部編版八年級語文上冊教案第3單元 9 三峽

1、第三單元9三峽【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子。2理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。3感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。【課時計劃】2課時，第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。學(xué)法指導(dǎo)一：【文言實(shí)詞理解法】1以今推古法。即以現(xiàn)代漢語中的合成詞推斷古漢語中詞語的含義，其形式同現(xiàn)代漢語的組詞法一樣。2互文見義法。古人常在并列短語、對偶句、排比句等對立位置使用近義詞或反義詞，只要知道其中一個詞的含義，就可以推斷出另一個詞的含義。情景導(dǎo)入生成問題我們偉大的祖國，山河壯美，引得無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如李白的早發(fā)白帝城：朝辭白帝彩云間

2、，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文三峽，領(lǐng)略一下1500多年前雄壯絕美的三峽風(fēng)光吧！自我研學(xué)生成新知素湍(tun)絕(yn)屬(h)引御風(fēng)(y)長嘯(io)闕(qu)疊嶂(hng)曦月()襄陵(ing)沿溯(s)步驟一知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。2聽老師范讀課文，用“/”劃分朗讀的停頓。自/三峽七百里中，兩岸/連山，略無/闕處。重巖/疊嶂，隱天/蔽日，自非/亭午夜分，不見曦月。至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕。或/王命急宣，有時/朝發(fā)/白帝，暮到/江陵，其間/千二百里

3、，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕/多生怪柏，懸泉/瀑布，飛漱/其間，清/榮/峻/茂，良多/趣味。每至/晴初/霜旦，林寒/澗肅，常有/高猿長嘯，屬引/凄異，空谷/傳響，哀轉(zhuǎn)/久絕。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?理解課文的重點(diǎn)詞語。(1)四字短語略無闕處：沒有一點(diǎn)中斷的地方。重巖疊嶂：重重的懸崖，層層的峭壁。夏水襄陵：夏天江水漫上山陵。沿溯阻絕：上行下行的航路都被阻斷。乘奔御風(fēng)：騎上快馬，駕著疾風(fēng)。素湍綠潭：雪白的急流，碧綠的潭水?；厍宓褂埃夯匦宀?，倒映著各種景物的影子。清榮峻茂：水清，樹榮，山高，草盛。略無闕處(“闕”通“缺”，中斷

4、)哀轉(zhuǎn)久絕(“轉(zhuǎn)”通“囀”，婉轉(zhuǎn))雖乘奔御風(fēng)(古義：即使；今義：雖然)不以疾也(古義：快；今義：疾病)或王命急宣(古義：有時；今義：連詞，表選擇)良多趣味(古義：真；今義：好)自自三峽七百里中(在)自非亭午夜分(如果)晴初霜旦：初晴的日子或結(jié)霜的早晨。林寒澗肅：樹林和山澗一片清涼肅靜。屬引凄異：聲音持續(xù)不斷，異常凄涼。哀轉(zhuǎn)久絕：悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。3.邏輯分析法。根據(jù)上下文，前后句的意思邏輯推理。4成語助解法。成語保留了許多古漢語詞語的用法，我們可以利用成語中某些語素的意義推斷文言實(shí)詞的意義。5溫故知新法。對于某些意義不明確的就要回憶學(xué)過的課文中哪種含義與這個詞語環(huán)境貼近，由此推斷它在此處的

5、含義。學(xué)法指導(dǎo)二：【景物特征概括法】1抓寫景物形態(tài)、聲音、色彩、氣味等語句。2抓描繪景物時運(yùn)用的方法，如象征、聯(lián)想、想象和修辭。(2)通假字(3)古今異義(4)一詞多義絕多生怪柏(副詞，極，特別。)哀轉(zhuǎn)久絕(動詞，停止，消失。)回清倒影(清：形容詞用作名詞，清波)晴初霜旦(霜：名詞用作動詞，降霜)素湍綠潭(湍：形容詞用作名詞，指急流)絕沿溯阻絕(動詞，斷。)雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。(奔：動詞用作名詞，飛奔的馬)(5)詞類活用4作者簡介酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家，他好學(xué)，歷覽奇書，撰注水經(jīng)四十卷，本志十三篇。水經(jīng)注是我國古代地理名著，具有較高的文學(xué)價值。水經(jīng)注的文體駢散相雜，寫景部分多用

6、四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對后世影響較大。步驟二整體感知走進(jìn)文本(一)疏通文義1自由朗讀課文。2掌握翻譯文言文的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出。3四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。4全班討論交流，解決小組未能解決的問題。5教師點(diǎn)撥。(二)感受美景了解了文章的內(nèi)容，再讀課文，感受三峽之美(齊讀)，用“三峽的_美，你看那_”的句式說一說三峽美在哪里。【交流點(diǎn)撥】三峽的山美，你看那七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。合作探究生成能力步驟三品析美景突破難點(diǎn)1閱讀課文，作者描寫三峽的美抓住了哪些景物寫？(山

7、和水)2在描寫三峽的山的語句中，找出關(guān)鍵詞說明三峽山的特點(diǎn)。學(xué)【交流點(diǎn)撥】“兩岸連山不見曦月。”關(guān)鍵詞：連、無闕、重、疊、隱、蔽。特點(diǎn)：山高嶺連，遮天蔽日。3.文章是按照什么順序描寫三峽的水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞?！窘涣鼽c(diǎn)撥】順序：季節(jié)順序：夏、春冬、秋；根據(jù)水由旺到枯的變化過程；夏：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)特點(diǎn)：水勢浩大，流速迅猛(層層鋪展)險春冬：素、綠、清、影、清榮峻茂特點(diǎn)：水退潭清，風(fēng)景秀麗(動靜結(jié)合)趣秋：寒、肅、凄、哀特點(diǎn)：水枯氣寒，猿鳴凄涼(側(cè)面描寫)悲指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。步驟四精讀課文探究寫法1作者寫景運(yùn)用了哪些方法？【交

8、流點(diǎn)撥】正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合?！白匀龒{七百里中隱天蔽日?！闭鎸懮蕉?，高。“自非亭午夜分，不見曦月?！睆膫?cè)面渲染了山峰的險峻，江面狹窄，蒼天一線。“至于夏水襄陵，沿溯阻絕?！闭婷鑼?，可見其兇險。“有時朝發(fā)白帝不以疾也?！眰?cè)面表現(xiàn)夏水迅疾?！懊恐燎绯跛┌мD(zhuǎn)久絕?！闭婷鑼懺程淦鄾龉之?，回聲不絕，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛?！肮蕽O者歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。動靜結(jié)合。靜景：山動景：水山(兩岸連山，群峰對峙。)水(夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清。)不但有形有

9、色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”“綠”繪色，以“湍”“懸”“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”“凄異”“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個“趣”字，確切地表達(dá)了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。2寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起？為什么不按春夏秋冬的順序?qū)?？【交流點(diǎn)撥】因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天

10、江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近。3文中流露出作者什么情感？【交流點(diǎn)撥】通過對三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史上的美好回憶，今朝的三峽正放射著令人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，壯闊的三峽工程，成就了一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地如何變化，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會變，三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛。閱讀李白的早發(fā)白帝城一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。早發(fā)白帝城朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！窘涣鼽c(diǎn)撥】早發(fā)白帝城和三峽都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章