小課題研究 (2)

1、 生物課堂教學(xué)的有效性 俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。生物課堂教學(xué)是一個(gè)整體，新課的導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，它的主要任務(wù)是要使學(xué)生明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提高課堂效率。 一、提高生物課堂教學(xué)首先要以精彩的導(dǎo)入為主 精彩的有效情景導(dǎo)入在每節(jié)課僅占幾分鐘或幾句話，然而這幾分鐘或幾句話所起的作用卻很重要，引起學(xué)生的注意和興趣，抓住學(xué)生的心弦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有效情景導(dǎo)入要有助于學(xué)生了解與掌握本節(jié)課的教學(xué)目的，明確學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的目的及對(duì)后續(xù)所起作用；有效情景導(dǎo)入要能夠起到銜接作用，把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；有效情景導(dǎo)入要能夠引起學(xué)生的注意，對(duì)學(xué)生提供刺激，使

2、得刺激情景能夠被學(xué)生知覺(jué)到，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的情感上升到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有效情景導(dǎo)入要做到引人入勝，具有一定的風(fēng)趣，但又要注意思想性、科學(xué)性，雅而不俗。 二提高生物課堂教學(xué)的有效性要加強(qiáng)概念的理解概念教學(xué) 以概念的理解將基礎(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)綜合起來(lái)，而且學(xué)生所習(xí)得的知識(shí)也可以和真實(shí)生活情境聯(lián)系起來(lái)。作為教師應(yīng)幫助學(xué)生理解概念進(jìn)行教學(xué)，如剛進(jìn)七年級(jí)的學(xué)生對(duì)生物學(xué)的概念很難理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)興趣，概念的理解對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、意義的建構(gòu)，知識(shí)的創(chuàng)生和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有特殊的作用，教學(xué)中要把以“定論”形式陳述的材料轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生探究的問(wèn)題形式，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知的沖突和思維的活躍性，產(chǎn)生強(qiáng)烈

3、的學(xué)習(xí)欲望，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，并在嘗試解決問(wèn)題的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。 三提高生物課堂教學(xué)的有效性要以有效的活動(dòng)探究為基礎(chǔ) 新課程理念下倡導(dǎo)多元的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。倡導(dǎo)科學(xué)探究為主的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的方式，在活動(dòng)中落實(shí)三維課程目標(biāo)。重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有意義的學(xué)習(xí)情景。 在初中生物的探究活動(dòng)方案中，探究光照對(duì)鼠婦生活的影響、探究溫度對(duì)霉菌生活的影響、探究光照或葉綠素對(duì)光合作用的影響、探究種子萌發(fā)的外部條件、探究唾液對(duì)淀粉的消化作用等等，這些都是比較經(jīng)典的探究活動(dòng)方案，也是學(xué)生感興趣而又易于操作

4、的實(shí)驗(yàn)。 四提高生物課堂教學(xué)的有效性要提高演示實(shí)驗(yàn)有效性 生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚩焖贉?zhǔn)確的讓學(xué)生理解知識(shí)和記住知識(shí)點(diǎn)，生物實(shí)驗(yàn)不但可以幫助學(xué)生形成生物概念、理解和鞏固生物知識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力，它通過(guò)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幫助學(xué)生更好的理解反應(yīng)原理，掌握基本方法和技能，同時(shí)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到發(fā)展。生物實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是在課堂教學(xué)中教師步步演示，教師提醒，全體同學(xué)觀察，展示物質(zhì)的性質(zhì)。 比如呼吸作用中種子呼吸產(chǎn)生二氧化碳的現(xiàn)象演示，蒸騰作用中的植物蒸騰失水現(xiàn)象的演示，綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)。有效的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

5、吸引全體學(xué)生的眼球，把全體學(xué)生思維引到所要研究的物質(zhì)上來(lái)，使全體學(xué)生用心聽(tīng)，仔細(xì)思考，無(wú)疑提高了初中生物課堂教學(xué)的有效性。因此，有效性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以有效演示實(shí)驗(yàn)為前提。 五提高生物課堂教學(xué)的有效性要合理使用多媒體輔助教學(xué) 多媒體課件進(jìn)入生物課堂，把師生帶入一個(gè)更廣闊的天地，一個(gè)繪聲繪色的多彩世界，更加能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它能從宏觀和微觀雙方面更全面的說(shuō)明問(wèn)題，在生物課堂教學(xué)中具有非常尋常的作用。若多媒體課件與教學(xué)設(shè)計(jì)完美的整合，有效的多媒體教學(xué)輔助能夠較大地提高課堂教學(xué)的有效性。 使用多媒體要注意以下幾點(diǎn)：一是不能喧賓奪主，用課件代替教師的教和學(xué)生的學(xué)，阻礙師生的互動(dòng)交流；二是不能代替教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)；三是不能濫用視聽(tīng)手段；四是合理選擇課件內(nèi)容，提高針對(duì)性和實(shí)效性。 總之，課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在各個(gè)方面，比如教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，生物探究方案設(shè)計(jì)及組織的有效性，課堂組織和學(xué)生參與的有效性，課堂民主氛圍創(chuàng)建的有