利用電教提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1、 利用電教提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量 摘要：利用電教媒體優(yōu)勢，充分發(fā)揮電教媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的輔助作用，使抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實物化，給學(xué)生帶來了勃勃生機(jī)氣，它通過本、圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識，確保學(xué)生形象思維和抽象思維同步進(jìn)行。，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，大大提高了課堂實驗教學(xué)的質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：電教 教學(xué) 化學(xué) 電教在化學(xué)教學(xué)過程的應(yīng)用,使得化學(xué)教學(xué)過程圖、文、聲并茂,信息傳播量大,速度快,形象直觀而富感染力,信息傳播中把人各種感官有機(jī)

2、地組合起來接受信息，大大提高人們接受信息的效率，加之多種教學(xué)組織形式的靈活運(yùn)用,使學(xué)生各種感知器官密切配合運(yùn)作，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了對學(xué)生的感染力、趣味性、生動性，使學(xué)生能夠在輕松快樂的氣氛中獲得知識。從而提高了學(xué)生的認(rèn)知效率,促進(jìn)了學(xué)生個性發(fā)展,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。為了提高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果。我們在化學(xué)教學(xué)中， 充分發(fā)揮電教在化學(xué)教學(xué)中的作用，改變了傳統(tǒng)單一的化學(xué)教學(xué)上的弊端，使化學(xué)教學(xué)得到優(yōu)化。實踐證明：傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，不僅極大的提高了課堂教學(xué)效率，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體的能力，發(fā)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且在學(xué)習(xí)過程

3、中更有助于學(xué)生形成新思想、新觀念、新方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，有利于提高了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。下面我談?wù)勥@幾年用電教手段教學(xué)一點體會。 一、利用電教達(dá)到教學(xué)目的，豐富學(xué)生思維。 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指南，同時也是學(xué)習(xí)評價的依據(jù)。讓學(xué)生在課前明確具體的要求，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，提高教學(xué)質(zhì)量是及其重要的。因此，我們應(yīng)用電教輔助教學(xué)手段，在課前將教學(xué)目標(biāo)等制成字幕片，能夠幫助學(xué)生明確目的，這樣不僅提高了課堂的教學(xué)效率，而且也為課堂教學(xué)優(yōu)化提供了目標(biāo)和依據(jù)。 利用電教進(jìn)行動態(tài)模擬，它能使學(xué)生獲得在課堂上難以見到的、接近真實直觀的體會，對掌握所學(xué)知識

4、具有非常巨大的作用。物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的時間有長有短，長的象酸雨的腐蝕等，短的如泡沫滅火器原理碳酸鈉和濃鹽酸的反應(yīng)等，用計算機(jī)虛擬，可直接將實驗過程用圖像顯示出來。如用掃描隧道顯微鏡移動原子，用傳統(tǒng)的方法很難解釋講清楚，利用計算機(jī)對這一過程進(jìn)行模擬，使之形象化，其直觀性讓學(xué)生一看就明白。借助多媒體計算機(jī)技術(shù)，可使較難想象又不好理解的知識，在HYPERLINK /lixue/自然、趣味的環(huán)境中得以掌握。 二、利用電教提高化學(xué)概念辨析教學(xué)的效果。 運(yùn)用電教手段進(jìn)行概念辨析，學(xué)生掌握的概念不易混淆。例如，講授分子和原子的概念和區(qū)別時學(xué)生不易掌握，就利用投影動畫，形象地把分子和原子的概念表達(dá)清楚，又如水

5、蒸發(fā)時與水電解時為什么前者是物理變化后者是化學(xué)變化，課前制作好分子運(yùn)動和分子分裂及原子重新組合的動畫，動畫生動、形象地把這些粒子展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生不但理解了分子和原子的概念，對物理變化和化學(xué)變化也理解的更透澈，當(dāng)對概念辨不清概念的時候，只要回憶一下當(dāng)時老師演示概念辨析的投影片時的情景，就可以使概念之間的聯(lián)系和區(qū)別有條理地浮現(xiàn)在腦海里。三、利用電教，提高化學(xué)實驗教學(xué)的效果著名的化學(xué)家戴安邦先生曾說過：“化學(xué)實驗是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式”。實驗教學(xué)對于幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念，理解和掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識以及培養(yǎng)基本技能具有獨特的，不可替代的功用。加強(qiáng)實驗教學(xué)是全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

6、。但是，從傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析，還普遍存在著實驗?zāi)繕?biāo)不明確、方法簡單呆板，學(xué)生操作不甚規(guī)范等問題。從而影響了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。實踐證明，利用電教，可大大的改善這些弊端。 1、運(yùn)用模擬投影，使學(xué)生實驗操作準(zhǔn)確、規(guī)范，增強(qiáng)實驗的安全性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)方式是老師設(shè)計實驗，使學(xué)生的主動性和積極性受到遏制；有些學(xué)生因為好奇而喜歡將實驗藥品隨意混合或任意改變反應(yīng)條件來觀察發(fā)生的變化，老師也會因考慮安全因素而加以制止，雖然這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，但實屬無奈。利用事先準(zhǔn)備的課件進(jìn)行模擬、分析、處理，讓學(xué)生在計算機(jī)中的“實驗室”里充分發(fā)揮各自的才能，進(jìn)行設(shè)計、探索、實驗。自

7、己找出實驗的最佳方案，再予實施。如化學(xué)實驗中有關(guān)二氧化碳藥品選取的實驗用碳酸鈉與稀鹽酸，石灰石與稀鹽酸，石灰石與稀硫酸對比實驗，借助實物投影來完成就會更加清晰明了為什么要用石灰石與稀鹽酸制取二氧化碳。從而為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。 化學(xué)實驗的藥品絕大多數(shù)都有一定的危害性，雖然老師在演示時一再強(qiáng)調(diào)，但還是有學(xué)生聽而不見。因此，實驗操作前有必要投影操作方法的模擬演示，并分析本操作的要點，讓學(xué)生觀察、判斷，從而引導(dǎo)學(xué)生在實驗中做到準(zhǔn)確規(guī)范。這樣，即培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)，又對學(xué)生的理解和記憶有很大的幫助。如初中化學(xué)實驗中稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中，液體

8、沸騰飛濺的危險性，使學(xué)生明確實驗操作規(guī)范性、HYPERLINK /gongxue/科學(xué)性和安全性的重要。 2、利用電教提高實驗的對比性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力 有些實驗需要對現(xiàn)象對比才能得出結(jié)論。由于現(xiàn)象的差別不大，對比起來比較困難，如利用金屬與鹽反應(yīng)研究鋁、銅、銀的活動性實驗，經(jīng)過實物投影的對比，現(xiàn)象的觀察，可清楚地比較出金屬活性順序，既簡單明了，又印象深刻。 3、運(yùn)用電教媒體，提高實驗現(xiàn)象的可視性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 化學(xué)演示實驗是教師在課堂上的演示，而演示的現(xiàn)象直接影響教學(xué)效果，如PH試紙的變色和鐵和硫酸銅的反應(yīng)等現(xiàn)象，雖然現(xiàn)象明顯，但除前幾排的學(xué)生看清外，后面的學(xué)生很難看到變化的

9、現(xiàn)象，再做一次實驗又浪費時間。如果將這些演示實驗通過多媒體展示實驗現(xiàn)象，采用放大、慢放、定格、重播等方法幫助學(xué)生觀察，學(xué)生就可以清楚的看到顏色的變化等現(xiàn)象，這樣增強(qiáng)了可見度和動態(tài)感，變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，增強(qiáng)了演示效果。同時，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這種新穎的方法，能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。 四、運(yùn)用電教，強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力 運(yùn)用電教，把一節(jié)課完成任務(wù)一步或逐步地投影出來，將各個知識點以樹形的知識網(wǎng)歸納，在總復(fù)習(xí)時構(gòu)建好知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生歸納HYPERLINK /work/總結(jié)，這樣對學(xué)生起到了小結(jié)的作用，

10、這不僅使先后的知識連貫地再現(xiàn)，而且有效的強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合歸納能力。 五、利用電教及時進(jìn)行教學(xué)反饋利用電教及時進(jìn)行教學(xué)反饋，例如授課過程中的學(xué)生練習(xí)和課堂小測學(xué)生完成后，可以及時拿部分學(xué)生的答題投影出來，讓全班同學(xué)來評價，學(xué)生通過對同學(xué)答題的情況發(fā)現(xiàn)易錯的地方，不僅縮短了教學(xué)時間，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，突出教學(xué)目標(biāo)，鞏固知識。老師也能用時了解教學(xué)反饋。 總之，利用電教媒體這一HYPERLINK /dangdai/現(xiàn)代化教學(xué)工具作為輔助教學(xué)手段，一方面有利于發(fā)揮老師教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。另一方面，它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實驗化。事實說明，電教輔助教學(xué)進(jìn)入化學(xué)教學(xué)，給學(xué)生帶來了勃勃生機(jī)氣，它通過本、圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)