日誦日寫評比

1、附件1：2012-2013學(xué)年度實(shí)施日誦日寫親近母語行動區(qū)級先進(jìn)學(xué)校申報表學(xué)校名稱江岸區(qū)黃陂路小學(xué)校 長陳敏聯(lián)系方主要工作與成效（1500字左右，可另附頁）花開之日必有時一、認(rèn)真落實(shí)國家課程，在“語文”“寫字”中學(xué)方法。二、認(rèn)真落實(shí)地方課程，在“中傳”“校本”中抓落實(shí)。三、認(rèn)真落實(shí)晨讀午練，在“日積”“月累”中求鞏固。四、認(rèn)真落實(shí)課外閱讀，在“品書”“寫文”中見提升。五、認(rèn)真落實(shí)課題研究，在“歸納”“提煉”中促深化。六、認(rèn)真落實(shí)評比表彰，在“激勵”“展示”中增動力。學(xué)校意見（蓋章）年 月 日區(qū)教育局意見（蓋章）年 月 日花開之日必有時江岸區(qū)黃陂路小學(xué)開展“日誦日寫”

2、親近母語活動總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，又是一個學(xué)期的尾聲?；仡^看看，本學(xué)期，學(xué)校為充分貫徹落實(shí)江岸區(qū)關(guān)于開展“日誦日寫”親近母語行動實(shí)施方案（岸教初【2012】27號）要求，不斷提高我校學(xué)生綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，自2012年秋季開學(xué)起，全面開展了“日誦日寫”親近母語行動。此活動以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）、全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，通過開展經(jīng)典誦讀、書法等活動，引領(lǐng)廣大小學(xué)生親近中華經(jīng)典，熱愛中國文化，提升語文素養(yǎng)，全面提高學(xué)習(xí)使用普通話和規(guī)范漢字的能力，加深對民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。由于我校承接省“十二五”課題小學(xué)

3、生經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)和市高效課堂子課題經(jīng)典誦讀與小學(xué)中段語文讀寫的整合研究的研究任務(wù)，對于如何引導(dǎo)學(xué)生開展經(jīng)典誦讀，打通讀寫通道，豐富語言積累，學(xué)會運(yùn)用表達(dá)將進(jìn)行科學(xué)的、規(guī)范的課題研究。本著“凸顯特色，彰顯實(shí)效”的原則，我們 “通過課題研究的方式開展日誦日寫活動”作為學(xué)校此項(xiàng)活動的特色和亮點(diǎn)。我們的具體做法如下：一、認(rèn)真落實(shí)國家課程，在“語文”“寫字”中學(xué)方法。組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)語文教學(xué)研究，積極探索高效課堂目標(biāo)達(dá)成，內(nèi)容取舍，策略優(yōu)化，效果呈現(xiàn)等問題，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的提升，提高語文課堂教學(xué)實(shí)效；加強(qiáng)語文教師對學(xué)生書寫基本技能的指導(dǎo)，落實(shí)好每周一節(jié)的寫字課，讓學(xué)生在

4、練習(xí)中提高書寫規(guī)范漢字的能力，受到書法文化的熏陶，幫助學(xué)生養(yǎng)成“提筆即練字”的書寫習(xí)慣。二、認(rèn)真落實(shí)地方課程，在“中傳”“校本”中抓落實(shí)。落實(shí)好走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化學(xué)生讀本（簡稱讀本）的學(xué)習(xí)活動，科學(xué)擬定教學(xué)計劃，深入開展教學(xué)研討，充分利用每周一次的中傳/校本課程時間，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀相關(guān)篇目每學(xué)年不少于40篇。我們要求教師的引領(lǐng)分為三步：1.分析想象感受，把握作者感情。2.表現(xiàn)形象特點(diǎn)，再現(xiàn)詩詞意境美。3.讀出韻律節(jié)奏，顯示詩詞的音樂美。為此，在誦讀時，教師盡量抽出時間來范讀，或是請讀得好的小老師來帶讀，每班選擇朗誦能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)讀員，落實(shí)每天課前準(zhǔn)備2分鐘誦讀時間，將誦讀形成一種習(xí)慣堅持下去。

5、三、認(rèn)真落實(shí)晨讀午練，在“日積”“月累”中求鞏固。每日上午8:308:40為晨讀時間，下午1:502:00為午練時間。由班主任安排學(xué)生利用晨讀時間誦讀讀本及其他經(jīng)典篇目，利用午練時間指導(dǎo)學(xué)生開展書法活動，1、2年級以鉛筆為主，3、4年級以鋼筆為主，5、6年級以毛筆為主，教師要注重激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，做到與學(xué)生作業(yè)相結(jié)合，與書法比賽相結(jié)合，提高學(xué)生的書寫能力。四、認(rèn)真落實(shí)課外閱讀，在“品書”“寫文”中見提升。深入推進(jìn)“陽光金秋”校園讀書節(jié)系列活動，通過開展“班級共讀你我他”，“年級好書大漂移”等活動，打造書香校園文化。學(xué)校為每班學(xué)生配備一本適合閱讀的書籍，由教師組織開展班級閱讀活動，引導(dǎo)內(nèi)化。每

6、月班級之間交換閱讀。教師的指導(dǎo)方向不僅放在讀文上，而且將讀書時獲得的素材和產(chǎn)生的聯(lián)想作為寫作材料，還將閱讀材料中運(yùn)用的寫作方法作為讀寫遷移點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作。如中段為了提高學(xué)生的寫作能力，結(jié)合閱讀中“精彩對話”的體會，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，進(jìn)行小練筆、片斷訓(xùn)練?！熬v重點(diǎn)、嘗試練筆、再讀再寫、循環(huán)提高”這種讀寫準(zhǔn)確而巧妙的結(jié)合，使課堂上既完成讀的任務(wù)，又完成一定量寫的任務(wù)，以讀促寫，以寫帶讀。五、認(rèn)真落實(shí)課題研究，在“歸納”“提煉”中促深化。認(rèn)真開展小學(xué)生經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)經(jīng)典誦讀與小學(xué)中段語文讀寫的整合研究課題研究，及時歸納提煉，探索策略，探尋規(guī)律，形成具有推廣價值的研究成果。六、認(rèn)真落實(shí)評比表彰，在“激勵”“展示”中增動力。學(xué)期末，通過評選“讀書明星”“書寫明星”，舉行朗讀比賽，寫字比賽，作文比賽，激發(fā)了學(xué)生“日誦日寫”的動力，有力推