倪敏教師專業(yè)發(fā)展

1、1從幼兒園集體教學(xué)活動（課堂教學(xué)）的有效性談教師的專業(yè)成長 江蘇省教師培訓(xùn)中心 倪敏2請思考:1、讓幼兒走的更快，還是讓幼兒走得更遠(yuǎn)？歷史的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)狀況告訴我們：在知識、技能學(xué)習(xí)方面，中國的幼兒與其他國家相比，是走得最快的。這不僅不是一個個具體的幼兒和整個民族的福祉，反而是生命個體和社會的悲?。?“走得更快”很可能以阻礙兒童“走得更遠(yuǎn)”為代價(jià)。（“著急的家長讓人急”） 2、如何讓幼兒走得更遠(yuǎn)？ 思想幼兒的思想、體驗(yàn)幼兒的體驗(yàn)，并由此為幼兒提供可能的幫助。 （案例：大眼睛、小眼睛）3 在大班活動中，王xx小朋友指著周老師說：“為什么周老師的眼睛大，郭xx的眼睛小？”孩子們立刻對這個問題產(chǎn)生了濃

2、厚的興趣，七嘴八舌地展開了討論。4 周老師頭大，郭xx頭小周老師愛喝牛奶，郭xx不愛喝牛奶5周老師高，郭xx矮愛吃雞蛋的人眼睛大678教師提出問題： 你能夠證明給我們大家看看嗎？9孩子們挑選出高矮一樣的小朋友進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)一樣高的小朋友眼睛并不一樣大。10兒童關(guān)于“吃雞蛋與眼睛大小關(guān)系”的調(diào)查表11爸爸眼睛小，我的眼睛小，媽媽的眼睛也小。爸爸媽媽的眼睛大，我的眼睛就大。12我的眼睛象爸爸，因?yàn)槲沂前职值膬鹤印?3分析：1、如何思想著幼兒的思想（尊重、觀察、交流、兒童哲學(xué)）2、如何體驗(yàn)著幼兒的體驗(yàn)（陪伴、共成長）3、如何支持幫助幼兒（教育契機(jī)、最近發(fā)展區(qū)）學(xué)前教育的價(jià)值取向：為幼兒的終身發(fā)展打下

3、扎實(shí)的基礎(chǔ)！幼兒教師是實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的主力；集體教學(xué)活動是幼兒教師成長的平臺。14（一）概念課程：課程是教育機(jī)構(gòu)組織并提供給師生互動，旨在使孩子產(chǎn)生一定變化的經(jīng)驗(yàn)。（材料)課堂：孩子生命成長的原野；是學(xué)堂，孩子可以在特定的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，從而感悟道理，體驗(yàn)情感，規(guī)范行為。也是教學(xué)的平臺。(空間）一、關(guān)于幼兒園集體教學(xué)活動的有效性 課堂教學(xué)15課堂教學(xué)： 是在教師的組織、指導(dǎo)下，指向多元目標(biāo)的、孩子自己的、生動活潑的、主動的學(xué)習(xí)過程。（空間+材料）有效教學(xué)： 促進(jìn)孩子可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展?！皬牟煌慕嵌却龠M(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”16具體情感：從不熱愛到熱愛態(tài)度：從不喜歡

4、到喜歡能力：從不能到能知識：從懂得少到多懂技能：從不會到會“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向”(六一活動）17（二）當(dāng)今幼兒園課堂的問題對課題的內(nèi)涵分析把握不精確；教學(xué)范圍無限擴(kuò)大，不會選擇有效內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容缺乏組織，沒有內(nèi)容上的邏輯關(guān)系，沒有內(nèi)容的遞進(jìn)，只有活動形式的轉(zhuǎn)換；注意了教學(xué)形式豐富，方法手段多樣，卻忽略了基礎(chǔ)內(nèi)容，幼兒學(xué)什么？你在教什么？ （媽媽我愛你；小班：我喜歡的小動物）主要是指設(shè)計(jì)和上課的問題18具體：教學(xué)目標(biāo)的虛化：不可操作（花園）教學(xué)過程的形式化：導(dǎo)入（小腳老太的裹腳布，又臭又長）過程 有活動無體驗(yàn)（“春天”，大量的多媒體

5、播放，脫離生活）； 有小組無合作（常有挑頭的說了，多數(shù)人整天是聽眾、陪讀）； 有溫度無深度（表面熱鬧，沒有價(jià)值）19“有教無學(xué)”的原因 我們把教學(xué)看成是單向的傳遞過程，實(shí)際孩子的學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的過程。（3+2=；7+5=；沙漠里的植物） 因此，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程比關(guān)注結(jié)果更重要。 20 很多時(shí)候我們自以為孩子學(xué)會了，實(shí)際上我們只是完成了“教”，幼兒并沒有很好的“學(xué)”或根本不想學(xué)（沒興 趣），責(zé)任在我們老師沒有把準(zhǔn)“教”的時(shí)機(jī)，即認(rèn)知沖突發(fā)生的時(shí)刻不懂又想懂時(shí)。（霓彤、叢敏的故事。生成課題的重要性小班話樹葉、畫樹葉）21教學(xué)時(shí)機(jī)的顯現(xiàn) 一般來說，孩子突然熱衷的行為，往往是符合該年齡發(fā)展水平的新需

6、要，如新的興趣傾向、新行為的出現(xiàn)、提問和追究特定事物、同伴爭議等，這些正是機(jī)會，捕捉他們并創(chuàng)造條件，提供刺激，誘發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在幼兒自身需要的基礎(chǔ)上組織活動，滿足發(fā)展的需要。（流星花園)22我們提倡 教師要以幼兒“最近發(fā)展區(qū)”為依據(jù)，在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，作出及時(shí)應(yīng)答，推進(jìn)發(fā)展(最近發(fā)展區(qū)？） 把眼光放在了解孩子已經(jīng)達(dá)到的水平和預(yù)測可能達(dá)到的水平上，這樣教師組織活動時(shí)才可能做到“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”，以最具影響力的環(huán)境要素去挑戰(zhàn)孩子的認(rèn)知，引發(fā)孩子的認(rèn)知沖突，是對孩子發(fā)展的一種積極支持，其價(jià)值在于可以使孩子從發(fā)展的“應(yīng)然水平”進(jìn)入到發(fā)展的“最適宜水平（實(shí)然）”。23（三）課堂教學(xué)有效

7、性的構(gòu)成前期準(zhǔn)備教師要時(shí)常思考：1、我教什么?為什么教?怎么教?2、對幼兒成長來說,最有價(jià)值的是什么?3、今天所教的內(nèi)容對幼兒成長是否必要?4、我在教學(xué)過程中的主要角色是什么?5、我所用的教學(xué)方法是否有助于幼兒的學(xué)習(xí)?6、我采取什么樣方法來評價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果?24具體操作1、內(nèi)容選擇： 符合本班多數(shù)兒童的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和發(fā)展水平（36歲指南）2、活動準(zhǔn)備： 與兒童的經(jīng)驗(yàn)積累和發(fā)展相吻合并注意活動材料的質(zhì)與量25實(shí)際要求1、教學(xué)活動的基本要求 活動目標(biāo)要隱蔽（是發(fā)展目標(biāo)），外在的要求盡可能轉(zhuǎn)化為幼兒的需要；（秋天里的花） 內(nèi)容和方法必須是幼兒感興趣的意愿活動，活動中要使幼兒有盡可能多的選擇自由

8、度； （秋天里的花） 要注重過程體驗(yàn)，不要過于追求結(jié)果，不要急功近利； （層層遞進(jìn)：有趣的龍蝦；大班：我喜歡的小動物） 要建立在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)之上，是幼兒力所能及的，是幼兒最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的活動263、活動目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)：了解綱要精神熟悉任教班級孩子的年齡特點(diǎn)關(guān)注孩子已有的經(jīng)驗(yàn)掌握孩子學(xué)習(xí)的風(fēng)格明確學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn) 總之：要具體清晰，可操作、可評估（秋天的花、小鼴鼠和木頭人 拯救小羊羊 ）274、教學(xué)過程：（秋天里的花） 教師的導(dǎo)入方式能推動兒童進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)； 教師的支持方式能促進(jìn)兒童自主探索、發(fā)現(xiàn)、思考； 教師的組織方式能讓兒童與同伴、兒童與材料、兒童與教師、兒童與環(huán)境進(jìn)行

9、充分有效的合作互動。 從而保證兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)是投入的、有序的、愉悅的。28（四）、關(guān)于教學(xué)評價(jià)評價(jià)和分析教育活動的目的促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展促進(jìn)教師的自我成長促進(jìn)課程本身的發(fā)展各學(xué)科領(lǐng)域的核心能力是不同的29關(guān)于學(xué)科領(lǐng)域的核心能力健康自我保護(hù)能力語言表達(dá)能力社會交往能力科學(xué)思維能力藝術(shù)創(chuàng)造能力30教育活動的評價(jià)要點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的制定教學(xué)準(zhǔn)備的原則教學(xué)過程的組織學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇學(xué)習(xí)狀態(tài)的判斷例如：大班數(shù)學(xué)活動生日比大小31例：大班數(shù)學(xué)活動生日比大小 活動目標(biāo)：1、學(xué)會用分類、比較、排序的方法了解時(shí)間順序與生日的關(guān)系。2、對生日的年月日感興趣，愿意與同伴分享交流、探索的快樂。3、知道同伴的生日，體驗(yàn)相互關(guān)心

10、、相互愛護(hù)的情感。32活動準(zhǔn)備： 幼兒每人一張生日卡，一張112月份的生日統(tǒng)計(jì)表、112月份的數(shù)字及月歷。 幼兒有過生日的經(jīng)驗(yàn)。33活動過程：一、說說我的生日及愿望說說自己的生日是幾月幾日，有什么生日愿望。二、知道出生年份1、知道自己是哪一年出生2、比一比2008年和2009年出生的小朋友誰大誰小。34三、生日比大小1、“找家”游戲（1）想一想自己是幾月出生的，就去找?guī)自碌募?。?）幼兒找家：教師幫助個別有困難的幼兒。（3）知道每個家里的小朋友是哪一年哪一月出生的。352、比比誰大誰小（1）每個家的小朋友在月歷上找到自己生日的日期，用喜歡的顏色做好標(biāo)記。然后再比比誰大誰小，說說為什么？（2）請

11、幼兒說說在月的家里誰大誰?。繛槭裁?？363、“排隊(duì)”游戲（1）請幼兒在家里排排隊(duì)，大的排在前面，小的排在后面。 （2）制作生日統(tǒng)計(jì)表：幼兒用生日卡通過排列制作生日統(tǒng)計(jì)表。（3）相互檢查交流（4）引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)從生日統(tǒng)計(jì)表上我們可以知道些什么？37四、游戲：“開火車”1、請2008年最大月份的小朋友來做火車頭，按照年月的順序排好火車廂。2、幼兒聽音樂在原地開火車，當(dāng)音樂停，請幼兒按照火車頭的方向一節(jié)一節(jié)車廂排列好。38 為使教學(xué)活動更加有效， 需要我們39 把教學(xué)意識向課程意識轉(zhuǎn)變 課程意識指對課程的敏感程度，它除需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)本身的合理性之外，還要關(guān)注實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程是否有教育意義。 簡

12、單說，教學(xué)意識更多地關(guān)注教學(xué)的技術(shù)問題，而課程意識則更多地關(guān)注教學(xué)的價(jià)值問題，即關(guān)注人本身，關(guān)注教學(xué)究竟是為了什么的問題。 40課程意識對于教師的現(xiàn)實(shí)意義 無論是備課、上課、評課 ，都要問一問：為什么教？教什么？怎樣教？為什么要這樣教？在哪個領(lǐng)域里教？最后，對促進(jìn)孩子的發(fā)展有什么結(jié)果和實(shí)效？這是實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值與課堂實(shí)效的前提與保障。 41如何樹立課程意識？每個教師都應(yīng)做有思想的教師。讓讀書成為習(xí)慣。不斷發(fā)展教師的課程意識。教師要學(xué)會對意義的追問，對價(jià)值的追求。強(qiáng)調(diào)不同的教學(xué)方式都具有不同的認(rèn)知貢獻(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，還需要教師有相應(yīng)的智慧42課堂需要教師的智慧 根據(jù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)三個環(huán)節(jié)

13、，教師所需要的智慧分別是：解讀的智慧、互動的智慧和反思的智慧。 其中，設(shè)計(jì)（備課是第一重要的）43（五）、養(yǎng)成獨(dú)立備課的習(xí)慣 特級教師談自己做新教師時(shí)備課的三個階段第一階段：不東張西望，鉆研教材，自己完成備課。第二階段：東張西望，分析 比較思考二個問題，1、為什么別人能想到，我沒想到？2、什么地方我想到了別人沒想到？再次整理成完整教案。第三階段：進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)策略；活動后再次修改教案。看一篇“土撥鼠的反思”的設(shè)計(jì)思路44分析評議下列活動方案45 讓花園更美麗（大班科學(xué)）活動目標(biāo)：通過親身實(shí)踐，了解保持環(huán)境清潔的重要性和方法，形成初步的環(huán)保意識。活動準(zhǔn)備：事先選擇一處

14、幼兒園附近的花園、公園或者綠地。塑料手套和袋子若干個?；顒舆^程：1、教師請幼兒觀察兒童用書，引出今天活動的主題。教師向幼兒介紹室外活動的地點(diǎn)、目的以及安全等注意事項(xiàng)。到達(dá)目的地后引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察花園里的環(huán)境有什么不干凈的地方。2、教師結(jié)合幼兒的回答，和幼兒一起討論怎樣才能保持花園的美麗和清潔。請幼兒發(fā)表自己的獨(dú)特見解。3、讓幼兒帶上手套清潔花園，將垃圾揀入袋內(nèi)。4、清潔活動完成后，讓幼兒圍坐在老師的身邊休息，同時(shí)欣賞清潔后的花園景色。5、教師和幼兒一起討論對這個活動的感受以及環(huán)境保護(hù)的重要性。46 工具是我的好幫手（大班科學(xué)）活動目標(biāo)：認(rèn)識各種小型工具的用處，并且學(xué)會基本的操作方法?；顒訙?zhǔn)備：

15、錘子、改錐、老虎鉗等工具實(shí)物?；顒舆^程：1、教師出示一根很結(jié)實(shí)的繩子，說：“我想把繩子分為兩段，誰能幫我把它弄成兩段？”教師請幾個小朋友上來試試。2、教師請幼兒想辦法，用手不行，還能用什么辦法呢？（用剪刀）3、教師總結(jié)：工具是人發(fā)明的，它能夠幫助我們做一些我們用手做不了的事。請小朋友再想想還知道有什么工具？它們都能做些什么事情？4、教師出示上述實(shí)物，請幼兒說說它們的名稱。5、教師啟發(fā)幼兒分別思考錘子、改錐、老虎鉗有什么用？什么時(shí)候用這些工具？請幼兒回答。47 豬八戒吃西瓜（大班綜合）目標(biāo)：1、能大膽創(chuàng)編歌曲豬八戒吃西瓜的動作，嘗試用雙簧表演。2、對民間“雙簧”有興趣，初步了解“雙簧”的基本特征

16、：前臉、后背。3、能積極嘗試參與“雙簧”表演。準(zhǔn)備：1、幼兒已會唱歌曲豬八戒吃西瓜2、看過“雙簧”的片段3、道具：頭繩、粉撲、毛巾、音樂等48過程：一、律動胖小豬和同伴一起邊跳邊走進(jìn)活動室二、復(fù)習(xí)歌曲豬八戒吃西瓜復(fù)習(xí)歌曲創(chuàng)編動作進(jìn)行歌曲表演三、學(xué)習(xí)用“雙簧”表演歌曲1、欣賞教師表演歌曲?！敖裉炖蠋熞靡环N特殊的方式來表演這首歌。等一會看看我會有什么變化？”（老師化妝）49“剛才我是在唱歌嗎？”2、介紹“雙簧”的基本特征和表演方法?！半p簧”表演分為前臉和后背，前臉是負(fù)責(zé)用夸張的方法表演，后背是負(fù)責(zé)唱歌說話。兩人合作一同表演。“為什么要在表演時(shí)拍一下手？”（告訴后面的人可以開始了）503、幼兒學(xué)習(xí)

17、“雙簧”表演幼兒當(dāng)后背，老師當(dāng)前臉表演教師當(dāng)后背，幼兒當(dāng)前臉表演幼兒與幼兒合作表演（兩次）4、兩人一組化妝上臺表演51大班：有趣的龍蝦 活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)有秩序細(xì)致地觀察龍蝦的方法，了解龍蝦的外形特征。2、能大膽的記錄與表達(dá)在觀察過程中的發(fā)現(xiàn)。3、體驗(yàn)與龍蝦嬉戲的樂趣，對周圍事物產(chǎn)生觀察欲望。52活動準(zhǔn)備：1、龍蝦若干只，柳條、青草葉子、樹枝、筷子若干。2、幼兒人手一個記錄板。3、釣龍蝦的工具若干。4、有吃龍蝦的經(jīng)驗(yàn)；部分孩子有過釣龍蝦的經(jīng)歷。53活動過程：一、逗龍蝦（體驗(yàn)與龍蝦嬉戲的樂趣，初步了解龍蝦的特征。1、導(dǎo)入。師：小朋友都吃過龍蝦，但是有沒有仔細(xì)看過他們呢？龍蝦身上藏著許多的小秘密，

18、等會兒你們跟它玩一玩，找一找它哪里有趣?542、幼兒逗龍蝦。幼兒自由選擇材料逗龍蝦，教師巡回指導(dǎo)。3、幼兒交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)學(xué)小龍蝦。師:你覺得龍蝦哪里有趣？二、畫龍蝦（討論觀察方法，細(xì)致觀察龍蝦并記錄外形特征。）師：我們把龍蝦身上的小秘密記錄下來，想想怎樣觀察才能把它的小秘密都找到呢？幼兒回答，教師引導(dǎo)幼兒討論觀察的方法。幼兒觀察記錄龍蝦的外形特征，教師巡回指導(dǎo)。55三、說龍蝦（根據(jù)自己的記錄大膽表達(dá)，學(xué)習(xí)有序觀察的方法）師：你剛才是怎樣觀察龍蝦的？發(fā)現(xiàn)龍蝦長什么樣？幼兒交流（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)龍蝦的腳是長在頭胸部的）師幼共同總結(jié)觀察方法：龍蝦身體上的小秘密還真多，我們可以從上往下觀察，看看它主要有

19、哪些部分，再看每一部分上有什么，是什么樣子的。56師幼共同總結(jié)龍蝦特征，教師記錄。教師小結(jié)：小朋友都吃過龍蝦，但沒有好好仔細(xì)觀察過它，今天通過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)龍蝦身上有許多小秘密，小朋友平時(shí)要學(xué)會觀察我們身邊的事物，這樣你就會對龍蝦有更多了解，（發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西），發(fā)現(xiàn)我們身邊更多的奧秘。57四、延伸：釣龍蝦（為下一個活動“龍蝦喜歡吃什么”作準(zhǔn)備。師：你們想釣龍蝦嗎？龍蝦喜歡吃什么呢？幼兒自由選擇不同食餌的工具去嘗試釣龍蝦。58 教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高質(zhì)量幼兒教育中最主要、最直接的創(chuàng)造者。教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到課堂教學(xué)的有效性，也一直是衡量一所幼兒園教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。因此，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長是幼兒園工作的重中之重。59二、關(guān)注教師的專業(yè)成長（教學(xué)技能+專業(yè)素養(yǎng)+職業(yè)道德=專業(yè)成長）（一）堅(jiān)持學(xué)習(xí)：學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，修師德；學(xué)指南，研教法；讀好書，修素養(yǎng) 1、主動學(xué)習(xí) 園長要把學(xué)習(xí)與時(shí)間、環(huán)境、資源以及良好的培訓(xùn)形式結(jié)合起來，引導(dǎo)教師主動思考，交流碰撞，將理念等內(nèi)化為教師的個人觀念。（南外3+2=）602、提高解讀能力解讀指南的能力：了解各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，建立對幼兒的合