小課題研究 (2)

1、 生物課堂教學的有效性 俗話說，良好的開端是成功的一半。生物課堂教學是一個整體，新課的導入是教學的第一環(huán)節(jié)，它的主要任務是要使學生明確本節(jié)課所要學習的主要問題，并激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，從而提高課堂效率。 一、提高生物課堂教學首先要以精彩的導入為主 精彩的有效情景導入在每節(jié)課僅占幾分鐘或幾句話，然而這幾分鐘或幾句話所起的作用卻很重要，引起學生的注意和興趣，抓住學生的心弦，充分調(diào)動學生的學習積極性。有效情景導入要有助于學生了解與掌握本節(jié)課的教學目的，明確學習本節(jié)知識的目的及對后續(xù)所起作用；有效情景導入要能夠起到銜接作用，把前后知識聯(lián)系起來；有效情景導入要能夠引起學生的注意，對學生提供刺激，使

2、得刺激情景能夠被學生知覺到，產(chǎn)生強烈的求知欲，使學生的情感上升到最佳的學習狀態(tài)；有效情景導入要做到引人入勝，具有一定的風趣，但又要注意思想性、科學性，雅而不俗。 二提高生物課堂教學的有效性要加強概念的理解概念教學 以概念的理解將基礎科學和應用科學綜合起來，而且學生所習得的知識也可以和真實生活情境聯(lián)系起來。作為教師應幫助學生理解概念進行教學，如剛進七年級的學生對生物學的概念很難理解，導致學習無興趣，概念的理解對于初中學生學習動機的激發(fā)、意義的建構(gòu)，知識的創(chuàng)生和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有特殊的作用，教學中要把以“定論”形式陳述的材料轉(zhuǎn)化為引導學生探究的問題形式，激發(fā)學生的認知的沖突和思維的活躍性，產(chǎn)生強烈

3、的學習欲望，集中注意力積極主動地投入學習，并在嘗試解決問題的活動中獲得積極的情感體驗，感受到學習的樂趣，提高學習效率。 三提高生物課堂教學的有效性要以有效的活動探究為基礎 新課程理念下倡導多元的學習方法，以學生為主體，以教師為主導。倡導科學探究為主的自主學習、探究學習、研究性學習的方式，在活動中落實三維課程目標。重視學生的親身經(jīng)歷和體驗；強調(diào)創(chuàng)設生動而有意義的學習情景。 在初中生物的探究活動方案中，探究光照對鼠婦生活的影響、探究溫度對霉菌生活的影響、探究光照或葉綠素對光合作用的影響、探究種子萌發(fā)的外部條件、探究唾液對淀粉的消化作用等等，這些都是比較經(jīng)典的探究活動方案，也是學生感興趣而又易于操作

4、的實驗。 四提高生物課堂教學的有效性要提高演示實驗有效性 生物實驗能夠快速準確的讓學生理解知識和記住知識點，生物實驗不但可以幫助學生形成生物概念、理解和鞏固生物知識,還可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力，它通過實驗原理、實驗方法、實驗步驟、實驗現(xiàn)象幫助學生更好的理解反應原理，掌握基本方法和技能，同時學生的情感態(tài)度和價值觀也得到發(fā)展。生物實驗包括演示實驗、學生的分組實驗以及學生課外實驗。演示實驗是在課堂教學中教師步步演示，教師提醒，全體同學觀察，展示物質(zhì)的性質(zhì)。 比如呼吸作用中種子呼吸產(chǎn)生二氧化碳的現(xiàn)象演示，蒸騰作用中的植物蒸騰失水現(xiàn)象的演示，綠葉在光下制造有機物的實驗。有效的演示實驗能

5、吸引全體學生的眼球，把全體學生思維引到所要研究的物質(zhì)上來，使全體學生用心聽，仔細思考，無疑提高了初中生物課堂教學的有效性。因此，有效性的課堂教學設計要以有效演示實驗為前提。 五提高生物課堂教學的有效性要合理使用多媒體輔助教學 多媒體課件進入生物課堂，把師生帶入一個更廣闊的天地，一個繪聲繪色的多彩世界，更加能提高學生學習的興趣，它能從宏觀和微觀雙方面更全面的說明問題，在生物課堂教學中具有非常尋常的作用。若多媒體課件與教學設計完美的整合，有效的多媒體教學輔助能夠較大地提高課堂教學的有效性。 使用多媒體要注意以下幾點：一是不能喧賓奪主，用課件代替教師的教和學生的學，阻礙師生的互動交流；二是不能代替教師的演示實驗和學生的分組實驗；三是不能濫用視聽手段；四是合理選擇課件內(nèi)容，提高針對性和實效性。 總之，課堂教學的有效性體現(xiàn)在各個方面，比如教學設計的有效性，生物探究方案設計及組織的有效性，課堂組織和學生參與的有效性，課堂民主氛圍創(chuàng)建的有