教師進修學校中小學幼兒園教師遠程培訓招標說明

1、龍崗區(qū)教師進修學校中小學幼兒園教師遠程培訓招標說明一、項目培訓方式：本次培訓采取骨干集中面授與遠程網(wǎng)絡研修相結合、在崗實踐與跟進研修相結合，項目研修與常態(tài)研修相結合的“三結合混合研修方式”。1.培訓機構需為龍崗建立教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，為沉淀教師資源、整合研修活動建立平臺。2.為項目管理員、網(wǎng)絡班級輔導教師開展骨干集中面授，引領全員遠程網(wǎng)絡研修。3.學員遠程學習后，帶著任務返崗，結合教學實際開展工作，上傳作業(yè)至網(wǎng)上開展互動交流，評選優(yōu)秀主題成果。4.在項目結束后，基于研修社區(qū)為教師常態(tài)化研修提供基礎平臺與保障。二、項目培訓要求序號培訓對象培訓人數(shù)年度學時數(shù)培訓完成時間1中小學教師500020183

2、00002018年6月底前2幼兒園教師20002018400002018年11月底前三、項目詳細情況1.培訓對象:龍崗區(qū)中小學各學科教師培訓主題目標內容安排“立師德正師風”教師師德素養(yǎng)專題培訓幫助教師進一步樹立良好教育風尚，成為依法執(zhí)教、師德高尚、素質優(yōu)良、有幸福感和魅力的老師。（1）深入理解中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的內容和要求；（2）加深對教師職業(yè)道德的認識和領悟，提升職業(yè)道德修養(yǎng)2018年培訓主題及內容2.培訓對象：幼兒園教師培訓主題目標內 容安排幼兒教師教學技能提升以提升幼兒教師的學前教育理念為根本，以進一步提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)為重點，提高幼兒教師教育活動的設計與實施能力，增強教育、教學

3、科研能力，提升教書育人質量和水平，建設一支高素質的幼兒教師隊伍。1.學前兒童情緒發(fā)展及其特點；2.師幼互動與幼兒教師心理；3.美國高寬課程模式中的兒童觀；4.幼兒園如何開展游戲探索；5.幼兒園教育活動設計；6.家園互動中教師的典型困境與應對策略；7.激活伙伴關系，開展開放性、合作性園本教研等。 2018年培訓主題及內容四、投標要求1.投標機構要求1.1具有獨立法人資格，具有獨立承擔民事責任的能力；1.2通過教育行政部門組織的資質認定和定期評估，符合以下要求之一的培訓機構：一是從事教師教育的普通高等院校；具有教師培訓經(jīng)驗和專業(yè)優(yōu)勢的其他普通高等院校；二是縣級及以上教育行政部門舉辦或批準的教師培訓

4、機構（教師進修學校、教育學院等）；教育行政部門所屬教研、科研、電教等相關單位；中小學教師培訓實踐基地學校。三是具有明顯資源優(yōu)勢，經(jīng)教育行政部門審批或備案的其他專業(yè)培訓機構。四是與從事教師教育的普通高等院?；蚴〖壗處熍嘤枡C構合作的具有經(jīng)營會議會展、組織策劃文化藝術交流活動的獨立法人機構。五是具有有效的營業(yè)執(zhí)照并具有會議服務、教育咨詢、文化咨詢等成年人非文化教育培訓資質的有限責任公司或教育科技發(fā)展中心。1.3具有良好的商業(yè)信譽和健全的財務會計制度；2方案內容2.1培訓目標設計合理，培訓內容契合主題。針對區(qū)項目管理員、區(qū)班級輔導教師及參訓教師三種不同對象的培訓內容設計清楚。2.2圍繞培訓對象實際開發(fā)

5、課程資源，課程結構完整，案例性資源豐富2.3學員考核評價指標設置合理，將課程學習、研修活動和作業(yè)有機融合，過程性評價與終結性評價相結合2.4培訓方式設計符合要求，能夠定期開展學情通報會及專家在線答疑活動，常態(tài)研修活動設計豐富多彩五、評分方法本次招標的評標方法采用綜合評分方法。具體方法及流程如下：1.評標程序及方法評標分兩個階段進行：投標文件初步評審和投標文件詳細評審。各評委首先對各投標文件進行初步評審，未通過初步評審的供應商，將不得進行下一階段的詳細評審。（一）初步評審各評委對各投標文件按照招標文件要求的響應情況進行初步審查。初步審查必須根據(jù)招標文件中對投標人的要求和投標文件中的響應進行。在評

6、審中發(fā)現(xiàn)關鍵方案/證明等未能達到招標文件中的規(guī)定或有虛假情況時，評標委員會有權取消其評審資格。（1）投標文件出現(xiàn)下列情況之一時將被認定為無效投標：1）未提交投標保證金或金額不足的；2）未按照采購文件規(guī)定要求簽署、蓋章的；3）不具備采購文件中規(guī)定資格要求的；4）不符合法律、法規(guī)和采購文件中規(guī)定的其他實質性要求的；（2）評標過程中投標文件出現(xiàn)下列情況之一時，對該投標文件作廢標處理：1）供應商以他人的名義投標、串通投標、以行賄手段謀取中標或者以其他弄虛作假方式投標的；2）未能實質性響應采購文件的。出現(xiàn)下列情況之一，視為未能對采購文件作出實質性響應：A.沒有按照采購文件要求由供應商授權代表簽字并加蓋公

7、章；B.投標文件記載的招標項目經(jīng)營期限不滿足招標文件規(guī)定的；C.明顯不符合技術規(guī)格、技術標準的要求； D.投標附有采購人不能接受的條件；E.不符合采購文件中規(guī)定的其他實質性要求。被評委會確定為投標文件無效標或廢標的，其投標文件即被視為不能通過初步評審，不得參與技術、商務和經(jīng)濟的評審。（二）詳細評審（詳見技術、商務評審表）（1）當通過初步審查的投標人多于或等于三家時，按照評標程序的規(guī)定和依據(jù)評分標準以及各項權重、初步審查結果，各位評委單獨就每個投標人的技術狀況、商務狀況進行評審和比較，評出其技術評分和商務評分。將技術得分和商務得分相加得出總分，并按總分高低排出名次。（2）本項目招標確定一家中標服

8、務單位，評審專家按評審得分順序確定各中標人的中標順序。（3）當通過初步審查的投標人少于三家時，評標委員會否決所有投標文件，提請依法重新招標。2、評分標準和權重（一） 評分標準評委根據(jù)各通過初步審查投標人的投標文件，并逐項列出投標文件的全部投標偏差。評分應考慮到投標文件與招標文件之間的細微偏差。細微偏差是指投標文件在實質上響應招標文件要求，但在個別地方存在漏項或者提供了不完整的技術信息和數(shù)據(jù)等情況，并且補正這些遺漏或者不完整不會對其他投標人造成不公平的結果。細微偏差不影響投標文件的有效性。在詳細評審時對細微偏差作不利于該投標人的量化。評委對投標文件的技術及商務響應情況進行評分，評分采用量化方法。

9、評審內容詳見技術（商務）響應評審表計算公式（四舍五入保留兩位小數(shù)）：子項評分=（各評委子項評分總和-最高分-最低分）（評委人數(shù)-2）技術（商務）得分=各子項得分之和（二）權重分配評分項目技術部分商務部分權重50%50%滿分50分50分（三）綜合得分綜合得分=技術得分+商務得分評標委員會根據(jù)投標人最終得分高低排定名次。附表1 技術響應性評審表招標編號 日期： 年 月 日序號項 目內 容分 值評 分 細 則評分依據(jù)一機構業(yè)績承擔過國培、省培同類培訓項目3近三年承擔過國培同類項目的得3分；承擔過省培同類項目的得2分；承擔過其他同類培訓項目的得1分（含合作機構）。證明文件二機構資信培訓機構等級3省級培

10、訓、教研等機構及985、211大學所屬培訓機構得3分（含合作機構）；市級培訓、教研等機構及其他大學、學院所屬培訓機構2分；其他機構得1分。證明文件四方案完整性培訓項目方案內容包括：培訓目標、培訓對象、培訓內容、實踐環(huán)節(jié)、培訓形式、培訓作業(yè)、授課教師、日程安排、考核評價等。在培訓方案中清晰界定培訓對象的層次、類型，并對主要課程（環(huán)節(jié)）內容及授課教師專長作必要介紹。90學時及以上的集中脫產(chǎn)培訓項目方案，含詳細的實踐培訓計劃。6A等得6分；B等4.5分；C等得3分；D等得1.5分。專家打分五方案合理性學習內容、方式與培訓環(huán)節(jié)與培訓目標相匹配，實踐體驗，專題閱讀、討論交流、問題解決、案例分析、知識傳遞

11、、練習矯正多種方式實現(xiàn)最優(yōu)組合。6A等得6分；B等4.5分；C等得3分；D等得1.5分。專家打分六預期目標明確性培訓問題解決或技能習得為導向，設置有可衡量的培訓目標，以合理方法區(qū)分培訓成績?？己私Y果運用于學員成績評定。對未達標學員安排有補習與改進措施。8A等得8分；B等6分；C等得4分；D等得2分。專家打分七團隊結構合理性實行首席專家領導下的團隊負責制。專家團隊中副教授及以上的專家不少于40%，一線中小學優(yōu)秀教師和教研員不少于50%。12A等得12分；B等9分；C等得6分；D等得3分。專家打分八管理服務承諾能應采購方要求進一步調研需求，完善方案。新方案中培訓專家團隊層次不降低。2愿意承諾記2分

12、，不愿意承諾記0分承諾書完全承擔所組織活動涉及的飲食安全及集體外出活動交通、食宿安全責任。2愿意承諾記2分，不愿意承諾記0分承諾書實行專職人員管理制度,每個班次至少配備2名專職管理人員。2愿意承諾記2分，不愿意承諾記0分承諾書按省廳要求嚴格參訓紀律管理。2愿意承諾記2分，不愿意承諾記0分承諾書按省廳要求實施培訓過程日志網(wǎng)上登記制度，做好項目報結和歸檔2愿意承諾記2分，不愿意承諾記0分承諾書學員網(wǎng)上評價“非常滿意”率在90%及以上2愿意承諾記2分，不愿意承諾記0分承諾書備注：評標小組根據(jù)評分細則，分別對各項目的各投標單位的技術標進行書面審核和評論后，由各成員獨立酌情給分，每人一份評分表，并簽名。

13、在統(tǒng)計得分時，如果發(fā)現(xiàn)8個欄目中某一欄目評分超過評分細則規(guī)定的分值范圍及等第給分標準，則該張評分表無效。最終得分為評標小組各成員對八個欄目的有效評分（每個欄目去掉一個最高分和一個最低分的做法是在評委人數(shù)達到五人及以上時選擇使用）的算術平均值。計算時保留小數(shù)2位。評定技術標入圍投標單位。技術分高于35分(含35分)的為技術標入圍投標單位。如某培訓項目技術標入圍單位少于3家，入圍機構只有兩家則以綜合得分高的一家定為中標單位，入圍只有一家則采用單一來源談判的方式進行議標（不得高于其原先報價）。附表2 商務響應性評審表招標編號： 日期： 年 月 日序號評審分項分值評審標準1項目業(yè)績10分1.2015年

14、1月1日至今完成的省級及以上教師繼續(xù)教育遠程培訓項目，每項得1分，最高得6分2.2015年1月1日至今完成龍崗區(qū)級教師繼續(xù)教育遠程培訓項目，每項得2分，最高得4分。注：以合同為準，否則無效。2客戶評價（依據(jù)業(yè)績表的業(yè)主評價）5分投標人所提供的上述教師培訓項目均能提供客戶對服務質量的好評得5分，每缺1項扣2分，最低0分。3財務狀況5分根據(jù)營業(yè)收入、利潤等綜合對比之：5-0分，以財務報表為準。注：以2015、2016年度經(jīng)有審計資質的第三方機構出具的財務報告為準，否則無效。4本單位專家綜合實力5分1.具有正高職稱的專職中小學教師服務專家團隊達到5人的得3分（提供聘用合同、職稱證并至少提供一人本單位社保證明）;2.超過5人每多1人加0.5分，累加最高得2分。注：提供相關證明資料。5本單位培訓管理、服務團隊綜合實力5分1.具有培訓管理、服務團隊達到50人的得3分：2.超過50人，每多1人得0.1分，累加最高得2分。（提供學歷、專業(yè)、工作崗位、社保證明等