高中物理第2章第10節(jié)簡(jiǎn)單的邏輯電路教案新人教版選修

1、課題簡(jiǎn)單的邏輯電路授課班級(jí)授課時(shí)間主備人徐之財(cái)集體備課教 師教學(xué)目標(biāo)知識(shí)源:Z_xx_k技能1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念，了解數(shù)字電路的優(yōu)點(diǎn)。2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用過(guò)程方法1、通過(guò)實(shí)例與實(shí)驗(yàn)，理解“與”、“或”、“非”邏輯電路中結(jié)果與條件的邏輯關(guān)系；2、通過(guò)簡(jiǎn)單的邏輯電路設(shè)計(jì)，體會(huì)邏輯電路在生活中的意義。情感態(tài)度價(jià)值觀1、感受數(shù)字技術(shù)對(duì)現(xiàn)代生活的巨大改變；2、體驗(yàn)物理知識(shí)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)三種門電路的邏輯關(guān)系、真值表及符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)數(shù)字信號(hào)和數(shù)字電路的意義。課型新授課主要教學(xué)方

2、法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)模式教學(xué)手段與教具聲光控感應(yīng)燈、投影儀、多媒體、三種門電路演示示教板、電壓表等板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的邏輯電路現(xiàn)代信息傳播的方式模擬信號(hào)：電壓信號(hào)隨時(shí)間連續(xù)變化的信號(hào)。模擬電路：處理模擬信號(hào)的電路。數(shù)字信號(hào)：電壓信號(hào)不隨時(shí)間連續(xù)變化的信號(hào)。數(shù)字電路：處理數(shù)字信號(hào)的電路。三、門電路的基本類型1“與”門: 如果一個(gè)事件的幾個(gè)條件都滿足后，該事件才能發(fā)生的關(guān)系；2“或”門：如果一個(gè)事件的幾個(gè)條件中，只要有一個(gè)條件得到滿足，某事件就會(huì)發(fā)生的關(guān)系；3“非”門：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)呈相反的邏輯關(guān)系,這種關(guān)系稱為“非”邏輯關(guān)系。作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思武威第三中學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)教學(xué)過(guò)程（教師活

3、動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）補(bǔ)充修改【引入新課】演示實(shí)驗(yàn)：一盞神奇的燈（聲光控感應(yīng)燈）（1）接通電源，燈不亮；（2）有聲，燈不亮；（3）擋住光線，全場(chǎng)安靜，燈不亮；（4）擋住光線，拍手，燈亮。（過(guò)渡）這盞燈神奇嗎？有什么神奇的地方？好像有點(diǎn)智能化，實(shí)際上在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中有許許多多電器中都包含了“智能”化邏輯關(guān)系，請(qǐng)各位同學(xué)舉例。例如：數(shù)碼產(chǎn)品、數(shù)字電視、DIS實(shí)驗(yàn)、家電等。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的邏輯電路?！局v授新課】現(xiàn)代信息傳播的方式 方式一：模擬電路 如下圖所示，電壓隨時(shí)間如何變化的？例如調(diào)節(jié)收音機(jī)的音量，聲音連續(xù)變化，聲音信號(hào)是“模擬”量，像這樣的信號(hào)我們成為模擬信號(hào)。（板書）模擬信號(hào)：電壓信號(hào)隨時(shí)

4、間連續(xù)變化的信號(hào)。模擬電路：處理模擬信號(hào)的電路。U/Vt/sO方式二：數(shù)字電路如下圖所示，電壓隨時(shí)間如何變化的？（板書）數(shù)字信號(hào)：電壓信號(hào)不隨時(shí)間連續(xù)變化的信號(hào)。數(shù)字電路：處理數(shù)字信號(hào)的電路。U/Vt/sO（問(wèn)題）兩種信號(hào)有何不同？（師生共同總結(jié)）模擬信號(hào)變化則是連續(xù)的；而數(shù)字信號(hào)在變化中只有兩個(gè)對(duì)立的狀態(tài)：“有”或者“沒(méi)有”數(shù)字信號(hào)在變化中只有兩個(gè)對(duì)立的狀態(tài)： “有” 或者“沒(méi)有”。我們通常用“1”和“0” 好比事件的“有”和”沒(méi)有”。 而處理數(shù)字信號(hào)的電路稱數(shù)字電路，因此，數(shù)字電路就有了判別“是”與“沒(méi)有”的邏輯功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路-門電路。二、門電路簡(jiǎn)介門電路是

5、一種有一個(gè)或多個(gè)輸入端，只有一個(gè)輸出端的開關(guān)電路，是數(shù)字電路的基本單元；門電路就好象門一樣依一定的條件“開”或“關(guān)”，當(dāng)具備開門條件時(shí)，輸出端就有一個(gè)信號(hào)輸出；反之，門關(guān)閉，就有另一個(gè)信號(hào)輸出。三、門電路的基本類型1“與”門（1）“與”邏輯關(guān)系所謂“門”，就是一種開關(guān)，在一定條件下它允許信號(hào)通過(guò)，如果條件不滿足，信號(hào)就被阻擋在“門”外。（投影）教材圖2.10-2引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)S1、S2(A、B)對(duì)電路的控制作用，從中體會(huì)“與”邏輯關(guān)系。思考與討論：談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“與”邏輯關(guān)系。(2)“與”門及真值表“與”邏輯關(guān)系：如果一個(gè)事件的幾個(gè)條件都滿足后，該事件才能發(fā)生的關(guān)系；“與”邏輯關(guān)系

6、電路（“與”門）：具有“與”邏輯AYB&關(guān)系的電路。 符號(hào)：把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，圖2.10-2的情況可以用表2的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述。這種表格稱為真值表。2“或”門（1）“或”邏輯關(guān)系（投影）教材圖2.10-6引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)S1、S2(A、B)對(duì)電路的控制作用，從中體會(huì)“或”邏輯關(guān)系。思考與討論：談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“或”邏輯關(guān)系。202(2)“或”門及真值表“或”邏輯關(guān)系：如果一個(gè)事件的幾個(gè)條件中，只要有一個(gè)條件得到滿足，某事件就會(huì)發(fā)生的關(guān)系；“或”邏輯關(guān)系的電路（“或”門）：具有“或”邏AYB11輯關(guān)系的電路。 符號(hào)：把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，將表3制成表4。表4就是反映“或”門輸入輸出關(guān)系的真值表。3“非”門（1）“非”邏輯關(guān)系（投影）教材圖2.10-9引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)A對(duì)電路的控制作用。體會(huì)“非”邏輯關(guān)系。（2）“非”門及真值表“非”邏輯關(guān)系：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)呈相反的邏輯關(guān)系,這種關(guān)系稱為“非”邏輯關(guān)系。AY11“非”邏輯關(guān)系的電路（“非”門）：具有“非”邏輯關(guān)系的電路。仍然把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，同學(xué)們自己探究