學(xué)數(shù)學(xué)“四段式教學(xué)法”，使學(xué)