教育技術對民商法法律教育影響

1、教育技術對民商法法律教育影響的淺析摘要：本文對民商法法律教育的教學難點進行了分析，發(fā)現(xiàn)對民商法的法律準確理解和法律案例的解讀是法律教育的難點與重點。針對民商法法律教育的難點和重點從教育學的角度提出采用教育技術提高法律教學效率。通過對教育技術對民法教育的影響的進行分析，提出多媒體技術、程序教學法和網(wǎng)絡技術對民法教育的重要作用。關鍵詞：民商法法律教育;教育技術;程序教學法引言近年來我國大力推行政府政務公開與建設法制社會，并將這兩個方面的建設視為視為我國的立國之本。國家和政府對法制的重視促進了全社會對法律的學習積極性的提高。在當前，不僅僅各類政府部門的各級公務人員積極學習法律，努力提高自身的法律知識

2、水平與法律素養(yǎng)水平，即使是普通公民也在積極地學習法律知識提高自身的法律意識。然而法律的學習與普通的知識有非常大的區(qū)別，普通知識雖然也強調(diào)對知識的正確理解，但是，法律知識更注重情境性以及強調(diào)在實際事件中的理論應用。在全民學習法律的風氣下，提高全民法律的學習效率和學習效果，正確理解法律法規(guī)的意義就擺在了教育者面前，并急需實證效度高的解決方法。當前我國的法律體系中，憲法和刑法屬于基本法律是整個國家法律的基石，這些法律雖然在法律體系中處于十分重要的地位，卻與一般的社會生產(chǎn)的關聯(lián)不是十分緊密。民商法卻是關系到公民間關系以及市場經(jīng)濟活動方面的法律，它與社會生活的關系極其密切。因此，對民商法的學習與研討越來

3、越受到社會民眾的重視。社會民眾希望能夠通過對民商法的學習獲得與自身發(fā)展密切相關的法律知識，指導自身在社會生活和經(jīng)濟活動中的行為，獲得保證自身的經(jīng)濟利益與維護社會經(jīng)濟秩序的法律武器。民商法的學習更加重視實例教學并強調(diào)對案例的分析，這就對民商法的教育教學技術提出了更高的要求。1、民商法法律教育的難點與重點民商法法律教育的教育教學設計首先要考慮民商法知識的知識屬性。民商法的法律是由一系列的概念學習、規(guī)則學習和問題解決學習組成的一個龐大復雜的知識體系。這些知識由非常專業(yè)的詞匯組成概念和邏輯語句，因此對法律條文的理解需要大量的抽象程度非常高的認知加工。這些抽象的認知加工就提高了學習者對法律理解的難度，需

4、要法律教育工作者將這些復雜的認知加工進行分解成一系列的簡單加工。這就對法律教育工作者的教育技能提出了較高的要求。民商法法律教育的教育教學設計要考慮學習者的學習目的。按照學習者達成的學習目的，可將對法律的學習劃分為法律職業(yè)教育、法學教育和法律知識普及教育1。其中法律職業(yè)教育是為國家培養(yǎng)具備合格的法律實際操作能力的法律實務工作者。而法學教育則是側(cè)重于為國家培養(yǎng)具備豐富的法學知識，能夠完成法學研究的專業(yè)的法律人才和治國人才。法律知識普及教育則是向社會民眾進行法律相關知識的宣傳與講解，以提高社會民眾的法律基本素質(zhì)和法律意識。為達成不同的學習目的法律工作者的教育重點也不一樣。但是無論是進行哪種法律教育均

5、要求法律教育工作者對司法案例進行詳細真實的解釋。對司法案例進行講解是法律教育的難點和重點。對于民商法的教育工作而言，由于民商法的司法案例的情景性更強，對于案例的定性分析比憲法和刑法要求更高，這就進一步提高了司法案例的講解和分析的難度。2、教育技術對民商法法律教育的影響2.1 多媒體技術對學習民商法法律法規(guī)的理解的幫助民商法法律學習的難點在于對專業(yè)詞匯的理解并形成正確的認知。由于人腦的知識加工的心理資源有限性，造成對于復雜的法律學習的學習效率低下。那么為了減輕大腦加工的負擔提高學習效率，利用多媒體技術制造影像和動畫，就會將復雜的概念或法律的理解，由抽象的難以加工的文字推理轉(zhuǎn)換成易于認知的動態(tài)影象

6、理解。這就通過減輕邏輯推理的難度提高了對法律學習的效率。民商法的條例與社會生活關聯(lián)非常密切并擁有大量的實際生活案例可供參考，具有豐富資源可以轉(zhuǎn)換成影像教學。有利于學習者將法律知識內(nèi)化并形成知識網(wǎng)絡。將現(xiàn)實生活制作出的案例制造成的影像還會有利于建構現(xiàn)實情境。這就有利于學習者對法律知識進行標記并在頭腦中形成高效的搜索線索，當學習者處在與案例中情境類似的情境中時，可以迅速有效地檢索到其所需的民商法知識。同時也有利于學習者對法律的學以致用，提高法律教育的實際效用。此外，多媒體技術制造出來的民商法法律教學影像資料還有利于學習者進行重復學習。由于多媒體資料的存儲與播放技術的發(fā)展，學習者可以自由地選擇自己認

7、為合適的時間和地點，通過多媒體影音資料進民商法知識行學習。這樣就形成民商法法律知識學習的便捷性，可以滿足不同學習風格的學習者學習民商法知識的學習需求。2.2 程序教學對學習者民商法法律學習興趣的激發(fā)民商法的學習雖然由學習者本身的素質(zhì)決定學習時間，但是學習并掌握民商法被認為是需要一個相當長的學習過程。民商法的高難度知識性質(zhì)決定了在學習民商法的過程中學習者一定不是非常順利。并且學習者的邏輯發(fā)展水平對學習結(jié)果的影像將會導致不同水平的學習者學習效果的差異會較大。那么，未了使學習者始終處于較高的學習動機水平，就需要采用程序教學法對民商法法律教學進行設計。通過對學習者每個小步驟取得的成績給予肯定和強化來保持學習者的學習熱情。2.3 網(wǎng)絡技術對民商法應用的幫助民商法法律學習是非常重視法律的使用效果，這就需要學習者不斷地聯(lián)系社會生活中的案例，鍛煉自己分析法律案例能力。為達到這一學習目標就需要學習者擴大自己的知識獲取范圍以及與其它學習者進行廣泛的交流。計算機網(wǎng)絡技