通化市集安市一班王懷利

1、我所理解的教育技術(shù) 通化市集安市一班 王懷利2011.111 目 錄 一、現(xiàn)代的教育技術(shù)到底是什么 二、如何真正理解教育技術(shù) 三、如何將教育技術(shù)與第一課堂結(jié)合21. AECT94的教育技術(shù)概念的理解 教育技術(shù)到底是什么?現(xiàn)在對教育技術(shù)的理解，可謂是眾說紛紜，存在較大的爭議。目前在我國教育技術(shù)界影響較深較廣的是“Aect94”定義，英文表述為：“Instructionaltechnologyisthetheoryandpracticeofdesigndevelopmenttilization,managementandevaluationofprocessesandresourcesforlea

2、rning”。一般譯為：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐?！庇蛇@種理解和譯法引申出教育技術(shù)的兩大研究對象是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源。一、現(xiàn)代的教育技術(shù)到底是什么32.本人理解 個人認(rèn)為教育技術(shù)其實(shí)就是“教育”、“技術(shù)”。教育技術(shù)不是一個單純的學(xué)科，而是作一個研究領(lǐng)域，涵蓋了社會、政治、文化、教育、心理等眾多的學(xué)科，其關(guān)鍵就是技術(shù)與教育的相互結(jié)合，利用技術(shù)解決實(shí)際問題，為最終的教育目標(biāo)學(xué)生服務(wù)。4 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，對教育者提出了新的要求，如何應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，已成為擺在教育者面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，切忌將信息技術(shù)作為一種擺設(shè)，作為一種贏得幾聲喝彩的“

3、花拳繡腿”。為充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的效應(yīng)，須全面提高教育者運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。二、如何真正理解教育技術(shù)5 應(yīng)用于教育領(lǐng)域的信息技術(shù)主要有視聽技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬技術(shù)等。信息技術(shù)不能解決教學(xué)中的所有問題，也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都是基于技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。 運(yùn)用教育技術(shù)的能力是指對有合適技術(shù)支持的教學(xué)過程與教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評價(jià)的能力，也就是在有合適技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并有效地組織與實(shí)施教學(xué)活動的能力。 教育技術(shù)與信息技術(shù)61.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式更新 教學(xué)模式的更新，必將提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的

4、硬件、教學(xué)軟件和人員都不成熟的前提下，首先應(yīng)從任課教師入手，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)融入到教師的講課當(dāng)中，形成一種新型的計(jì)算機(jī)輔佐授課模式，即“計(jì)算機(jī)+講稿+黑板+粉筆”。對教師來說，計(jì)算機(jī)是用于教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的工具；對學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)可以更直觀、更形象地學(xué)習(xí)。三、如何將教育技術(shù)與第一課堂結(jié)合72、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更新 學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅有以課本為載體的信息，聲音、圖像等多元化的信息也都將作為教學(xué)內(nèi)容被引入課堂。這種教學(xué)內(nèi)容的更新，必將極大的拓展學(xué)生的知識面，學(xué)生接受的不再是單一知識，更多是各學(xué)科的知識體系，這對于學(xué)生來說，教師不再僅是“授學(xué)生以魚”，而更多地是“授學(xué)生以漁”，教材不再是唯一的知識傳遞中心，它僅是本學(xué)科知識的壓縮與精選，以多種媒體組合成的教學(xué)資源通過多媒體教學(xué)方式進(jìn)入課堂和學(xué)生的認(rèn)知體系。8 運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，教師充當(dāng)了控制者、組織者和協(xié)調(diào)者等多種角色。學(xué)生也通過這種教育方法更快樂地接受知識。3運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念更新