《小學(xué)美術(shù)“樂(lè)趣化課堂”有效策略的實(shí)踐研究》課題研究階段性總結(jié)

1、小學(xué)美術(shù)“樂(lè)趣化課堂”有效策略的實(shí)踐研究課題研究階段性總結(jié)課題編號(hào)：JXKT-MS-04-004一、課題階段研究時(shí)間二、課題研究方法：1、文獻(xiàn)研究法2、行動(dòng)研究法3、觀察分析法三、本階段課題研究解決的問(wèn)題1、在美術(shù)教師中開(kāi)展趣味化教學(xué)討論，在趣味性教學(xué)過(guò)程中，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，在參與體驗(yàn)的過(guò)程中滲透美術(shù)知識(shí)、技能，并在感悟?qū)W習(xí)的過(guò)程中提升學(xué)生情感體驗(yàn)。2、選擇情趣化的表現(xiàn)材料，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。讓學(xué)生在游戲中探索、在使用多種材料的過(guò)程中觀察和觸摸，進(jìn)行感官體驗(yàn)，并能運(yùn)用掌握的美術(shù)技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨(dú)特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的美術(shù)作品。3、拓展課程資源，體驗(yàn)豐富

2、多彩的課程，感受多彩課程的樂(lè)趣。四、課題研究過(guò)程新課改下的教學(xué)以新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容、新方法等要求刷新了基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)的傳統(tǒng)思想體系和方法體系，對(duì)于廣大美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，實(shí)施趣味性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。構(gòu)建一個(gè)充滿趣味性的美術(shù)課堂，需要教師的智慧和較強(qiáng)的教材處理能力。新課標(biāo)也要求教師要靈活、創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)教科書(shū)，突破教科書(shū)自身的局限性，發(fā)掘趣味性?xún)?nèi)容，以充分體現(xiàn)美術(shù)教育特有的活力和趣味性。趣味性教學(xué)實(shí)質(zhì)在于讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，積極主動(dòng)去獲得知識(shí)，在愉快中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為目的的教學(xué)。

3、這就要求廣大美術(shù)教師更新傳統(tǒng)的教育觀念，積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù)教學(xué)的新路子。因此，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施趣味性教學(xué)是十分必要的。在教學(xué)中，要想真正達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是先決條件，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力。本學(xué)期，小學(xué)美術(shù)“樂(lè)趣化課堂”有效策略的實(shí)踐研究課題組緊緊圍繞課題研究的目標(biāo)，按照課題研究的實(shí)施階段方案，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行樂(lè)趣化教學(xué)課堂有效策略的實(shí)踐研究。將實(shí)施計(jì)劃通過(guò)美術(shù)課具體落實(shí)到各班教學(xué)中去。探索在美術(shù)課堂教學(xué)中“樂(lè)趣化教學(xué)”有效策略。（一）研究?jī)?nèi)容1、每位教師根據(jù)自己所帶的年級(jí)從以下方面進(jìn)行分工研究。1）挖掘教學(xué)內(nèi)容-尋找樂(lè)趣2）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍-引發(fā)樂(lè)

4、趣3）變化學(xué)習(xí)形式-享受樂(lè)趣（二）研究探索與嘗試1、學(xué)校設(shè)置藝術(shù)樓，設(shè)置專(zhuān)用美術(shù)教室7間，美術(shù)組教師精心布置，給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的積極性。2、學(xué)校在美術(shù)課程設(shè)置上，突破傳統(tǒng)的教學(xué)，將美術(shù)課分為兩類(lèi)：1）整合大課：將原本每周兩節(jié)美術(shù)課整合為一周一次美術(shù)課，時(shí)長(zhǎng)90分鐘，方便孩子們有充足的時(shí)間進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，也能按時(shí)帶工具、按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)效果良好，提高了孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。2）設(shè)置美術(shù)特色生活課：每周五下午，用統(tǒng)一的時(shí)間，學(xué)校開(kāi)設(shè)不同種類(lèi)的特色課程，由學(xué)校教師和有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，讓孩子們根據(jù)自己的喜好選擇課程。通過(guò)挖掘教學(xué)內(nèi)容-尋找樂(lè)趣；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍-引發(fā)樂(lè)趣；變

5、化學(xué)習(xí)形式-享受樂(lè)趣。實(shí)踐證明學(xué)生對(duì)美術(shù)課喜歡了、感興趣了，并在表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程中找到了樂(lè)趣，這時(shí)，他們就會(huì)覺(jué)得美術(shù)課是如此的愉快，一種求知欲便油然而升。3、將校外藝術(shù)請(qǐng)進(jìn)校園，聘請(qǐng)韓美林藝術(shù)館的工作人員為孩子上美術(shù)課，感受藝術(shù)的魅力，豐富校園文化生活。（三）研究收獲新的小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型表現(xiàn)，設(shè)計(jì)應(yīng)用，欣賞評(píng)述，綜合探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)教師如何在新的課程改革中，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，提高美術(shù)課堂教學(xué)的魅力呢？筆者認(rèn)為，只有不斷創(chuàng)新的美術(shù)教育，才能展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特魅力。給學(xué)生一片自由的想象空間，最大潛力地挖屈他們內(nèi)心世界的藝術(shù)美，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)

6、綜合能力。在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中尤其感覺(jué)得到“樂(lè)趣”對(duì)于課堂的作用，從學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以及笑容能夠深切的感受到，他們做自己喜歡的事，他們能做、愿意做，這就是創(chuàng)造力的源泉“興趣”。教師要善于挖掘教材的趣味性，拓展趣味性?xún)?nèi)容。美術(shù)教材較之別的學(xué)科教材來(lái)看，本身就具有較強(qiáng)的審美性和趣味性，1、教學(xué)方法要“靈活”，與生活并行，課堂中感受與眾不同的快樂(lè)特色課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情趣生活和積極的情感體驗(yàn)。所以，我們?cè)谥R(shí)的傳授中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是高興還是冷漠呆滯，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消極，對(duì)學(xué)習(xí)的信心是越來(lái)越強(qiáng)還是越來(lái)越弱，這種關(guān)注應(yīng)有機(jī)地融入到教學(xué)活動(dòng)中去。更要關(guān)注學(xué)

7、生在師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過(guò)程，不能拘泥于教材。教學(xué)有法，亦無(wú)定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活。對(duì)于外來(lái)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，借鑒、運(yùn)用、發(fā)展。對(duì)不同的教材可采用不同的方法，讓學(xué)生對(duì)教師的教法常有一種“新鮮感”，以引起學(xué)生求知的興趣，讓美術(shù)課更接近生活。2、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作方法要“多變”感受與眾不同的快樂(lè)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練能有效地開(kāi)拓和更新學(xué)生的思維方式和表達(dá)方式，具有明顯的效用性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很重要的作用，為美術(shù)課堂練習(xí)注入了新的活水。低年級(jí)學(xué)生較側(cè)重“聯(lián)想”訓(xùn)練法。方式一：圖形聯(lián)想訓(xùn)練。教師在宣紙上用各種顏色暈染形成肌理效果，

8、讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)紙上變出了什么？有的學(xué)生說(shuō)變成島嶼，有的說(shuō)變成老鷹、鹿角還可以利用圖形讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象：如白色的背景上畫(huà)上幾個(gè)五彩的小圓圈，由此讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：由這張畫(huà)你會(huì)想到什么？有的學(xué)生說(shuō)：天空上放飛熱氣球；有的學(xué)生認(rèn)為，這是綠色的海洋里魚(yú)娃娃們吐的小水泡這樣，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，盡情想象，去享受圖形的變化帶來(lái)的快樂(lè)。方式二：添畫(huà)聯(lián)想訓(xùn)練。教師提供一些不完整的線條或圖形，讓孩子們大膽地進(jìn)行聯(lián)想添畫(huà)、補(bǔ)充畫(huà)面，比比誰(shuí)完成的作品更生動(dòng)、更有創(chuàng)意。小學(xué)生正處于思維活躍的年齡階段，他們有豐富的想象力，能想到成人不能想到的東西，如奇形怪狀的建筑、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的

9、事物或沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，他們的這種創(chuàng)造能力是不可多得的?，F(xiàn)代社會(huì)正需要這種不拘于格的創(chuàng)造意識(shí)，需要孩子們把想象運(yùn)用到創(chuàng)造上，而美術(shù)被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的課程之一。3、充分利用教學(xué)資源，在活躍的氛圍中體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣在玩的過(guò)程中享受快樂(lè)愛(ài)玩是孩子的天性，教師要積極鼓勵(lì)孩子進(jìn)行探索性玩耍，創(chuàng)造玩的條件，使其享受玩帶來(lái)的快樂(lè)，將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ挠螒?，如智力搶答、講故事、變魔術(shù)等。色彩的世界一課是這樣導(dǎo)入的：課前，教師在桌前放了一杯無(wú)色的水，調(diào)動(dòng)了孩子們的好奇心，教師以魔術(shù)師劉謙的形象出現(xiàn)，攪動(dòng)杯中的無(wú)色水，誰(shuí)知水在老師的攪動(dòng)下慢慢散開(kāi)變出很多種顏色，讓學(xué)生初步體驗(yàn)色彩變化。像這樣的導(dǎo)入

10、，提高了學(xué)生的興趣，豐富了他們的想象力，讓他們感到無(wú)比快樂(lè)，從而使我們的教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)。除此之外，在學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐中，我們還可以換換環(huán)境來(lái)教美術(shù)，而不一定讓孩子僅僅在教室這個(gè)單一的環(huán)境中創(chuàng)作。教師可以引導(dǎo)性的，讓他們自發(fā)地組織、設(shè)計(jì)、分工、討論，可以在音樂(lè)室、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)上、校園里，有條件的甚至可以到學(xué)校附近的鄉(xiāng)間或小溪邊，讓孩子們?cè)谏钪袑ふ颐佬g(shù)、參與美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)美術(shù)，以自己獨(dú)特的方式享受美術(shù)的快樂(lè)，表達(dá)個(gè)人的情智，獲得審美體驗(yàn)。4、美術(shù)教學(xué)中材料利用的“多樣化”嘗試多角度的個(gè)性組合小學(xué)生興趣的穩(wěn)定性較差，如果提供的工具材料是單一的、固定的，久而久之，會(huì)使他們感到乏味，降低學(xué)習(xí)

11、積極性。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改變拓展工具材料的新鮮性和獨(dú)特性，引發(fā)學(xué)生興趣。要積極引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中可利用的材料，引導(dǎo)孩子從多角度去聯(lián)想和制作，逐步養(yǎng)成從多思路創(chuàng)作作品的好習(xí)慣。如學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)一課，有的學(xué)生帶來(lái)了麥桿、稻草、麻繩、鵝卵石，有的帶來(lái)了匾、貝殼，紐扣、啤酒瓶，有的還帶來(lái)了各種各樣的花瓣、花生殼、廢紙板通過(guò)粘貼制作，一個(gè)個(gè)別具風(fēng)格的裝飾畫(huà)就這樣誕生了。又如第五冊(cè)植物籽粒拼圖的教學(xué)，提早讓學(xué)生收集各種植物籽，包括小的飾品（紐扣、珠子等）。在教學(xué)中，學(xué)生就可以自由地去粘貼圖片，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在平時(shí)的教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生善于選用生活中的廢棄材料，增強(qiáng)“變廢為新”的創(chuàng)新意識(shí)，如把

12、生活中常見(jiàn)的廢紙板制作成個(gè)性化的鏡框、小畫(huà)夾等手工作品；并且還可以啟發(fā)孩子多角度地去思考利用這張廢紙板，如用彩繪的形式、水粉畫(huà)裝飾的形式、線描的形式。5、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為利用多媒體技術(shù)優(yōu)化后的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了良好的支持。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感覺(jué)教材，有利于重、難點(diǎn)的突破。學(xué)生們喜歡活動(dòng)的畫(huà)面，有趣的情節(jié)。而多媒體的直觀具體、變換靈活，富有表現(xiàn)力和感染力，正符合學(xué)生的要求，能夠很好地解決這一問(wèn)題。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和想象力，在學(xué)生掌握知識(shí)技能的過(guò)程中培養(yǎng)他們的自主探究能力。這種學(xué)習(xí)方式就需