七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2單元第8課陳太丘與友期教案新人教版

1、陳太丘與友期教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信的美德；2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)：“元方入門不顧”是否失禮？教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：從開學(xué)到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都非常的聰明，一雙雙眼睛充滿了智慧，豐富的課外知識(shí)令我贊嘆。那么你們能不能打開你們那顆聰明的腦袋瓜，好好搜索搜索，有沒有一些講智慧過(guò)人的少年兒童的故事，先想想，再來(lái)講講。（先由學(xué)生想想，再由他們說(shuō)說(shuō)。）例：四歲畫畫的王冕、七步做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。剛才同學(xué)們說(shuō)了好多關(guān)于智慧過(guò)人的少年兒童的故事，今天我們?cè)?/p>

2、來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)也是關(guān)于智慧過(guò)人的少年兒童的故事，大家知道這個(gè)兒童叫什么嗎？二、感知課文：1、自由朗讀先由大家自己朗讀一遍課文，然后我們推薦一名同學(xué)來(lái)朗讀。2、推薦朗讀由學(xué)生自己推薦朗讀課文，我們要大膽得嘗試嘗試，在座的各位有個(gè)任務(wù)，要洗耳恭聽，聽后要談?wù)?，評(píng)評(píng)他們的朗讀。（由兩位學(xué)生朗讀）3、學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀已經(jīng)結(jié)束了，非常感謝兩位同學(xué)的朗讀，各位的工作要開始了。在評(píng)價(jià)之前，我們首先要知道應(yīng)該從哪幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)？（由學(xué)生自己提出評(píng)價(jià)的方面）（聲音、語(yǔ)速、流利、字音、停頓、情感、自信、韻味等）那么我們就開始評(píng)價(jià)的工作了，找找優(yōu)點(diǎn)，為自己所用，找找缺點(diǎn)，幫幫同學(xué)，也是在幫自己。（學(xué)生對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行

3、評(píng)價(jià)）剛才我們對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行了評(píng)價(jià)，找到了他們的優(yōu)點(diǎn)，希望我們?cè)谄綍r(shí)的朗讀可以用起來(lái)，缺點(diǎn)要即時(shí)改正。討論朗讀中的注意點(diǎn)，特別是文中的“友人便怒：非人哉！與人期行，相委而去?！钡恼Z(yǔ)氣，還有就是“元方曰：君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！边@兩句的語(yǔ)氣要注意。）4、分角色朗讀5、集體朗讀我們知道了要注意的地方，下面一起來(lái)展示我們集體的智慧、集體的力量。齊讀課文6、復(fù)述課文三、品讀課文1、質(zhì)疑：文言文跟現(xiàn)代文有著不一樣的地方，有我們不理解的地方。下面要做的就是大家動(dòng)動(dòng)手，找找不懂的字詞句，四人一小組，把不懂的地方在小組內(nèi)互相解決，還是解決不了的問(wèn)題作好記錄，等一下我們一起來(lái)

4、解決。（學(xué)生小組合作解決疑問(wèn)的地方，再由學(xué)生提出不能解決的問(wèn)題，放在全體學(xué)生中一起討論，共同解決）2、教師質(zhì)疑：大家都沒有疑問(wèn)了嗎？那么我有個(gè)不太明白的地方，需要大家的幫忙了，在文中用了三個(gè)不同的稱謂，有什么區(qū)別嗎？“君”是有禮貌的稱呼對(duì)方；“尊君”是對(duì)別人父親的尊稱；“家君”是對(duì)人稱自己父親的謙稱。補(bǔ)充；我們平時(shí)可能在電視的古裝劇中經(jīng)常聽到這樣的一些稱呼：令尊、令堂、令郎、令愛、家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些分別是什么意思？3、檢測(cè)字詞句的掌握情況剛才問(wèn)大家說(shuō)沒有疑問(wèn)了，但是被我一個(gè)問(wèn)題就給問(wèn)倒了，下面來(lái)測(cè)測(cè)你們對(duì)短文中字詞句的掌握情況。期：乃：至：不：通假

5、字“否”去：慚：引：顧：過(guò)中不至：去后乃至：非人哉：與人期行：相委而去：下車引之：4、同桌之間互譯課文四、探究課文：同學(xué)們弄清了課文大意，現(xiàn)在前后桌為一個(gè)小組，每組提出一個(gè)值得探究的問(wèn)題好不好？學(xué)生質(zhì)疑：學(xué)生討論：1、文中這位朋友是怎樣的一個(gè)人？元方是怎樣的一個(gè)人？課文中提到了幾個(gè)人？他們分別是怎樣的一個(gè)人？從元方和友人的對(duì)話中，你對(duì)他們了解多少，說(shuō)說(shuō)？陳太丘是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，從哪里能看出，從原文中找找？友人是不守信的人，還能知錯(cuò)就改，也從哪里能看出呢？元方是聰明機(jī)智的人，哪里能體現(xiàn)？2、 “元方入門不顧”是否失禮呢？文中講到元方指出了友人的兩點(diǎn)不是，哪兩點(diǎn)呢？那么元方說(shuō)友人沒禮貌，元方入門不顧是否禮貌呢？談?wù)勛约旱目捶?。（這里要聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際回答情況，考慮到元方當(dāng)時(shí)的年齡）3、題目陳太丘與友期是否合適？我們剛才講了那么多，大部分在講元方，文章的主人公也是元方，但是題目是陳太丘與友期，是不是不太合適呢？4、這則故事給了我們什么啟發(fā)呢？同學(xué)講到這個(gè)題目是個(gè)引子，為了引出下面