淺談提高焊工培訓質(zhì)量和考試合格率的措施

1、淺談提高焊工培訓質(zhì)量和考試合格率的措施摘 要 焊接在機械制造、金屬結構加工等行業(yè)中應用越來廣泛，因此焊接質(zhì)量也更受到關注。焊工培訓是提高焊工操作水平，保證焊接質(zhì)量的重要措施之一。本文以鍋爐、壓力容器焊工培訓為例，從制度建設、資格審查、理論培訓與考試、操作技能培訓與考試等方面對提高焊工培訓質(zhì)量和考試合格率的措施進行闡述。關鍵詞焊工;培訓;質(zhì)量;措施焊接是機械制造特別是鍋爐、壓力容器等制造過程中主要的工藝方法。但往往很多焊接產(chǎn)品的質(zhì)量問題可以追溯到焊縫的質(zhì)量上，因此，焊接歷來是最受關注的制造方法之一。由于焊接的特殊性和重要性，焊接的具體實施者焊工，往往要求有相當?shù)膶I(yè)理論知識和操作技能，同還必須具

2、有法規(guī)和行業(yè)要求的焊工證，才能從事相應行業(yè)的焊接工作，如特種作業(yè)上崗證、技能鑒定等級證、鍋爐壓力容器焊工合格證等。這些知識、技能和資格證書的獲得，最有效的途徑是焊接培訓，通過培訓，提高其技術水平，通過考試取得相應的資格證，這也是提高焊接質(zhì)量的重要措施和途徑。在此就如何提高焊工培訓質(zhì) 量和考試合格率的措施加以闡述。 一、加強制度建設，控制焊工培訓和考試質(zhì)量建立完善的焊工培訓和考試制度是保障焊工培訓和考試質(zhì)量的前 提和基礎。相關制度應根據(jù)國家有關標準或規(guī)則、規(guī)定，結合培訓單 位和培訓人員的具體情況， 對焊工培訓和考試的工作程序、培訓計劃、考試題庫、持證管理、換證與免試、焊工檔案管理等做出明確的規(guī)定

3、 和要求，并制定相應的實施、考核細則。如我單位焊培中心針對鍋爐、 壓力容器、壓力管道焊工的培訓與考試工作制訂了鍋爐壓力容器焊 工考試實施細則、壓力容器焊工培訓工作流程、焊工培訓教 學管理工作條例、焊工理論、操作考試考場規(guī)則等十余項管理 制度，在日常培訓與考試工作中嚴格按照相關管理制度執(zhí)行，從制度 上保證了培訓和考試質(zhì)量。二、焊工資格審查，嚴把入門關焊工是機械制造中的關鍵工種，焊工資格是保障焊接質(zhì)量的基礎 條件之一，因此焊工培訓前對其進行資格審查是十分必要的。焊工資 格審查內(nèi)容包括年齡、身體素質(zhì)、文化程度、實踐經(jīng)驗、反應應變能 力以及責任心等。所培訓焊工除了年輕、體健、視力好等身體素質(zhì)外， 不僅

4、要具備接受力強、反應靈敏、應變適用性強等能力，還必須具有 一定的文化水平和實踐經(jīng)驗，即焊接技能的綜合運用能力。因為焊接不是一個簡單的操作過程，而是一門與多學科（如金屬材料機械識圖等）密切相關的技術，如果文化水平太低，無法理解其原理，當然也就無法用理論來指導實踐了。因此鍋爐壓力容器壓力管道焊工考試與管理規(guī)則明確規(guī)定：培訓考試焊工必須具有初中或初中以上文化程度或同等學歷。對此項規(guī)定我單位一直嚴格把關，此外還要求培訓及考試者須具有一定的實踐經(jīng)驗。2000 年我單位為提高焊工班學生的就業(yè)率，舉辦了一期畢業(yè)班學生的鍋爐壓力容器焊工培訓班，由于該班學生已經(jīng)過三年系統(tǒng)的理論和操作技能學習，因此取證率和考試項

5、目合格率都很高。但是該批學生畢業(yè)到相關企業(yè)工作后要么沒有從事壓力容器的焊接，久而久之技術荒廢，要么對現(xiàn)場施工經(jīng)驗不足，干活效率低，需要一定時間來適應。因此我單位不再接受高職和中職學生一畢業(yè)就考證，而是建議他們工作一年以上有了一定的生產(chǎn)實際經(jīng)驗再來參加培訓和考試。實踐證明：對所培訓焊工進行資格審查，嚴把入門關，不僅可以提高焊工隊伍整體素質(zhì)，而且還可以節(jié)約物力、財力，避免不必要的浪費，提高考試合格率。三、理論培訓與考試1 、糾正輕理論重技能的錯誤觀念。當前，在焊工中普遍存在一種輕視理論的現(xiàn)象，認為產(chǎn)品是靠手焊出來的，不是靠學理論學出來的，因此理論培訓時首先要糾正這種錯誤觀念。因科學技術不斷發(fā)展，新

6、材料、新工藝不斷涌現(xiàn)，對焊工要求日益提高。如果僅靠操作手藝，而缺乏理論知識的指導要達到要求越來越高的焊接質(zhì)量是很困難的。況且，隨著手工操作逐漸被機械化、自動化取代，沒有科學知識（如機電知識、計算機知識等）也是寸步難行的。因此，焊工只有加強理論知識學習，了解焊接過程的特點，才能自如的運用手工和自動化設備，焊接出符合要求的產(chǎn)品。我單位焊培中心曾多次舉辦過公司，湖北省、行業(yè)焊工技術運動會，經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)名次較好的選手理論成績和操作技能水平都相對較高；操作技能較差的選手，大多理論成績也較低。又如在比賽中，有的選手在堿性焊條仰焊單面焊雙面成形時，為了片面追求背面成形（外凸），采用直流正接打底，雖然背面成形好

7、些，但卻忽視了直流正接比直流反接易產(chǎn)生氣孔這一理論，影響了內(nèi)部質(zhì)量，得不償失，究其原因，就是理論知識缺乏所致。2、理論培訓內(nèi)容強調(diào)知識的“實用、夠用、有用”原則。以前我單位采用的是先進行二周理論培訓，考試合格后轉入操作訓練，但這種灌輸方式，學員聽起來枯燥無味，學習效果不好。而且近年來新參加培訓的學員大多是非焊接專業(yè)畢業(yè)或轉崗的職工，因此對焊接理論知識重要性的認識不足。我們采取理論知識學習和操作技能訓練交叉進行的方式組織培訓。讓學員在學習的過程中加深感性認識，帶著問題來學習理論知識。著重講解焊接工藝（如工藝參數(shù)、焊接材料的選擇）、焊接設備的使用、焊接檢驗、焊接缺陷的產(chǎn)生原因、危害、預防方法和返修

8、及鍋爐壓力容器基本知識等方面的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學員分析問題解決問題的能力。改革考試方式，建立考試題庫。傳統(tǒng)的理論考試題型為填空題、選擇題、判斷題、計算題、問答題等，為了考試，學員往往死記硬背，不重視理解。建立考試題庫后，考試題型為“選擇題”和“判斷題”，不需要學員死記硬背，重在理解，而且由計算機隨機抽題制卷，每人考試的題目也不一樣，避免了抄襲現(xiàn)象，學員的學習效果更好。四、操作技能培訓與考試、 選配好操作技能指導教師。焊工操作技能培訓與考試是焊工培訓和考試中最重要的環(huán)節(jié)，培訓前首先要根據(jù)焊接項目選好操作技能指導教師。該教師除了熟悉本專業(yè)的理論知識，有較豐富的實踐經(jīng)驗和較高的操作技能外，還要求有很強

9、的責任心，能將焊接的技巧和心得毫無保留的傳授給學員。2、掌握正確的操作要領。操作技能培訓時，有些學員對于單面焊雙面成形技巧理解不透，難于掌握其要領，這一直是焊工操作技能培訓中較難解決的問題。在培訓過程中，我們將單面焊雙面成型的操作 技術總結為，“五種要領”和“六種技巧”傳授給學員，五種要領是指五種操作基本要領，具體內(nèi)容為“看、聽、準、短、控”;“六種技巧”是指“點固、起頭、運條、收弧、接頭、收尾”的技巧。結合課題，讓學員們反復練習和體會，直至掌握該種操作的技巧。在培訓的過程中，不允許學員擅自改變焊接工藝評定規(guī)定的工藝參數(shù)和其他技術要求，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)必須及時糾正。有些學員由于工作時間較長，存在一些習

10、慣性的、錯誤操作方法和操作姿式，也要堅決予以糾正。3、 正確處理好質(zhì)量與數(shù)量的關系。在培訓中有的學員片面強調(diào)數(shù)量而忽視質(zhì)量，一味追求多焊，認為焊得越多越好，進步越大。其實這樣做是不科學的，是沒有理解質(zhì)量和數(shù)量的辯證關系所致。提高培訓效果遵循的原則應是在保證質(zhì)量的前提下增加數(shù)量。如果焊工在學習過程中不對每道焊縫的成敗所在，每個操作動作的正確與否進行認真的分析，而僅僅想通過多練提高水平，反而會筋疲力盡，事倍功半，最終影響操作技能水平的提高。因此，單純的增加焊接數(shù)量并不是提高操作技能的關鍵，關鍵是要使焊工掌握正確的操作要領，并結合理論知識，把老師教授的操作方法看懂弄清，在練習過程中加以消化、吸收。4

11、、組織模擬考試。通過模擬考試來測定學員訓練的結果，同時也是讓初次參加考試的學員對考試規(guī)則、考試過程和考場紀律執(zhí)行情況有一個初步的認識，避免在正式考試時由于對考試規(guī)則和考場紀律不熟悉而導致考試失敗。模擬考試程序除了考試試件不進行力學性能檢驗以外，其他事項都與正式考試一樣。模擬考試還有一個最大的特點就是考察學員的心理素質(zhì)，這往往對一些工作多年的老焊工更具有意義。 有相當一部分焊工（尤其是老焊工）， 在平時訓練的時候焊接試件成功率相當高，一旦正式考試時卻會出現(xiàn)這樣那樣的諸多問題，反映不出自身的實際水平，這其實是一種心理障礙，這種心理障礙隨著焊接工齡的增加而上升，通過一次或多次模擬考試，就可以克服這種

12、現(xiàn)象，效果良好。5、考試過程控制為了維護考場秩序、保證焊工考試工作能夠順利進行，保證焊工技術能夠正常發(fā)揮，需要有一個良好的考試氛圍和嚴密的考場紀律。考試組織機構必須嚴格把關，防止與考試無關的閑雜人員在考場內(nèi)滯留；考場管理人員、監(jiān)考人員在考試焊工沒有提出要求，或無違反工藝紀律、考場紀律的情況下，盡量少光顧考位；嚴禁一些監(jiān)考人員或造成焊工思想緊張而不能正常發(fā)揮。所以，人性化的管理模式對焊工考試成績的好壞也能夠起到積極的作 用。五、培訓過程中其他因素的控制在焊工培訓中還有一個過程必須讓指導教師注意：這就是在焊工培訓過程中學員的思想情緒波動。在一般情況下，任何焊工參加培訓、考試都要經(jīng)歷一個心理過程：培

13、訓初期階段：積極性很高，求知欲 望強烈，容易出現(xiàn)盲目訓練現(xiàn)象，學員們爭焊位爭試件的現(xiàn)象時有發(fā) 生，這樣既浪費了培訓材料，技術也無明顯的進步，此時要求指導教 師能夠控制住學員訓練的節(jié)奏，將學員的積極情緒略微壓抑，讓學員 用平靜的心態(tài)去認真對待，耐心地焊好每一個試件。培訓中期：由 于某一個環(huán)節(jié)技術上不去和體能狀態(tài)等因素的影響，學員的精神狀態(tài) 會有所下降，培訓的節(jié)奏會自然放慢，學員的求知欲望不會像初期階 段那樣強烈，此時就要求技能指導老師采取鼓勵、鞭策等手段來穩(wěn)定 培訓節(jié)奏，使學員在不急、不燥、不怠慢的情況下渡過整個培訓周期 最困難又是最關鍵的階段；培訓后期：臨近考試，學員的積極情緒 又會被調(diào)動起來，雖然不會像初期階段那樣盲目，但是多少還是存在 一些急躁和緊張的思想情緒，此時要求指導教師耐心引導，要求學員 用平常心態(tài)迎接考試。總而言之，指導教師在各個階段對學員的思想動態(tài)做到及時把握，幫助學員克服思想上的波動，讓學員在正常的情 緒下完成整個培訓過程，達到理想的培訓效果。六、結語、建立完善的焊工培訓和考試管理制度搞好焊工培訓和考試工作，提高培訓質(zhì)量的前提和基礎。、 為了保證焊工培訓質(zhì)量，培訓前必須對所培訓焊工進行資格審查，