教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《我們關(guān)心天氣》教案及反思

1、1、我們關(guān)心天氣教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。2知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過(guò)程與方法：1能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。2運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備：1用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；2每組一套天氣符號(hào)卡片；3天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象1出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖

2、，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。3提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）4發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5匯報(bào)交流。1二、描述今天的天氣怎樣？1今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）2安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。（3帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。時(shí)間控制在1

3、0分鐘內(nèi)）4回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。6提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）7認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？打開(kāi)書本第45頁(yè)，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？8帶讀提示語(yǔ)。9看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。10請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。三、總結(jié)剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天

4、氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本板書設(shè)計(jì)：（完成網(wǎng)狀圖）我們關(guān)心天氣2教學(xué)反思：本單元從第一課至第四課的內(nèi)容經(jīng)過(guò)分析存在許多地方有雷同之處，且課時(shí)安排的順序可以做一個(gè)調(diào)整。第一說(shuō)第二課天氣日歷的安排，安排在第二課似乎有點(diǎn)莫名其妙，讓學(xué)生難以以實(shí)際的操作來(lái)完成天氣日歷，畢竟學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)風(fēng)向、降雨量、云的觀測(cè)，就讓學(xué)生記天氣日歷，學(xué)生是無(wú)法完成這樣的日歷，從而降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。所以，我建議第二課的內(nèi)容調(diào)整到云的觀測(cè)之后學(xué)習(xí)會(huì)更妥當(dāng)，相應(yīng)的最后一課總結(jié)我們

5、的天氣觀察可以延后一個(gè)月再來(lái)進(jìn)行分析。畢竟學(xué)生到目前為止只記錄了幾天的天氣日歷，對(duì)總結(jié)會(huì)帶來(lái)一定的影響。第二說(shuō)說(shuō)充實(shí)內(nèi)容方面。在總結(jié)我們的天氣觀察一課中教師可以自己選取一年中有典型代表的梅雨季節(jié)的一個(gè)月的降水量讓學(xué)生來(lái)分析，還可以選擇甘肅地區(qū)某一年的降水量的數(shù)據(jù)讓學(xué)生分析，讓學(xué)生感受到記錄一個(gè)月甚至是一年的降水量情況可以幫助我們分析當(dāng)?shù)匾荒杲邓那闆r。這些都可以用柱形圖來(lái)出示。書本第6頁(yè)和第8頁(yè)以及作業(yè)本第4頁(yè)都有氣溫柱形圖，建議這些柱形圖每一個(gè)相差25攝氏度改為相差2攝氏度比較好，如此柱形圖對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。第三說(shuō)有雷同之處：第一課和第二課的天氣現(xiàn)象符號(hào)是雷同的。風(fēng)向和風(fēng)速與天氣日歷中是雷同的。這感覺(jué)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)重復(fù)來(lái)重