蘇少版七年級下冊美術(shù) 6多變的色彩 教案設(shè)計

1、多變的色彩教材分析本課屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域。初中美術(shù)教學(xué)中美術(shù)技能的培養(yǎng)應(yīng)該融合在欣賞、發(fā)現(xiàn)、體驗、探討的課程結(jié)構(gòu)中。欣賞可以開闊視野，發(fā)現(xiàn)可以形成新的審美觀，體驗可以建立感性的認(rèn)識，探討可以闡明觀點形成審美經(jīng)驗。課程的結(jié)構(gòu)則是為建立這一體系并融合美術(shù)元素、視覺素養(yǎng)、審美經(jīng)驗等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。本課力求通過生活中的色彩變化向?qū)W生展示大自然的“美”無處不在，引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去了解和發(fā)現(xiàn)其在繪畫及設(shè)計中的“語言”狀態(tài)，以及色彩的變化所帶來的審美感悟。本課以點帶面使學(xué)生全面學(xué)習(xí)色彩的基礎(chǔ)知識，感受色彩的無窮魅力，并運用色彩知識去表現(xiàn)、創(chuàng)造自己的藝術(shù)作品。一、教學(xué)路徑看觀察、欣賞大自然及生活中的色彩美，學(xué)會

2、用藝術(shù)的眼光觀察生活。學(xué)了解色彩的基礎(chǔ)知識，體會和學(xué)習(xí)色彩中的色相、明度、純度、冷暖、色調(diào)等基礎(chǔ)知識，理解光線、環(huán)境對色彩的影響。做把生活中觀察到的色彩，進(jìn)行色相、明度、純度的色階推移練習(xí)和色彩構(gòu)成練習(xí)。再創(chuàng)造運用所學(xué)知識，滲透現(xiàn)代設(shè)計意識，表現(xiàn)自己的色彩創(chuàng)意和色彩的表達(dá)技巧，完成設(shè)計作品。二、課時本課為3課時。第一課時體驗大自然中顏色的多樣和變化。在觀察與嘗試中了解色彩的基本屬性，進(jìn)行對比色或同類色等的調(diào)色練習(xí)。第二課時了解色彩基礎(chǔ)知識，體會與學(xué)習(xí)色彩中冷暖、色調(diào)知識，進(jìn)行色彩構(gòu)成練習(xí)。第三課時理解不同的色彩對人的心理產(chǎn)生的不同影響，如:色彩的情緒、情感的體驗等。教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)

3、：認(rèn)知色彩的基本屬性和色彩的變化規(guī)律。技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)色彩的基本知識、色彩調(diào)和的方法及應(yīng)用法則；能夠主動地使用有效的色彩建立繪畫與設(shè)計中基礎(chǔ)的色彩關(guān)系；掌握不同主題下，作品的色彩表達(dá)技巧。情感目標(biāo)：體會和理解色彩、色調(diào)對作品主題的表現(xiàn)力，理解色調(diào)中的情感因素。二、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：色彩的基礎(chǔ)知識、基本要素和應(yīng)用法則。教學(xué)難點：理解色彩變化規(guī)律和色彩的情感表達(dá)特性。三、教學(xué)準(zhǔn)備不同季節(jié)的彩色圖片、不同色調(diào)的繪畫及設(shè)計作品、色相環(huán)、多媒體資料、水粉顏料、紙張。四、教學(xué)要點1.色彩的基本要素：三原色、光譜的構(gòu)成成因、牛頓色環(huán)、色相、明度、純度；色彩明度調(diào)和變化、色相調(diào)和變化、冷暖色調(diào)的調(diào)和變化；

4、自然中的色彩變化；生活中的色彩應(yīng)用。；2.在自然中尋找和發(fā)現(xiàn)色彩，包括單個物體上的色彩尋找（如石頭、樹葉、沙土等）、眾多物體上色彩的發(fā)現(xiàn)（如自然風(fēng)光、城市風(fēng)貌、一組靜物等）藝術(shù)作品中的色彩、繪畫作品中的色彩、生活實用品中的色彩。3.不同的色彩會帶給我們情感與情緒上的變化；一組不同色調(diào)的色塊（如綠色調(diào)、藍(lán)色調(diào)等）帶來的情感、情緒變化；生活中的各種物品的色彩所蘊涵的情感元素；在不同主題的繪畫作品中，色調(diào)的情感特性以及色彩在情緒表達(dá)上的作用。4.運用各類材料（如紙盒、紙杯、礦泉水瓶等）在課程的基礎(chǔ)上完成色彩的色相、明度、純度、冷暖及色調(diào)的變化與調(diào)和練習(xí)，并形成完整性作業(yè)。色彩創(chuàng)意的原點可以源于自然，

5、也可以源于藝術(shù)作品；用相對單純的圖形形式（如色塊、色線、筆觸，等等）分析和完成具有情感與情緒傾向的色彩表達(dá)，以某一藝術(shù)作品為元素，用色塊歸納的方法完成對作品的色彩分析并體驗其色彩設(shè)計的技巧。教學(xué)過程尋找水色色彩的認(rèn)識一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過對水色的尋找過程，了解色彩的基礎(chǔ)知識，掌握色彩提煉的方法，體會色彩中“色調(diào)”的意義。技能目標(biāo)：通過攝影、文學(xué)、繪畫、設(shè)計等實踐過程，體會色彩的情感因素。情感目標(biāo)：學(xué)生形成對色彩表現(xiàn)力的初步認(rèn)知。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、文學(xué)作品朱自清的綠荷塘月色，魯迅的雪。學(xué)生準(zhǔn)備：課本、顏色、筆、3張15厘米15厘米的鉛畫紙等。三、教學(xué)過程（一）借鑒音樂，輕松導(dǎo)

6、課1.我們今天的活動和顏色有關(guān)。你們?nèi)绾慰创伾?？每個人都有自己喜好的顏色，是喜歡比較艷麗的顏色，還是喜歡單純的黑白灰呢？給你們一點時間，想一想，你最偏愛哪一種顏色，并說出理由。2.學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行思考。每個人都有了“自己的顏色”，那么有誰知道“水”是什么顏色呢？3.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組風(fēng)景照片并解讀從物理學(xué)上講水本身是無色透明的，但由于周圍事物的關(guān)系，因此，才具有了可見的顏色。在自然中：天空、樹林、沙丘、云、房屋以及各種事物對水的影響可以通過色彩予以反映（海水的深藍(lán)色、夕陽下水面的顏色等）。由此，引入課題尋找水色色彩的認(rèn)識。（二）在大自然中尋找“水色”，感悟色彩1.既然水色如此千變?nèi)f化，那

7、么水是哪些色彩構(gòu)成的呢？呈現(xiàn)第一張水色局部圖，要求學(xué)生觀察、欣賞、尋找“水”中的顏色。2.將第一張攝影作品局部“水色”圖片轉(zhuǎn)化成色彩構(gòu)成圖，學(xué)生對照自己尋找到的顏色。3.你們感覺這幅色彩構(gòu)成作品屬于什么色調(diào)呢？學(xué)生討論。4.呈現(xiàn)第二張攝影作品局部“水色”圖片。引導(dǎo)學(xué)生尋找其中的顏色。把第二張攝影作品局部“水色”圖片提煉成色彩構(gòu)成的表現(xiàn)方式。（三）在繪畫作品中尋找“水色”，體驗色彩1.除了真實的攝影記錄外，我們還能在哪里找到水的顏色呢？試試從你們比較熟悉的繪畫作品中找一找。2.師生共同欣賞19世紀(jì)印象派色彩大師莫奈的睡蓮系列作品。畫家運用筆和色彩，表達(dá)了荷花池在不同季節(jié)、不同光線下水的色彩變化。

8、3.定格其中一張綠調(diào)子的睡蓮作品并要求學(xué)生深入觀察、研究作品中包含的色彩，思考色彩帶來的感覺并用語言來形容。4.教師把睡蓮作品以色彩構(gòu)成的形式呈現(xiàn)、并深入強(qiáng)調(diào)前面所學(xué)的色彩基礎(chǔ)知識。學(xué)生用心體會、感受色彩。5.學(xué)生用語言形容了莫奈筆下睡蓮的顏色變化。呈現(xiàn)以睡蓮轉(zhuǎn)換的色彩構(gòu)成作品，就能看出它包含了許許多多的冷色調(diào)顏色，如深綠、淺綠、粉綠、橄欖綠等。（四）在文學(xué)作品中尋找“水色”，表達(dá)色彩1.除了攝影和繪畫作品之外，色彩還會在其他的藝術(shù)作品中出現(xiàn)嗎？讓我們再來找一找。請拿出老師給大家準(zhǔn)備好的朱自清的散文綠，請一位同學(xué)給大家朗誦一下，其余同學(xué)思考以下問題：為什么朱自清會驚詫于梅雨潭的“綠”呢？他在文

9、章中是怎樣描述梅雨潭的綠色的？“2.教師引導(dǎo)學(xué)生尋找作品中用來描述不同“綠”的語句，如：一塊溫潤的碧玉”；“北京什剎海指地的綠楊太淡”；“杭州虎跑寺旁高峻而深密的綠壁太濃”；西湖波太明”；“秦淮河太暗”應(yīng)該用一種怎樣的綠來表現(xiàn)才確切呢？學(xué)生思考、尋找、體會文學(xué)作品中對水色的描繪。3.布置作業(yè)：要求全班合作共同用視覺語言“色彩”來表現(xiàn)朱自清筆下的梅雨潭的“綠”。要求每位同學(xué)仔細(xì)體會作品中對梅雨潭綠的描述和比較的語句，并把感覺到的顏色均勻地平涂在方形等大的鉛畫紙片上，完成后全班同學(xué)隨機(jī)，并整齊組合在黑板上。師生欣賞評價、討論。4.教師小結(jié)：這是我們今天合作完成的梅雨潭的“綠”在這里，朱自清的綠不單指一種顏色，而是一種色調(diào)（就是色彩形成的總體印象），更是一種動態(tài)的、閃動著的綠色氛圍。瞇起眼睛欣賞作品，我們似乎能想象得出朱自清筆下的梅雨潭那種奇異的綠色。水雖然在物理學(xué)上是無色透明