高中生物：生物群落的演替教案蘇教版必修

1、生物群落教案引言：復(fù)習(xí)種群的概念，溫故知新，并為群落概念的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)復(fù)習(xí)種群的概念，用以下習(xí)題復(fù)習(xí)種群的概念【課件出示】下列各項(xiàng)中屬于一個(gè)種群的是 （ ）A一座山上的樹(shù) B校園操場(chǎng)邊一排長(zhǎng)勢(shì)整齊的柳樹(shù) C一塊草地上的草 D一片森林中所有的馬尾松【教師活動(dòng)】強(qiáng)調(diào)種群是同種生物的集合，但是環(huán)境中并不是只有一種物種【課件出示】下圖展示了在池塘水面、水中、水底生活的多種生物。教師提問(wèn)1、這個(gè)池塘中有哪些生物？學(xué)生回答：浮游植物、浮游動(dòng)物、植食性魚(yú)、肉食性魚(yú)、微生物等2、假如池塘中的肉食性魚(yú)大量減少，池塘中其他種群的數(shù)量將會(huì)出現(xiàn)什么變化？學(xué)生回答：肉食性魚(yú) 浮游動(dòng)物 浮游植物 植食性魚(yú)【教師活動(dòng)教師針

2、對(duì)學(xué)生回答，給與肯定，并提問(wèn)：那么池塘中的這些生物是什么呢？從而引出群落的概念【板書(shū)】一、群落的概念【學(xué)案上的典型例題】1、 一個(gè)陰濕性山洼草叢中，有一堆長(zhǎng)滿苔蘚的腐木，聚集著螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等動(dòng)物，這些生物共同構(gòu)成了一個(gè) （ A ）A.生物群落 B.種群 C.生態(tài)系統(tǒng) D.生物群體2、 貿(mào)市場(chǎng)上有新鮮的白菜、大蒜、活的雞、魚(yú)，以及附著在上面的細(xì)菌、真菌等生物，它們共同組成了一個(gè) （ D ）A.種群 B.群落 C.生態(tài)系統(tǒng) D.以上都不是3、森林生物群落不包括這個(gè)森林中的（A ） A水源和土壤 B. 細(xì)菌和真菌 C. 各種動(dòng)植物 D. 有害的生物【教師總結(jié)】：生物群落是指生活在一定的自然

3、區(qū)域內(nèi),相互之間具有直接或間接關(guān)系的各種生物的總和。生物群落應(yīng)該包括植物、動(dòng)物和微生物，且群落中的各種生物之間是有一定聯(lián)系的，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上的生物不是指生活在一定的自然區(qū)域內(nèi),相互之間也沒(méi)有什么聯(lián)系，所以不是一個(gè)群落。通過(guò)以上練習(xí)學(xué)生能及時(shí)掌握群落的概念，特別是第二題讓學(xué)生知道群落并不是各種生物的簡(jiǎn)單集合，而是存在復(fù)雜的種間關(guān)系。為種間關(guān)系的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)【過(guò)渡】我們知道種群研究的內(nèi)容，那么群落水平上研究哪些問(wèn)題呢？【板書(shū)】二、群落水平上研究的問(wèn)題【小組討論】討論在群落水平上應(yīng)研究哪些問(wèn)題。【教師活動(dòng)】教師總結(jié)小組討論結(jié)果，總結(jié)如下群落水平上研究的問(wèn)題 物種組成 種間關(guān)系 空間結(jié)構(gòu) 演替【課件出示】

4、如何認(rèn)識(shí)一個(gè)群落的物種組成？首先，要調(diào)查該群落分別有多少種植物、動(dòng)物和微生物，列出它們的名錄。其次，還要進(jìn)一步搞清群落中各種群的相對(duì)數(shù)量和比例。在生態(tài)學(xué)上，描述一個(gè)群落中種群數(shù)量的多少是用豐富度來(lái)表示。1、物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征。例如，我國(guó)北方的森林，主要是由常綠針葉樹(shù)種組成，而南方許多森林的主要樹(shù)種是闊葉喬木2、不同群落間種群數(shù)量和種群中個(gè)體數(shù)量差別很大。例如，在熱帶森林的生物群落中，植物種群數(shù)以萬(wàn)計(jì)，無(wú)脊椎動(dòng)物以10萬(wàn)計(jì)，脊椎動(dòng)物種群以千計(jì)；但在凍原和荒漠的生物種群中，種群數(shù)量要少得多。3、豐富度：群中物種數(shù)目的多少。在生態(tài)學(xué)上，用豐富度來(lái)描述一個(gè)群落中種群數(shù)量的多少?！緦W(xué)案上的

5、典型例題】右圖表示從南極（90oS）經(jīng)過(guò)赤道（0o）到北極（90oN）緯度梯度上群落中物種多樣性的變化趨向。試分析說(shuō)明：1.從極地向熱帶推移，群落中物種是怎樣變化的？這表明某地區(qū)群落物種的多少主要取決于哪些因素？2.從分子水平看，物種多樣性的根本原因是 。從生物進(jìn)化的角度看，物種具有多樣性，是由于 的結(jié)果。3.試推斷隨海拔高度的增加，群落中物種數(shù)量變化的趨向是什么？4.上述示例表明，環(huán)境因素影響種群的豐富度，什么是豐富度？【學(xué)生回答】略【過(guò)渡】上述示例表明，環(huán)境因素影響種群的豐富度，什么是豐富度？【板書(shū)】三、物種的豐富度：物種的豐富度是一個(gè)群落或生態(tài)系統(tǒng)中物種數(shù)目的多少。物種的豐富度多用于群落

6、的野外調(diào)查。生態(tài)學(xué)上用物種豐富度的指數(shù)來(lái)表示物種豐富度，常用計(jì)算公式如下（S：物種數(shù)目；A：樣地面積；D：物種豐富度指數(shù)）：D=S/lnA【板書(shū)】四、探究：土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究教師出示目標(biāo)要求、材料及方法步驟及結(jié)果記錄：【課件出示】一、目的要求1、 學(xué)會(huì)用目測(cè)估計(jì)法來(lái)探究土壤中小動(dòng)物類(lèi)群的豐富度2、了解土壤中小動(dòng)物的分布的情況3、培養(yǎng)科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟。4、通過(guò)小組之間的分工合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。二、方法步驟及結(jié)果記錄：【過(guò)渡】下面請(qǐng)各組同學(xué)把采集的小動(dòng)物展示（采集瓶上標(biāo)有時(shí)間、地點(diǎn)、物種名稱(chēng)，及學(xué)生的名字）【學(xué)生活動(dòng)】介紹自己的心得體會(huì)學(xué)生甲：本研究包括三個(gè)操作環(huán)節(jié)：

7、取樣、觀察和分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)和分析。（1）取樣：取樣可以在野外用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查，即：用一定規(guī)格的捕捉器（如采集缺罐、吸蟲(chóng)器等進(jìn)行取樣），（不適于用樣方法或標(biāo)志重捕法）在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察（2）采集小動(dòng)物：使用誘蟲(chóng)器取樣，比較方便，且效果較好，但時(shí)間可能要長(zhǎng)一些。也可采用簡(jiǎn)易采集法：將采集到的土壤放在瓷盆內(nèi)，用放大鏡觀察，同時(shí)用解剖針尋找。發(fā)現(xiàn)體形較大的動(dòng)物，可用包著紗布的鑷子取出；體形較小的動(dòng)物可用吸蟲(chóng)管采集。采集到的小動(dòng)物可放入酒精中，也可將活著的小動(dòng)物放入試管中。（3）觀察和分類(lèi)： （4）統(tǒng)計(jì)和分析：【教師活動(dòng)】充分肯定學(xué)生甲的表現(xiàn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生探究【教師提問(wèn)】取樣時(shí)為何不用樣方法

8、或標(biāo)志重捕法？【學(xué)生乙回答】大多數(shù)土壤動(dòng)物身體微小，活動(dòng)范圍小，標(biāo)記個(gè)體難與無(wú)標(biāo)記個(gè)體充分混勻。所以不用標(biāo)志重捕法。另外很多土壤動(dòng)物如跳蚤活動(dòng)能力強(qiáng)亦不適用于樣方法?！窘處熁顒?dòng)】充分肯定學(xué)生乙的表現(xiàn)，學(xué)生甲采集小動(dòng)物用的誘蟲(chóng)器我們見(jiàn)識(shí)一下【課件出示】1、下圖所示為甲同學(xué)設(shè)計(jì)的土壤小動(dòng)物收集器，下列有關(guān)敘述中，正確的是（ ）。A該收集器設(shè)計(jì)的原理之一是土壤動(dòng)物具有趨暗、趨濕的習(xí)性B利用該裝置可以收集到全部土壤小動(dòng)物，保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確 C在放置土樣時(shí)最好讓土樣充滿漏斗D利用該收集器進(jìn)行土壤小動(dòng)物豐富度調(diào)查的方法屬于樣方法光源土樣篩網(wǎng)土壤動(dòng)物收集瓶【心得】此題可以直觀地讓學(xué)生了解到土壤中的小動(dòng)物的

9、收集方法【教師提問(wèn)】豐富度的統(tǒng)計(jì)方法有哪些？具體如何操作？【學(xué)生丙回答】豐富度的統(tǒng)計(jì)方法：記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法。記名計(jì)算法是指在一定面積的樣地中，直接數(shù)出各種群的個(gè)體數(shù)目，這一般用于個(gè)體較大，種群數(shù)量有限的群落。目測(cè)估計(jì)法是按預(yù)先確定的多度等級(jí)來(lái)估計(jì)單位面積上個(gè)體數(shù)量的多少。等級(jí)的劃分和表示方法有：“非常多、多、較多、較少、少、很少”等等?！窘處熁顒?dòng)】充分肯定學(xué)生丙的表現(xiàn)讓學(xué)生注意一些小常識(shí)誤區(qū)警示本探究的注意事項(xiàng)： 取樣時(shí)應(yīng)注意隨機(jī)取樣，避免人為心理作用，以避免結(jié)果偏差較大。 動(dòng)物類(lèi)群因所取地段不同，可能差異較大。取樣時(shí)盡量不要破壞環(huán)境，同時(shí)注意安全?！緦W(xué)生活動(dòng)】現(xiàn)在同學(xué)們把課前采集的土壤

10、中小動(dòng)物分別統(tǒng)計(jì)列出表格并完成以下探究問(wèn)題1、下表是某生物興趣小組的同學(xué)對(duì)某樣地土壤動(dòng)物的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)。物種豐富度可表示為D=（S1）/lnA，S表示物種數(shù)，N表示總個(gè)體數(shù)。請(qǐng)根據(jù)下表調(diào)查的情況，統(tǒng)計(jì)該地的物種豐富度。項(xiàng)目鼠婦蚯蚓馬陸跳蟲(chóng)稗螨線蟲(chóng)甲蟲(chóng)捕獲量346401085915511物種豐富度2、影響土壤中的小動(dòng)物的豐富度的因素有哪些？為什么？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組展開(kāi)討論，各組組長(zhǎng)收集討論結(jié)果。【教師活動(dòng)】教師歸納總結(jié)：溫度，濕度，土壤的深度，周?chē)闹脖坏取究偨Y(jié)】根據(jù)本次活動(dòng)，我們可以從哪些方面來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的課題呢？我們來(lái)看一看這幾位同學(xué)的表格設(shè)計(jì)，課后同學(xué)把設(shè)計(jì)的表格互相比較以下借以取長(zhǎng)補(bǔ)短。板書(shū)設(shè)計(jì)概念：一定時(shí)代的相互間有直接或間拉聯(lián)系的各種生物總和生物群落 組成：動(dòng)物、植物、微生物衡量