“贏”在教師

1、“贏”在教師山丹三中加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)紀(jì)實教師隊伍建設(shè)是教育事業(yè)永恒的主題，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)應(yīng)堅持以鄧小平理論為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為準(zhǔn)繩，以提高教師的整體素質(zhì)為目標(biāo)，以優(yōu)化教師隊伍為突破口，以提高教師地位，改善教師待遇，建立有利于教師成長發(fā)展機(jī)制為保障。努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍?！耙匀藶楸尽?，為教師搭建專業(yè)化成長的平臺是我校教師工作的根本宗旨，學(xué)校為教師提供成長的幫助與施展才華的舞臺，教師為學(xué)校、為學(xué)生全心全意服務(wù)，教師個人與學(xué)校實現(xiàn)共同發(fā)展是山丹三中的總體目標(biāo)。一、以師德建設(shè)引領(lǐng)教師的發(fā)展方向?！皭蹗従礃I(yè)，關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)??；淡泊名利，志存高遠(yuǎn)；”

2、胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師座談會上對廣大教師的這四點希望，深刻揭示了新時期我國教師師德的豐富內(nèi)涵，也充分說明了教師的示范引領(lǐng)作用。作為學(xué)校，能否把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人，能否讓學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展，關(guān)鍵是教師自身是否有正確的人生觀、價值觀和高尚的品德修養(yǎng)。教師的師德修養(yǎng)是教師職業(yè)的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業(yè)發(fā)展方向，決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。近年來，學(xué)校把師德建設(shè)擺上了議事日程，通過各種途徑教育廣大教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，要求教師既要成為知識的精英和技術(shù)巨匠，也要追求精神上的高境界。做到“方正為人，勤慎治學(xué)”我校注重完善師德師風(fēng)建設(shè)制度，把師德考核作為教師教

3、學(xué)工作和年度考核的重要內(nèi)容，在崗位聘任、職務(wù)晉升、評先評獎過程中實行“師德一票否決制”學(xué)校還加強(qiáng)校園文化建設(shè)，強(qiáng)化教師在辦學(xué)中的主體地位，樹立“以人為本”的觀念，形成尊師重教的優(yōu)良風(fēng)尚。先后涌現(xiàn)出一大批教書育人、為人師表的師德楷模，學(xué)校先后獲得“張掖市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“山丹縣文明單位”“山丹縣目標(biāo)考核農(nóng)村中學(xué)組第一名”等榮譽(yù)稱號。另外，我校通過常年開展師德教育，保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動，培養(yǎng)教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)精神，發(fā)揮骨干教師、黨員和先進(jìn)人物的模范作用。有4人次獲得縣級“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號，有2人次獲得市級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。通過實施“青藍(lán)工程”鼓勵教師建功立業(yè)，從教育教學(xué)的工作中體驗人生的

4、幸福，從本職工作中實現(xiàn)自身的價值。讓每位教師了解學(xué)校的創(chuàng)業(yè)史、發(fā)展史，以學(xué)校的規(guī)章制度為準(zhǔn)則，規(guī)范教師行為，建立了有效的約束機(jī)制，把違犯師德的行為作為高壓線，在績效考核和評優(yōu)樹先中實施一票否決。二、以規(guī)范管理指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)發(fā)展“質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)?！笔巧降と薪陙硪砸回炛霓k學(xué)理念，把師資隊伍建設(shè)當(dāng)作關(guān)系學(xué)校生存與發(fā)展高質(zhì)量的核心工程來建設(shè)，確立了“相信每一位學(xué)生都是成功者”的辦學(xué)理念，“爭創(chuàng)全市乃至全省、全國中學(xué)系統(tǒng)一流教學(xué)設(shè)施、一流教學(xué)環(huán)境、一流師資隊伍、一流學(xué)校管理、一流教學(xué)質(zhì)量的示范性學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo),全面打造“縣內(nèi)有地位，市內(nèi)有影響”的學(xué)校。名師出高徒，校長葛軍深有感觸地說

5、：“一個好校長，就有一所好學(xué)校，要辦好一所好學(xué)校，教師隊伍是關(guān)鍵?！弊鳛樾ｉL的他，通過召開教師培訓(xùn)會，不斷傳授教育與教學(xué)經(jīng)驗。并撰寫了#等教育文章。近年來，學(xué)校先后出臺了“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見”“加強(qiáng)教師隊伍管理辦法”等規(guī)章制度。為了改進(jìn)部分教師課堂效益不高，教學(xué)水平低下的問題，學(xué)校開展了課堂教學(xué)會診，集體備課和傳、幫、帶活動。在課堂教學(xué)中，推行了推門聽課制度、不打招呼、不定時間、不定范圍、隨堂聽課、課后會診，對成功的地方予以肯定，對存在的問題予以矯正、跟蹤、指導(dǎo)，如此反復(fù)，直到其教學(xué)水平得到真正提高。近一年來，學(xué)校全方位開展了“有效課堂教學(xué)”活動，依據(jù)新課程改革的方向，制定了“有效課堂教學(xué)

6、標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)”，把過去課堂上教學(xué)的隨意性規(guī)范化，大到新的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀細(xì)到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)由教師的個人教學(xué)行為規(guī)范到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、藝術(shù)的軌道上。有效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已成為教師教學(xué)行為的坐標(biāo)，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了重要保障。至此，大部分教師的教學(xué)技巧有了很大提高，大部分年青教師脫穎而出，“有效課堂教學(xué)”已經(jīng)在我校的課堂教學(xué)中開花結(jié)果。學(xué)校多次召開教師會，研究教學(xué)方法，鼓勵教師撰寫教研論文。近年來，在市級教改實驗課中，有2人次獲獎，在縣級教改實驗課中，有6人次獲獎。有5人次獲得縣級“優(yōu)秀教師”稱號。我校教師申報的市級課題有2項獲獎，縣級課題有4項獲獎，3名學(xué)生獲市級“三好學(xué)生”稱

7、號，6名學(xué)生獲縣級“三好學(xué)生”稱號。青年教師的教改實驗課成績顯著，碩果累累。為提高教師的文化素養(yǎng)，學(xué)校要求每位教師每學(xué)期要有讀書計劃，每學(xué)期讀兩本書，寫兩篇讀書心得，督促教師參加各類進(jìn)修學(xué)習(xí)，近年來，學(xué)校共派出教師40多人次，參加了各類培訓(xùn)，培訓(xùn)費達(dá)5000多元。學(xué)校還開展了縣級“十項基本功”達(dá)標(biāo)活動，一年內(nèi)有28人達(dá)標(biāo)。開展了青年教師幫扶結(jié)對子活動，提高了年輕教師的專業(yè)素質(zhì)。我校圍繞“有效課堂教學(xué)”先后組織青年教師上“匯報課”中年教師上“研究課”，學(xué)科帶頭人上“示范課”，有利的提高了教師駕馭課堂的能力。三、以評價機(jī)制引發(fā)教師的工作熱情學(xué)校對教師的評價直接關(guān)系到教師個人的切身利益，如果不能切實

8、做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現(xiàn)評價的抑制效應(yīng)，背離了評價的目的。所以，建立科學(xué)的評價體系和操作制度是實施評價的前提和基礎(chǔ)。首先，學(xué)校制定了一系列科學(xué)合理的評價體系，充分體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，達(dá)到了讓干事業(yè)的人揚眉，使消極落伍者受鞭策。學(xué)校制定和完善了績效考核、評優(yōu)樹先、職稱評聘以及其它獎勵制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。其次，制度的制定必須源于民意，即充分發(fā)揚民主，學(xué)校在大方案制度的出臺，事先要廣泛征求教師的意見和建議，經(jīng)過反復(fù)修改，最后由學(xué)校行政處通過后實施。在實施過程中切實實現(xiàn)陽光操作，做到了標(biāo)準(zhǔn)公開、過程公開、結(jié)果公開，接受教師的監(jiān)督，保證了各類評

9、選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的作用。完善的評價體系既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個人的專業(yè)發(fā)展提供舞臺。管理的目地在于激活群體的潛能，而激活群眾的重要方面就是善于發(fā)現(xiàn)個體的長處、優(yōu)勢，并為之提供必要的成功機(jī)會，讓個體在成功中實現(xiàn)自我的管理和發(fā)展。第三、把終結(jié)評價和過程評價相結(jié)合，規(guī)范評價和談心工作相結(jié)合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標(biāo)。四、以人文關(guān)懷引導(dǎo)教師的潛能發(fā)展學(xué)校教育是項長期的事業(yè)，它需要有可持續(xù)發(fā)展的潛力。學(xué)校的發(fā)展即不可能靠幾人來支撐，也不能靠一時的熱情來完成，它是一個長期、漸近、積累的持續(xù)過程，說到底，就是教師能力提升的過程。所以，教師的潛力儲備是教育永葆青春的基礎(chǔ)，學(xué)校的發(fā)展?jié)摿慈Q于今天的師資水平，更取決于教師素質(zhì)的未來儲備情況。在教師隊伍的結(jié)構(gòu)中，青年教師是學(xué)校發(fā)展的后備力量，是教育教學(xué)改革的中堅，其發(fā)展?fàn)顩r關(guān)系學(xué)校發(fā)展大局，為此，學(xué)校在給予充分信任和尊重的基礎(chǔ)上，建立青年教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度，把人文關(guān)懷落實到每個教師身上。盡管學(xué)校資金緊張，但在教師參加進(jìn)修、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教科研活動和各