《賞識教育的論》word版

1、賞識教育的論文【導(dǎo)讀】賞識教育成為當(dāng)前學(xué)校和家長極力推崇的教育方法并非偶然，學(xué)習(xí)心理學(xué)、多元智能理論等成為其理念基礎(chǔ)；許多學(xué)校、家長的實踐為其提供了成功案例。 賞識教育的論文開題：賞識教育成為當(dāng)前學(xué)校和家長極力推崇的教育方法并非偶然，學(xué)習(xí)心理學(xué)、多元智能理論等成為其理念基礎(chǔ)；許多學(xué)校、家長的實踐為其提供了成功案例。賞識教育作為當(dāng)前重要的教育思想和方法，對推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育民主、生本，促進(jìn)學(xué)生幸福成長不無裨益。但賞識并不是放之四海而皆準(zhǔn)的神丹妙藥，正像迷信“棍棒底下出孝子”一樣，過分強(qiáng)調(diào)表揚有時也可能事與愿違?？茖W(xué)認(rèn)識賞識教育，正確運用賞識方法才能事半功倍。賞識教育的論點：一、賞識教育是教育

2、方法，更是教育思想1.賞識教育是一種信任、民主、人本、注重可持續(xù)發(fā)展的教育理念。賞識的內(nèi)涵是什么？賞是尊重、重視、欣賞、贊許、獎勵；識是認(rèn)識、領(lǐng)會、理解、肯定、接納。賞識，就是在尊重、愛護(hù)、欣賞的前提下關(guān)注、認(rèn)識、理解，在客觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上真誠的欣賞、激勵、贊美。賞不等于評，雖然它們同是一種價值評判，但評偏重于理，賞更重情的感受。賞乃是情感與理性一體的知性活動，既要從外面、從他人那里獲得參照的信息，又要而且主要還得看自我的感受。賞以識為基礎(chǔ)，只有識的基礎(chǔ)，才有賞的真誠。識與賞相對，只有以賞為指導(dǎo)思想和行為目標(biāo)，才會信任支持、充滿關(guān)愛和期待的去“識”，才會積極尋找有利因素，轉(zhuǎn)化消極因素，從而激發(fā)情

3、感的認(rèn)同、啟發(fā)、共鳴力量，發(fā)掘潛能，促進(jìn)發(fā)展。賞識教育就是以愛為基礎(chǔ)，以育人為根本，充分尊重、關(guān)心學(xué)生，充分認(rèn)識、理解學(xué)生，充分肯定、激勵、幫助學(xué)生，對孩子進(jìn)行充滿人情味、富有生命力的教育，其目的是通過“他信”培養(yǎng)自信，通過外部激勵促進(jìn)自我主動發(fā)展。賞識教育的核心理念是以人為本，尊重關(guān)愛，信任支持，注重發(fā)展。賞識教育者認(rèn)為：沒有問題學(xué)生，只有學(xué)生問題；甚至更進(jìn)一步說，沒有學(xué)生問題，只有有問題的教育觀念。賞識教育工作者有一些信條：每個學(xué)生都有獨特潛能，都能成才；有差異是正常的，差異是重要的教育資源；失敗并不可怕，吃一塹長一智；數(shù)子十過，不如獎子一長；好孩子是夸出來的；沒有愛，就沒有賞識；等等。2

4、.賞識教育是一種注重激勵、著眼未來的教育方式。賞識教育以愛為基石，信任尊重孩子，關(guān)注理解孩子，及時肯定孩子的行為成果和努力的過程，增強(qiáng)自信，激發(fā)潛能，擺正方向，幸福成長。賞識教育歸納出信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒等操作原則。賞識教育強(qiáng)調(diào)要看得起學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時表揚激勵。要多開展活動，多提供機(jī)會；要敢于和善于賦予學(xué)生信任和責(zé)任。賞識教育強(qiáng)調(diào)看問題不能只看現(xiàn)在，只看結(jié)果，更要看努力的過程，看做人處事的態(tài)度，看行動的方式方法，看進(jìn)步，看潛力，看未來，看發(fā)展方向。賞識教育并不是要漠視或掩蓋缺點，而是強(qiáng)調(diào)要以發(fā)展的眼光、辯證的思想看不足。賞識教育并不摒棄嚴(yán)格的要求，更不是要縱容學(xué)生的不當(dāng)行

5、為，而是強(qiáng)調(diào)要以一種積極樂觀的教育心態(tài)思考和評價問題，要從消極中尋找積極因素，要從困難中看到希望，尋找解決辦法。對待失敗不灰心，理解失敗，寬容錯誤，鼓勵從失敗中吸取教訓(xùn)，增強(qiáng)免疫力，從失敗中追求成功。二、推行賞識教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變觀念理解賞識教育并不難，但學(xué)校全面推行并不易。關(guān)鍵在于學(xué)校、師生和家長要改變急功近利的思想，不以考試分?jǐn)?shù)論英雄；要樹立新的學(xué)生觀、人才觀、教育觀；要真正著眼于學(xué)生未來長遠(yuǎn)的發(fā)展，著眼于孩子快樂的成長。1. 保持平和樂觀的心態(tài)，相信學(xué)生都能成才。馬克吐溫曾說，“如果手里拿著錘子，那么眼里全是釘子?！蔽夷７乱痪?，如果手里拿著篩子，那么眼里全是金子；如果手里拿著種子，那么眼里

6、全是果實。賞識首先要調(diào)整心態(tài)，要改變愛向?qū)W生挑毛病的習(xí)慣，學(xué)習(xí)正面思維，用心尋找閃光點。因為賞識生長在自由和諧的空氣里，生長在親切平視的目光中。教育者眼睛不能只盯著孩子的缺點，要多看優(yōu)點，像淘金的礦工一樣，多尋找沙土里的金子，像辛勤的園丁一樣，多澆水，多施肥。要樹立民主平等的思想，重視、信任、關(guān)愛每一個學(xué)生；只有重視，才會格外關(guān)注；只有關(guān)愛，才會欣賞幫助；只有信任，才會理解寬容。2.把差異和錯誤看成難得的教育資源。錯誤是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，差異是寶貴的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會經(jīng)常出錯，要求不犯錯誤，無論怎樣小心謹(jǐn)慎的學(xué)生恐怕都難以完全保證。作為教師，絕不能以成人的眼光去要求學(xué)生，更不必去追求

7、學(xué)生的絕對正確。要允許學(xué)生出錯，并將錯誤作為一種促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展、智力發(fā)展的教育資源，正確地、巧妙地加以利用。要辯證智慧地看待學(xué)生發(fā)展的差異，正視差異，尊重差異，利用差異，把差異變成寶貴的學(xué)習(xí)資源；要因材施教，允許異步發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生個性和特長。3.要建立適當(dāng)?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)。所謂適當(dāng)，一是評價要多元。人的智能有多種，社會的需求也多樣，成功的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該多元。俗話說“行行出狀元”。不要用文化成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；每個學(xué)生都是獨立的富于個性的人，每個人都有可能在某方面表現(xiàn)出色。二是評價要因人因時而異。不要總是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生；不必要求學(xué)生崇高和完美。對特殊學(xué)生，有時標(biāo)準(zhǔn)不妨特殊一點。如果

8、我們擇取一個合適的參照物乃至稍降一格去評價學(xué)生，值得賞識的東西就會撲面而來。4.想方設(shè)法認(rèn)識和理解孩子。認(rèn)識理解孩子是賞識的基礎(chǔ)。認(rèn)識孩子，指了解孩子的優(yōu)點缺點，發(fā)掘孩子的潛能；理解孩子指讀懂孩子的言行，掌握孩子的需要，避免忽視、誤解、委屈孩子。人都是一樣，不怕被批評，就怕受委屈；渴望受人尊重，渴望被關(guān)注、被看得起。老師要多關(guān)注學(xué)生，多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會，蹲下身子傾聽孩子的心聲；多與家長、同學(xué)交流，增進(jìn)了解。多站在孩子的角度理解孩子，將心比心，推己及人，做孩子的知心人。只有這樣，賞識才會有的放矢，教育才會真誠高效。三、學(xué)校推行賞識教育的途徑賞識教育的途徑很多，天地很廣。它是一項需要全員、全天候、

9、全方位、全過程參與的系統(tǒng)工程，也是一項需要細(xì)致、需要耐心、需要不斷確立重點、不斷研究突破的具體工作。學(xué)校在推進(jìn)賞識教育的過程中，既要重視老師的作用，也要發(fā)揮學(xué)生和社會的力量；既要重視有聲的表揚，也要重視無聲的激勵；既要重視鮮花獎狀等有形的獎勵，也要重視無形的賞識氛圍的營造；既要重視課堂賞識的主渠道，也要重視活動中賞識教育的重要性。當(dāng)前階段，我認(rèn)為學(xué)校推進(jìn)賞識教育需要解決的重點和難點工作是大力建設(shè)賞識文化，營造濃厚的激勵環(huán)境；大力推進(jìn)各種課外活動，為賞識教育提供更廣闊的時間和空間。(一)加強(qiáng)賞識教育平臺建設(shè)，構(gòu)建“賞識激勵文化”。1.讓墻壁文化體現(xiàn)“賞識”教育。賞識教育的途徑很多，搭建賞識平臺，

10、展示學(xué)習(xí)成果，營造賞識文化非常重要。學(xué)校的每一面墻、每一個角落都是賞識教育的平臺，都能彰顯賞識文化。賞識文化建設(shè)要主動設(shè)計，全校參與，貼在學(xué)校的每一面墻上，寫在學(xué)校每個人臉上，刻在師生員工的心里。筆者2010年10月中下旬有幸到香港王華湘中學(xué)考察學(xué)習(xí)。這個學(xué)校1999年建校，學(xué)校非常精致、溫馨，賞識文化遍布每個角落。來到校門，兩邊圍墻是幾十塊宣傳欄，吸引眾多路人駐足。走進(jìn)教學(xué)樓，一樓樓梯處就是學(xué)校榮譽(yù)展廳，從地面到天花板，都是教師、學(xué)生簡介和活動掠影。榮譽(yù)室沒有鎖，方便學(xué)生自由欣賞。通過榮譽(yù)室上樓，樓梯沿線的墻上全是學(xué)生的創(chuàng)意作品，設(shè)計精美。辦公室和功能室外走廊墻上有四幅大型壁畫，全是學(xué)生合作

11、創(chuàng)作。走廊的橫梁上是教師和學(xué)生創(chuàng)作的名言，每一條都標(biāo)有創(chuàng)作者的名字。各個教室門前是本班學(xué)生全體簽名的班訓(xùn)，有的還裝有一個文件盒，作為好人好事收集箱。教室黑板兩邊和教室后面墻上是師生自由表達(dá)的賞識園地，如天使留言板、心靈加油站等，有欣賞、有鼓勵、有提醒，有期待。制作室的墻上帖著或陳列著學(xué)生設(shè)計的各種椅子、服裝，科技、藝術(shù)等功能室內(nèi)外的墻壁上也貼滿了學(xué)生的主題作品。據(jù)美術(shù)室的老師講，他們把每個學(xué)生的作品都收集存檔，特別優(yōu)秀的集中展覽。學(xué)校飯廳等學(xué)生聚焦的地方也建有一些留言板，作為師生的心靈“加油站”。十多年來，該校以賞識教育為立校之本，校園成為“賞識的沃土，成長的樂園”，師生陽光、幸福，享受教育的

12、快樂。2.探索賞識新途徑。除了墻壁的視覺欣賞外，還有多種賞識渠道。王華湘中學(xué)非常重視集會、儀式、網(wǎng)頁、電視的賞識教育功能，統(tǒng)籌制定學(xué)校獎勵計劃。班級也有各自的獎勵計劃，如定期評比每月之星，評選班級之最，制作證書表揚學(xué)生；開展廣播點唱，開展賞識教育作文、廣播劇、美麗人生攝影比賽等。學(xué)生間的相互賞識影響很大。有些小學(xué)成立“亮眼睛星探隊”，挑選一批正直、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)后，每天在校園中“找亮點”，一經(jīng)找到就由星探隊隊員發(fā)給該名學(xué)生表揚卡，學(xué)生憑表揚卡可找班主任領(lǐng)星星。各個班級設(shè)立星星榜，激發(fā)學(xué)生爭星的積極性。在香港培僑小學(xué)，教師們的相互交流欣賞引人關(guān)注。他們設(shè)計了一張“年終回顧”表讓教師填寫，

13、表的主要內(nèi)容為：“回顧這一年，我很欣賞 ，因為他/她成功 ?；仡欉@一年，我很感謝 ，因為他/她的幫助，使我成功地 ?！边@種旨在互相欣賞和感恩的“年終回顧”也在班級學(xué)生中進(jìn)行，學(xué)生自由填寫，班上集中宣讀。在相互欣賞激勵的雨露中，自信和感恩的種子生根發(fā)芽，自由成長。3.創(chuàng)新賞識的形式，使激勵的力量旺盛不衰。賞識的形式不能總是撓撓大拇指，說說“你真棒”。表揚的方式往往比表揚的數(shù)量更重要。單調(diào)重復(fù)的表揚會讓人審美疲勞。賞識教育需要不斷創(chuàng)新形式，提高藝術(shù)。賞識教育的形式很多。（1）口頭語言式：包括一般鼓勵的語句，公開場合莊重的表揚，特殊學(xué)生特殊時候的悄悄話等。將表揚的內(nèi)容編成快板書，讓班內(nèi)有表演天賦的學(xué)

14、生進(jìn)行“快板式”表揚，效果更好。（2）表情式：如親切的眼神，和善的微笑，鼓勵的手勢，關(guān)懷的態(tài)度，夸張的身體語言等。（3）書面式：評改習(xí)作時加上鼓勵的句子；把表揚的內(nèi)容編成“頒獎詞”，教師或?qū)W生致“頒獎詞”；把表揚辭逐一編號，不出現(xiàn)學(xué)生姓名，通過多媒體課件公示于眾，讓大伙兒猜猜他（她）是誰；把對某學(xué)生的表揚寫成小紙條，悄悄夾在他的書本或作業(yè)本里；把一些好人好事編成故事、集成對聯(lián)等張貼出來；通過打電話，發(fā)信息和電子郵件等形式把學(xué)生的積極表現(xiàn)告知家長，并囑托家長代為傳告；把學(xué)生的事跡寫成充滿賞識之情的下水文，發(fā)表在校報或者自己的博客上；用照片制成證書樣式，正面是學(xué)生參加某項活動的留影，反面寫上學(xué)生獲

15、得的榮譽(yù)；把表揚詞寫成書法作品贈與學(xué)生；等等。（4）行為式：親切的拍拍肩摸摸頭，熱情的鼓掌，贈送小禮物，和學(xué)生共進(jìn)晚餐，等等。（5）暗示式：對少數(shù)學(xué)生要求進(jìn)步的苗頭，通過暗示鼓勵表揚。（6）榜樣式：樹立方方面面的榜樣，讓學(xué)生從同齡人中尋找模仿的對象。（7）賦予責(zé)任式：讓學(xué)生負(fù)責(zé)某一方面的工作；把某個重要任務(wù)交給某生等。壓擔(dān)子意味著信任，肯定，往往能激發(fā)巨大潛能。提高賞識的藝術(shù)是一項需要長期研究的工作。老師在表揚學(xué)生時要注意幾點：一是表揚必須面向全體學(xué)生，如果表揚的總只是個別固定的少數(shù)人，一方面會打擊其他人的積極性，另一方面可能導(dǎo)致被表揚者被孤立；二是表揚要突出正確的導(dǎo)向，如果明顯錯誤的做法不僅

16、不指出，反而表揚，可能會誤導(dǎo)學(xué)生；三是表揚必須講究方式方法，如果失當(dāng)，容易引起學(xué)生的誤解與反感；四是表揚必須抓住火候，選擇時機(jī)，及時表揚，調(diào)動積極性。五是表揚要注意頻率，不能過多過濫，也不可過少，不同年齡段的學(xué)生要求不同；六是表揚必須把握分寸，表揚用語失當(dāng)，露骨肉麻，會使學(xué)生感到不快與厭煩；七是表揚不可忽視批評，不要滋長學(xué)生的虛榮心?？傊?，表揚是一門藝術(shù)，需要因人因時而變，需要不斷創(chuàng)新。恰當(dāng)?shù)谋頁P、新穎的表揚、多彩的表揚更容易觸動學(xué)生的心靈之弦，往往能以一當(dāng)十，事半功倍。(二)深入推進(jìn)賞識教育需要設(shè)計多彩活動，給學(xué)生更多表現(xiàn)機(jī)會集體是教育的工具，活動是教育的途徑。活動培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，發(fā)展特長

17、；活動開闊學(xué)生視野，激發(fā)潛能?；顒釉鲞M(jìn)學(xué)生相互了解，增強(qiáng)自信。集體因活動而凝聚人心，充滿活力；個人因活動而展現(xiàn)才華，發(fā)現(xiàn)自我；同學(xué)因活動而相互欣賞，相互促進(jìn)。1.活動為賞識教育提供了廣泛的空間和良好時機(jī)。重視并不斷加強(qiáng)學(xué)生活動，已成為世界教育發(fā)展的大趨勢；有目的、有計劃、有組織地開展學(xué)生課內(nèi)外活動對學(xué)生成長尤為必要?？疾煜愀鄣膸姿鶎W(xué)校，他們都非常重視開展多樣活動，并且從時間安排上、組織形式上、活動內(nèi)容上精心設(shè)計和切實保證。他們每天下午3點以后結(jié)束文化課學(xué)習(xí)，從下午3點到6點，各種學(xué)生社團(tuán)活躍在校園內(nèi)外。學(xué)校中午不午休，同學(xué)們可以自由組織各種活動。據(jù)介紹，王華湘中學(xué)1069名學(xué)生有49個學(xué)生社團(tuán)

18、，還有十多個學(xué)會，每個學(xué)生都可以參加一兩個社團(tuán)或?qū)W會。另外，學(xué)校除了有七個年級組，可以分年級、分班開展活動，還建有四個“社”，分別稱呼為仁社、義社、禮社、智社，每個社兩百多人，分散于各年級各班。各社之間開展活動競賽。學(xué)生除了年級身份外，一進(jìn)學(xué)校還被分配到某個“社”去，社里有學(xué)兄學(xué)姐關(guān)心提攜?！吧纭苯M織的建設(shè)，打通了年級之間的學(xué)生聯(lián)系，使學(xué)生除了有同年級的橫向聯(lián)系外，還有跨年級的縱向組織溝通，有利于促進(jìn)學(xué)生多層面多形式的開展活動。2.豐富活動內(nèi)容，發(fā)掘?qū)W生潛能，發(fā)展個性特長。學(xué)校的活動內(nèi)容也很豐富?！袄谢顒印庇校洪_學(xué)、畢業(yè)典禮、文化節(jié)、運動會、英語周、數(shù)理周、閱讀周、信息科技周、中國文化雙周等

19、，另外，還經(jīng)常組織旅行和集體宿營等活動；開展勞動體驗活動，如為社區(qū)開展各種社會服務(wù)活動，在校內(nèi)開展各種制作、種植、美化環(huán)境等。學(xué)?；顒佑烧l來設(shè)計和組織呢？內(nèi)地一些學(xué)校往往將活動組織交給德育處或團(tuán)委等個別部門負(fù)責(zé)，由于人員少，往往活動開展不多，學(xué)生參與面不廣。王華湘中學(xué)在學(xué)校組織機(jī)構(gòu)上創(chuàng)新（我理解為項目負(fù)責(zé)制），有效的解決了這個問題。他們校長副校長以下不設(shè)德育處、教學(xué)處等部門，而是根據(jù)需要將學(xué)校事務(wù)分成四塊，分別為學(xué)校發(fā)展、學(xué)校事務(wù)、課程發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，每塊下設(shè)若干具體項目小組。如課程發(fā)展方面就建立了閱讀學(xué)習(xí)組、全方位學(xué)習(xí)組、學(xué)科組、英語強(qiáng)化組、學(xué)習(xí)支援組、考試組等；學(xué)生發(fā)展方面建立了德育及公民

20、教育組、升學(xué)及就業(yè)輔導(dǎo)組、訓(xùn)育組、輔導(dǎo)組、聯(lián)課活動組、精英培育組、創(chuàng)意傳播組等。學(xué)校共成立了二十多個項目工作小組。每個教師都要參加一到兩個小組，每個小組負(fù)責(zé)該項工作的計劃管理、活動設(shè)計與組織等。如訓(xùn)育組設(shè)計了“班規(guī)設(shè)計比賽”、“班際秩序比賽”、“班際準(zhǔn)時出席計劃”、“每月之星”、“中一級步操訓(xùn)練”等活動，以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力。閱讀學(xué)習(xí)組設(shè)計了多項閱讀獎勵計劃，包括每月中、英文借閱龍虎榜、閱讀報告比賽、“悅讀歷奇”班際閱讀墻報設(shè)計比賽、閱讀書簽設(shè)計比賽、Memo創(chuàng)作比賽、漫畫創(chuàng)作比賽、閱讀實物模型制作比賽、“好書代言人”好書演繹比賽、作品人物造型比賽、書展、游戲攤位及作家講座等等。另有一些組設(shè)

21、計舉辦了多個協(xié)助學(xué)生成長的教育活動，包括“大澳漁村體驗營”、“圣誕定向服務(wù)日”、“共創(chuàng)成長路”學(xué)生宿營活動等。因為學(xué)校實行項目管理，將權(quán)力和責(zé)任下放到各個項目組，充分調(diào)動了師生的創(chuàng)造性，因而活動內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)校充滿活力，學(xué)生成長幸福。該校還推行“一人一音”計劃，積極培育同學(xué)的音樂、演藝及舞蹈才藝。他們開設(shè)了校本薈藝課程，組織拉丁舞、嬉哈(Hip Hop)舞及中國古典舞蹈訓(xùn)練，組建了校園中樂團(tuán)，西樂團(tuán)，手鈴隊，步操樂團(tuán)，劇社及拉丁舞隊伍。除本校教師指導(dǎo)外，還聘請家長和校外專家長期指導(dǎo)。學(xué)校每年舉辦“華湘年宵市場”，除本校屬社、學(xué)會、家教會及長者學(xué)苑外，還邀請了多間團(tuán)體及學(xué)校等參與活動。3.大膽組織學(xué)生活