搜集教育評(píng)價(jià)信息的主要方法-PPT課件

1、搜集教育評(píng)價(jià)信息的主要方法付道明廣東省韓山師范學(xué)院教育系第一節(jié) 觀察法一、觀察法的含義和特點(diǎn)(一)觀察法的含義:是指評(píng)價(jià)者通過(guò)自身的感覺器官或借助于一定的科學(xué)儀器,有目的,有計(jì)劃地對(duì)教育評(píng)價(jià)對(duì)象的自然活動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行系統(tǒng),深入地觀察,以獲得評(píng)價(jià)對(duì)象準(zhǔn)確客觀資料的方法.(二) 觀察法的特點(diǎn)第一,觀察的目的性和計(jì)劃性.第二,觀察的自然性和真實(shí)性.第三,觀察的重復(fù)性.第四,觀察的能動(dòng)性.第五,觀察的憑借性.二、觀察法在搜集評(píng)價(jià)信息中的作用(一),能夠獲得被評(píng)對(duì)象比較充實(shí),客觀的原始資料,為教育評(píng)價(jià)提供重要依據(jù)和前提.第一,觀察學(xué)生學(xué)習(xí),生活,娛樂(lè)等各個(gè)方面的情況.掌握學(xué)生的全面信息,從而作出正確的價(jià)值判

2、斷.第二,觀察教師的教育,教學(xué)活動(dòng),幫助我們系統(tǒng)的了解教師的活動(dòng),從而為教師的評(píng)價(jià)提供必要的信息和依據(jù).第三,通過(guò)觀察學(xué)生和教師的情況,有助于建立良好的師生關(guān)系.第四,通過(guò)觀察學(xué)校的硬件設(shè)施,從而為教育管理部門提供現(xiàn)實(shí)依據(jù).(二) 是檢驗(yàn)一種教育評(píng)價(jià)思想和理論是否科學(xué)的重要依據(jù).三、觀察法的類型1.根據(jù)觀察時(shí)是否借助于儀器,可分為直接觀察法和間接觀察法.2.根據(jù)評(píng)價(jià)者是否直接參與觀察對(duì)象所從事的活動(dòng)可分為參與性觀察法和非參與性觀察法.3.按照觀察的范圍可分為全面觀察法和抽樣觀察法.4.根據(jù)觀察實(shí)施的方式可分為有結(jié)構(gòu)觀察法和無(wú)結(jié)構(gòu)觀察法.(1) 有結(jié)構(gòu)觀察法包括:一,時(shí)間取樣設(shè)計(jì);二,事件取樣設(shè)

3、計(jì);三,行為核查法.(2) 無(wú)結(jié)構(gòu)觀察法分為實(shí)況記錄法和軼事記錄法兩種.研究案例弗蘭德斯課堂觀察互動(dòng)分析法本觀察研究的目的是為了解教師在是否以視頻為中心的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行教學(xué)的情況下，師生互動(dòng)是否存在差異，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)中是否存在差異。 課堂分析方案 弗蘭德斯互動(dòng)分析對(duì)一名學(xué)生的觀察分析 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀態(tài)和非投入狀態(tài)的觀察該案例摘自華南師范大學(xué)2019級(jí)教育碩士論文師生言語(yǔ)互動(dòng)分析 結(jié)論：說(shuō)明在課堂教學(xué)中教師處于“主導(dǎo)”地位。在控制組課堂內(nèi)，學(xué)生主體地位并沒(méi)有得到真正的體現(xiàn)，而試驗(yàn)組學(xué)生的主體地位則得到了較好的體現(xiàn)。由于二者均采用了小組協(xié)作的討論形式，而且教師的教學(xué)行為和方

4、法一致，所以我們認(rèn)為在試驗(yàn)組教學(xué)中，以視頻媒體為中心的網(wǎng)絡(luò)課程在引導(dǎo)學(xué)生思維、開展小組協(xié)作和會(huì)話，進(jìn)而在意義建構(gòu)方面都起到了關(guān)鍵的作用?？刂平M師生課堂言語(yǔ)互動(dòng)圖試驗(yàn)組師生課堂言語(yǔ)互動(dòng)圖對(duì)一名學(xué)生每分鐘具體活動(dòng)的觀察分析 控制組觀察結(jié)果試驗(yàn)組觀察結(jié)果結(jié)論：控制組學(xué)生“無(wú)關(guān)活動(dòng)”出現(xiàn)頻率較大，“動(dòng)手實(shí)踐”、“討論”和“閱讀”等學(xué)習(xí)活動(dòng)較少；被動(dòng)接受知識(shí)的活動(dòng)如“聽”、“寫”較為多。因此，從該名學(xué)生的具體學(xué)習(xí)行為分析，我們認(rèn)為該生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且容易受到外界干擾。試驗(yàn)組學(xué)生的無(wú)關(guān)活動(dòng)大大減少交互類活動(dòng)如討論、思考等增多，我們認(rèn)為該生處于較好的學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀態(tài)和非投入狀態(tài)分析 控制

5、組學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀態(tài)觀察表 試驗(yàn)組學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀態(tài)觀察表 控制組學(xué)生學(xué)習(xí)非投入狀態(tài)觀察表 試驗(yàn)組學(xué)生學(xué)習(xí)非投入狀態(tài)觀察表 結(jié)論：就投入狀態(tài)而言，試驗(yàn)組學(xué)生好于控制組，進(jìn)一步對(duì)兩組目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行分析可以知道：控制組中“與任務(wù)無(wú)關(guān)的閑聊”、“做其他工作”以及“打瞌睡”等學(xué)習(xí)非投入活動(dòng)出現(xiàn)較為頻繁。在目標(biāo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，非投入活動(dòng)分別占據(jù)了60、70、40、60和50，這表明這五位同學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于消極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。試驗(yàn)組中，“做其他工作”成為出現(xiàn)最為頻繁的非投入活動(dòng)，在觀察中每位同學(xué)均出現(xiàn)過(guò)這種活動(dòng)，五位同學(xué)的非投入活動(dòng)比例分別為10、20、30、30和10，這表明這五位同學(xué)基本處于一個(gè)良好的學(xué)

6、習(xí)狀態(tài)。 第二節(jié) 文獻(xiàn)法一、文獻(xiàn)法的含義和種類文獻(xiàn)法是指根據(jù)評(píng)價(jià)目的和內(nèi)容、搜集、鑒別、整理有關(guān)評(píng)價(jià)對(duì)象的文字記載或音像記錄的材料,從而收集評(píng)價(jià)資料的方法.教育評(píng)價(jià)文獻(xiàn)根據(jù)是否具有原始性可以分為一次性文獻(xiàn)和二次性文獻(xiàn)兩種.二、教育評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息的來(lái)源1.檔案與校歷. 2.會(huì)議紀(jì)實(shí). 3.教學(xué)文案.4.課題成果. 5.課程計(jì)劃. 6.學(xué)校管理制度. 7.學(xué)生管理文案.三、教育評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息的查詢(一) 教育評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息查詢的途徑第一,網(wǎng)絡(luò)查詢.第二,調(diào)查訪問(wèn)各地方教育行政部門.第三,調(diào)查學(xué)校行政辦公室和教導(dǎo)處. (二) 教育評(píng)價(jià)信息的檢索途徑和方式1.檢索途徑第一,題名途徑.第二,著者途徑.2.檢索

7、方式第一,傳統(tǒng)的手工方式.第二,計(jì)算機(jī)查詢.第三節(jié) 調(diào)查法一、調(diào)查法的含義和特點(diǎn)(一)調(diào)查法是指通過(guò)問(wèn)卷、訪談、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式,有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地收集有關(guān)教育評(píng)價(jià)的信息與資料的方法.(二) 調(diào)查法的特點(diǎn)第一,調(diào)查問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性.第二,調(diào)查的真實(shí)性.第三,調(diào)查樣本的代表性.第四,調(diào)查方法的靈活性.二、調(diào)查的一般步驟和要求第一步,明確的調(diào)查目的,確定調(diào)查范圍及對(duì)象.第二步,選擇調(diào)查方式.第三步,制定調(diào)查計(jì)劃和提綱.第四步,實(shí)施調(diào)查.第五步,調(diào)查資料及數(shù)據(jù)的處理.三、問(wèn)卷調(diào)查法(一) 問(wèn)卷調(diào)查法的含義:是指以書面提出問(wèn)題,由評(píng)價(jià)對(duì)象作答的方式進(jìn)行搜集資料的方法.(二) 問(wèn)卷調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)和局限1.問(wèn)

8、卷調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)第一,時(shí)間的靈活性. 第二,問(wèn)卷法的取樣不受限制.第三,調(diào)查者和被調(diào)查者無(wú)須對(duì)面接觸.2.問(wèn)卷調(diào)查法的局限第一，如果回收率低,會(huì)影響其代表性.第二,可能出現(xiàn)估計(jì)作答的現(xiàn)象,影響答卷的準(zhǔn)確性.第三,搜集到的資料往往是表面的,還需進(jìn)一步的分析.(三) 問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、指導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)卷的正文等幾個(gè)部分.(四) 問(wèn)題的形式1.封閉式的問(wèn)題.包括一,是否式問(wèn)題.二,單選式問(wèn)題.三,多選式問(wèn)題.四,排序式問(wèn)題.五,劃記式問(wèn)題.六,表格題.2.開放式問(wèn)題.(五) 問(wèn)卷的編制程序與設(shè)計(jì)要求1.編制問(wèn)卷的程序(六個(gè)基本程序)2.問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求(七個(gè)基本要求)(六)問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)施案例西北地區(qū)遠(yuǎn)

9、程學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查報(bào)告 一、西北地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)障礙調(diào)查研究的目的意義 為了有效地通過(guò)遠(yuǎn)程教育為的部地區(qū)培養(yǎng)本地所需的各級(jí)各類人才，構(gòu)建符合本地學(xué)習(xí)者特征和需要的遠(yuǎn)程教育模式，實(shí)施卓有成效的遠(yuǎn)程教學(xué)，我們有必要對(duì)西部的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行調(diào)查和分析。二、西北地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)障礙調(diào)查研究的方法與過(guò)程 1樣本 研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，以處于我國(guó)西北的寧夏、內(nèi)蒙古、甘肅和陜西等地的電大的學(xué)生為樣本總體，采用分層抽樣的方式，分別在護(hù)理、機(jī)電工程、旅游、漢語(yǔ)言、教育技術(shù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、電視節(jié)目制作、法律、服裝設(shè)計(jì)與制作。計(jì)算機(jī)油用、電子商務(wù)、工商管理、英語(yǔ)、小學(xué)教育、

10、市場(chǎng)營(yíng)銷、熱能動(dòng)力16個(gè)專業(yè)中，各隨機(jī)選擇一個(gè)班級(jí)的學(xué)生為樣本。抽樣調(diào)查人數(shù)共為475人，回收的有效問(wèn)卷是408份，有效問(wèn)卷的回收率為859。 案例西北地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查報(bào)告 2、研究過(guò)程 研究自2019年3月開始，4月設(shè)計(jì)問(wèn)卷的初稿，5月請(qǐng)三位遠(yuǎn)程教育研究專家對(duì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)和所有項(xiàng)目進(jìn)行信度論證，經(jīng)修改后成為問(wèn)卷的第二稿。6月進(jìn)行問(wèn)卷的先行性研究，請(qǐng)12 位寧夏電大的在讀學(xué)生填寫問(wèn)卷，以了解問(wèn)卷的內(nèi)容和文字是否適合寧夏電大的學(xué)生，再經(jīng)修改后定稿。為了增加學(xué)生的新鮮感，選擇粉紅色的紙張來(lái)印刷問(wèn)卷。3、數(shù)據(jù)處理 問(wèn)卷的數(shù)據(jù)輸入和分析在2019年11月12日進(jìn)行，應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)軟件包是SP

11、SS V10.0版本。 案例西北地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查報(bào)告 三、西北地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)障礙調(diào)查研究結(jié)果的分析 1、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特征分析 學(xué)生的年齡分布 學(xué)生的工齡分布 年齡分布人數(shù)百分比20歲以下8621.12125歲12530.62630歲7418.13135歲7518.43640歲338.14145歲153.7總數(shù)408100.0工齡分布人數(shù)百分比從未工作過(guò)11728.71年以下92.212年225.423年194.734年266.445年297.156年256.167年71.7810年348.310年以上12029.4總數(shù)408100.0案例西北地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)

12、障礙的調(diào)查報(bào)告 2遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常符合/符合有點(diǎn)符合不符合/極不符合不適用求職的需要198（45.8）57（14.0）21（5.1）132（32.4）尋找更好的職業(yè)171（41.9）64（15.7）39（9.3）135（33.1）個(gè)人的專業(yè)發(fā)展177（43.4）54（13.2）42（10.3）135（33.1）學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)工作有用200（49.0）66（16.2）23（5.6）119（29.2）提職或評(píng)職稱的需要130（31.9）73（17.9）55（13.4）150（36.8）更好地服務(wù)社會(huì)203（49.8）66（16.2）20（4.9）119（29.2）提高自身價(jià)值211

13、（51.7）63（15.4）26（6.4）108（26.5）為了一張文憑109（26.7）92（22.5）80（19.6）127（31.1）使生活更充實(shí)177（43.4）69（16.9）34（8.3）128（31.4）獲得他人的認(rèn)可132（32.4）78（19.1）45（11.0）153（37.5）個(gè)人的興趣111（27.2）100（24.5）52（12.7）145（35.5）將來(lái)能賺更多的錢102（25.0）81（19.9）66（16.2）159（39.0）領(lǐng)導(dǎo)的要求81（19.9）56（13.7）89（21.8）182（44.6）為家人爭(zhēng)光67（16.4）100（24.5）67（16.4）

14、174（42.6）到大城市工作64（15.7）65（15.9）93（22.8）186（45.6）跳出龍門55（13.5）35（8.6）106（26.0）212（52.0）其他（請(qǐng)?zhí)顚懀?（0）0（0）0（0）0（0）案例西北地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查報(bào)告 3遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式 組織學(xué)習(xí)材料的方式是否閱讀學(xué)習(xí)材料，但不做筆記也不在重點(diǎn)處做標(biāo)記（如畫線）48（16.3）246（83.7）閱讀學(xué)習(xí)材料，并在重要的內(nèi)容下做表示重要的標(biāo)記316（93.8）21（6.2）閱讀學(xué)習(xí)材料，以自己的方式把學(xué)習(xí)要點(diǎn)貫穿起來(lái)258（82.2）56（17.8）在實(shí)踐中找到可以應(yīng)用知識(shí)的例子226（73.4）

15、82（26.6）采用閱讀、試圖回憶、再閱讀、再試圖回憶的記憶方法168（56.4）130（43.6）學(xué)習(xí)中采用先背誦再理解的方法66（23.2）219（76.8）學(xué)習(xí)中采用先理解再背誦的方法265（84.9）47（15.1）學(xué)習(xí)中常常采用死記硬背的方法50（17.3）239（82.7）案例西北地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查報(bào)告 4遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙 我的學(xué)習(xí)障礙是非常符合/符合有點(diǎn)符合不符合/極不符合不適用沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間135（33.1）85（20.8）102（25.0）86（21.1）家庭經(jīng)濟(jì)困難105（25.7）63（15.4）93（22.8）147（36.0）缺乏必要的工作經(jīng)驗(yàn)

16、81（19.9）59（14.5）95（23.3）173（42.4）自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差67（16.4）160（27.0）107（26.2）124（30.4）考試過(guò)分緊張61（15.0）90（22.1）112（27.5）145（35.5）缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力49（12.0）85（20.8）129（31.6）145（35.5）寫作技能太差45（11.0）83（20.3）131（32.1）149（36.5）缺乏學(xué)習(xí)信心26（6.4）82（20.1）146（35.8）154（37.7）對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣26（6.4）55（13.5）160（39.2）167（40.9）案例西北地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查報(bào)

17、告 5遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者尋求幫助的途徑 家人/親戚同學(xué)/朋友班主任/學(xué)科教師網(wǎng)友（網(wǎng)上聊天）不尋求幫助專業(yè)選擇112（44.3）45（17.7）29（11.5）2（0.8）65（25.7）工作考慮106（45.3）53（22.6）22（9.4）6（2.6）47（20.1）家庭問(wèn)題99（42.9）70（30.3）4（1.7）3（1.3）55（23.8）社會(huì)交往27（11.0）176（71.9）2（0.8）12（4.9）28（11.4）同學(xué)關(guān)系9（4.0）155（69.5）8（3.6）8（3.6）43（19.3）感情問(wèn)題25（10.8）125（53.9）2（0.8）21（9.1）59（25.4）學(xué)習(xí)問(wèn)題1

18、4（4.7）183（62.0）76（25.8）4（1.4）18（6.1）學(xué)習(xí)信心38（15.1）116（46.0）32（12.7）6（2.4）60（23.8）考試緊張18（8.8）92（44.9）20（9.8）5（2.4）70（34.1）學(xué)習(xí)壓力33（13.9）112（47.1）22（9.2）7（2.9）64（26.9）案例西北地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查報(bào)告 6遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者對(duì)技術(shù)資源的了解和使用 教育技術(shù)從未使用很少使用有時(shí)使用經(jīng)常使用總是使用電腦147（36.0）75（18.4）97（23.8）74（18.1）15（3.7）錄音磁帶142（34.8）92（22.6）84（20.6）78

19、（19.1）12（2.9）錄像帶166（40.7）122（29.9）73（17.9）40（9.8）7（1.7）網(wǎng)上資料255（62.5）86（21.0）27（6.6）30（7.4）10（2.5）校園網(wǎng)或因特網(wǎng)252（61.8）79（19.4）34（8.3）29（7.1）14（3.4）電子郵件248（60.8）82（20.1）42（10.3）24（2.9）12（2.9）電子討論網(wǎng)299（73.3）74（18.1）22（5.4）6（1.5）7（1.7）CAI課件300（73.5）59（14.5）18（4.4）19（4.7）12（2.9）視頻會(huì)議305（74.4）73（17.9）30（7.4）0（0

20、）0（0）視聽會(huì)議308（75.5）75（18.4）25（6.1）0（0）0（0）案例西北地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查報(bào)告 四、西北地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)障礙調(diào)查結(jié)果的討論調(diào)查研究的結(jié)論1、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特征與涵義2、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙與策略性建議四、訪談?wù){(diào)查法(一) 訪談?wù){(diào)查法是指評(píng)價(jià)人員或確定的訪談?wù)吲c評(píng)價(jià)對(duì)象或訪談對(duì)象面對(duì)面地交談,從而了解情況,搜集有關(guān)評(píng)價(jià)資料的信息的方法.“訪談”就是研究者“尋訪”、“訪問(wèn)”被研究者并且與其進(jìn)行“交談”和“詢問(wèn)”的一種活動(dòng)。訪談法是研究者通過(guò)與研究對(duì)象進(jìn)行口頭交談的方式來(lái)收集對(duì)方有關(guān)心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。(二) 訪談?wù){(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)

21、與局限1.訪談?wù){(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)第一,具有較好的靈活性和適應(yīng)性.第二,具有較強(qiáng)的可控性.第三,調(diào)查過(guò)程具有互動(dòng)性.2.訪談?wù){(diào)查法的局限第一,需要更多的時(shí)間和經(jīng)費(fèi).第二,標(biāo)準(zhǔn)化程度低,難以統(tǒng)計(jì).第三,某些因素影響結(jié)果的一致性和真實(shí)性.前者是一種有特定目的和一定規(guī)則的研究性交談，而后者是一種目的性比較弱（或者說(shuō)目的主要是情感交流）、形式比較松散的談話方式。兩種交談方式都有自己的交流規(guī)則，交談雙方一旦進(jìn)入交談關(guān)系，便會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生一種默契，不言而喻地遵守這些規(guī)則。訪談與日常談話的區(qū)別訪談的功能與觀察相比，訪談可以了解受訪者的所思所想和情緒反應(yīng)。與問(wèn)卷調(diào)查相比，訪談具有更大的靈活性以及對(duì)意義進(jìn)行解釋的空間。與實(shí)

22、物分析相比，訪談更具有靈活性、即時(shí)性和意義解釋功能。訪談的特點(diǎn)互動(dòng)性藝術(shù)性科學(xué)目的性(三) 訪談?wù){(diào)查法的類型1.根據(jù)訪談的人數(shù)可以分為個(gè)別訪談和集體訪談.2.根據(jù)訪談問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以分為標(biāo)準(zhǔn)化訪談,半標(biāo)準(zhǔn)化訪談和非標(biāo)準(zhǔn)化訪談.3.根據(jù)調(diào)查者和調(diào)查對(duì)象接觸方式的不同可分為直接訪談和間接訪談.1、根據(jù)訪談內(nèi)容和過(guò)程有無(wú)一定的結(jié)構(gòu)訪談法的類型結(jié)構(gòu)型訪談（封閉型）非結(jié)構(gòu)型訪談（開放型）半結(jié)構(gòu)型訪談（半開放型）結(jié)構(gòu)型訪談 是一種有指導(dǎo)性的、正式的、事先決定了的問(wèn)題項(xiàng)目和反應(yīng)可能性的訪談形式。非結(jié)構(gòu)型訪談 是一種非指導(dǎo)性的、非正式的，自由提問(wèn)和作出回答的訪談形式。半結(jié)構(gòu)型訪談A型要求被試自由地回答預(yù)定的訪談

23、問(wèn)題，也可以用討論的方式作答。B型按有結(jié)構(gòu)的方式回答無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。 是運(yùn)用較多的一種訪談形式，是在運(yùn)用訪談提綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行、事先列出所問(wèn)的問(wèn)題或交談的話題。訪談的類型2、其他分類標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)正式程度，分為正軌型和非正規(guī)型。根據(jù)接觸方式，正規(guī)型又分為直接訪談和間接訪談。根據(jù)受訪者的人數(shù)，分為個(gè)別訪談和集體訪談。根據(jù)訪談的次數(shù)，分為一次性訪談和多次性訪談。訪談問(wèn)題的設(shè)計(jì)1、問(wèn)題的類型開放式問(wèn)題封閉式問(wèn)題開放式問(wèn)題是在內(nèi)容上沒(méi)有固定的答案、允許受訪者作出多種回答的問(wèn)題。具體形式有：自由回答式言語(yǔ)聯(lián)想式封閉式問(wèn)題要求訪談對(duì)象在事先確定的幾個(gè)選擇答案中選擇一個(gè)自己認(rèn)為最適合的答案。具體的形式有：正誤式多種選

24、擇法排序法評(píng)分法訪談問(wèn)題的設(shè)計(jì)2、問(wèn)題的編制問(wèn)題要清楚明確文字表述要適合訪談對(duì)象的文化程度和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平注意使每一具體提問(wèn)都集中在一個(gè)單一的變量或問(wèn)題上提問(wèn)時(shí)的措辭不能流露出自己的偏見。(四) 實(shí)施訪談?wù){(diào)查的步驟第一步,設(shè)計(jì)和制定訪談?dòng)?jì)劃.第二,試行訪談.第三,正式訪談.第四,整理談話記錄.第五,撰寫訪談?wù){(diào)查報(bào)告.訪談法實(shí)施過(guò)程與技巧1、訪談前的準(zhǔn)備工作充分熟悉訪談問(wèn)卷的內(nèi)容帶齊進(jìn)行訪談所需要的有關(guān)材料盡可能了解訪談對(duì)象選擇好訪談的合適時(shí)間、地點(diǎn)。訪談法實(shí)施過(guò)程與技巧2、接近訪談對(duì)象稱呼自我介紹訪談相關(guān)事宜（目的、意義、內(nèi)容、時(shí)間、原因）訪談法實(shí)施過(guò)程與技巧3、對(duì)付拒絕的技巧4、談話與提問(wèn)的技

25、巧5、追問(wèn)的技巧6、訪談的記錄7、訪談的結(jié)束與再次訪談(五) 運(yùn)用訪談法應(yīng)注意的問(wèn)題第一,充分作好訪前準(zhǔn)備.第二,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,地點(diǎn)和場(chǎng)合進(jìn)行訪談.第三,訪談?wù)咝枰稍L談對(duì)象的熟人引見.第四,建立一個(gè)融洽的氛圍.第五,訪談?wù)咭⒁馓釂?wèn)技巧.第六,要嚴(yán)守保密的原則.第七,認(rèn)真作好訪談的記錄.五、抽樣的基本方法(一) 抽樣調(diào)查是從全部評(píng)價(jià)對(duì)象中,抽選一部分對(duì)總體具有代表性的對(duì)象進(jìn)行調(diào)查,并椐此取得反映總體情況的評(píng)價(jià)資料和信息.(二)抽樣調(diào)查按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分為以下幾類1.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 2.分層抽樣3.系統(tǒng)抽樣4.整群抽樣簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法保證總體的每一個(gè)對(duì)象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是

26、獨(dú)立的。兩種方式：抽簽利用隨機(jī)數(shù)字表先將總體各單位按某一標(biāo)志順序排列編號(hào)，然后用總體單位數(shù)除以樣本單位數(shù)求得抽樣間隔，最后在第一個(gè)抽樣間隔內(nèi)隨機(jī)抽取一個(gè)單位作為第一個(gè)樣本單位，并按抽樣距離做等距抽樣，直到抽取一個(gè)樣本單位為止。其抽樣誤差比簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣小，但如果總體中存在周期性的波動(dòng)或變化，就可能出現(xiàn)系統(tǒng)偏差。系統(tǒng)隨機(jī)取樣法如:在1000名學(xué)生中抽取58名作為樣本，步驟如下：編號(hào)：1-1000計(jì)算抽樣間隔：K=N/n=1000/58=17.24決定起抽號(hào)：如7號(hào)計(jì)算抽樣號(hào)組成樣本：X ，X+K，X+2K， X+3K X+(n-1)K7 24 41 59 990先將總體按一定標(biāo)準(zhǔn)分為若干類型(層)

27、，然后根據(jù)類型單位數(shù)與總體單位數(shù)之比率，確定從各類型中抽取樣本單位的數(shù)量，最后按隨機(jī)原則從各類型中抽取樣本。適用于總體單位數(shù)量較多，且內(nèi)部差異較大的研究對(duì)象。分層隨機(jī)取樣法如某校初一至高三共六個(gè)年級(jí)2100名學(xué)生，各年級(jí)分別有300、400、400、300、400、300人，每一年級(jí)即為一個(gè)層次。共抽取600名。各年級(jí)的比例：14.28%、19.05%、19.05%、14.28%、19.05%、14.28%從每一年級(jí)抽取一定單位數(shù)：85、115、115、85、115、85再把這六個(gè)年級(jí)中抽取的單位總數(shù)加起來(lái)組成樣本。隨機(jī)取樣是先將總體各單位按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成許多群，然后隨機(jī)從這些群中抽出其二群作

28、為樣本。樣本單位比較集中，適宜于某些特定的研究。如教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求以班為單位進(jìn)行研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位。整群隨機(jī)取樣法如某校有40個(gè)班級(jí)，把每一個(gè)班當(dāng)作一個(gè)單位，用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣法抽出6個(gè)班，由這6個(gè)班的學(xué)生組成樣本。通過(guò)研究這6個(gè)班學(xué)生的某方面情況來(lái)推論全校學(xué)生這方面的情況。優(yōu)點(diǎn)：易于組織，節(jié)省人力、物力和時(shí)間。不足：樣本分布不均勻，代表性差，誤差因各群間差異較大而較大。先將總體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)分為若干群，作為抽樣的第一級(jí)單位，然后再按一定標(biāo)準(zhǔn)將第一級(jí)單位分成若干子群，作為抽樣的第二級(jí)單位，如此類推，在各級(jí)單位中依照隨機(jī)原則抽取樣本。即從總體中抽取樣本的過(guò)程分成兩個(gè)或兩個(gè)以上階段的抽取方法

29、。多段隨機(jī)取樣法如將全校分為6個(gè)年級(jí)第一級(jí)從6個(gè)第一級(jí)單位(年級(jí))隨機(jī)抽取3個(gè)單位，如初二、初三、高二；抽取出來(lái)的每個(gè)第一級(jí)均分為若干個(gè)班級(jí)-第二級(jí)，如初二10個(gè)班，初三8個(gè)班，高二6個(gè)班。從初二4個(gè)班，初三3個(gè)班，高二2個(gè)班。以此類推。優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)便易行，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，在總體范圍大，單位多，情況復(fù)雜情況下，十分有用。不足：抽樣誤差較大。第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)法一、測(cè)驗(yàn)法的含義和類型(一) 測(cè)驗(yàn)法的含義:是指借助各種測(cè)試題對(duì)人的知識(shí),技能和能力以及某些心理特征進(jìn)行測(cè)量,從而獲得評(píng)價(jià)信息和資料的方法.(二) 測(cè)驗(yàn)法的分類1.按照測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)分,可分為成就測(cè)驗(yàn)和心理測(cè)驗(yàn).2.按照測(cè)驗(yàn)時(shí)機(jī)分,可分為準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn),形成性測(cè)驗(yàn)和終結(jié)性測(cè)驗(yàn).3.按照試題類型劃分,可分為客觀性測(cè)驗(yàn)和主觀性測(cè)驗(yàn).4