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1、2022年10月生物教學(xué)工作總結(jié)范文WTT“20_年10月生物教學(xué)工作總結(jié)范文”,!更多個人總結(jié)范文,工作總結(jié)范文,班主任工作總結(jié)范文,老師工作總結(jié)范文,個人工作總結(jié)范文,年終工作總結(jié)范文,上半年工作總結(jié)范文,銷售工作總結(jié)范文,試用期工作總結(jié)等范文,請關(guān)注工作總結(jié)欄目!高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時期,也是穩(wěn)固基儲優(yōu)化思維、進步才能的重要階段。為了使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,為此我對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的方案,注重教學(xué)過程,??偨Y(jié)和反思,現(xiàn)小結(jié)如下:1、認(rèn)真研究高考信息,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向 。A研究高考生物試題。縱觀每年的高考生物試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是
2、它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原那么。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,重點研究一下全國近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,如試卷的構(gòu)造、試題類型、考察的方式和才能要求等,因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考,特別是課改身份的高考試題,把握命題方向及命題特點,從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案。B關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比擬,如今使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,實驗比重的加大,知識的傳授過程浸透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然,這些變化將表達(dá)在高考命題中,熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這
3、些變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。2、課本為主,練習(xí)為輔,老師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習(xí),使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、構(gòu)造化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材根底上進展拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用那么是為這種目的效勞,決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成根底知識局部,弄清自己的缺乏,上課做到有的放失。注重知識體系的重組,形成學(xué)科知
4、識網(wǎng)絡(luò) 由于高三是在高二學(xué)習(xí)的根底上,對舊知識進展復(fù)習(xí),所以高三的課堂教學(xué)既要于教材,又要對教材內(nèi)容進展調(diào)整、擴展和深化。從往年的高考試題看,試題編制是從新情況、熱點向下入手,但考察內(nèi)容仍是書中的根底知識,即使是綜合考試題也是如此,因此,切不可無視根底知識的教學(xué),要尊綱依本,研究考綱,認(rèn)真完本錢學(xué)科內(nèi)的根本概況、原理的復(fù)習(xí),并注重學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)絡(luò),抓住教材知識的主線,加以梳理、歸類和整理,并通過一定的組合方式有機組合,形成完好的知識體系和構(gòu)造,建立知識網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對根底知識的復(fù)習(xí),更有助于學(xué)科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。探索有關(guān)線索,加強學(xué)科內(nèi)綜合。高中生物
5、學(xué)研究的是生物的共性,是生命本質(zhì)的特征。生物體的構(gòu)造是一個統(tǒng)一的整體,生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體,生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,可見,生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點。將相關(guān)的知識通過一定的方式有機地組合起來,形成生物學(xué)知識的構(gòu)造和體系是高三生物教學(xué)的重要方法,這種教學(xué)方法的運用有利于綜合才能的進步。因此,老師要在理論中探索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索,加強學(xué)科內(nèi)綜合的研究。3、端正心態(tài),培養(yǎng)素質(zhì) 。正確對待考試。在高三復(fù)習(xí)過程中,考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響,許多同學(xué)對考試成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用,把平時的每一次考試都是練兵的絕好時機,都可以暴露學(xué)生存在的
6、問題,有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進展針對性的查漏補缺,總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn),以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤,所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,也不能因成績進步而沾沾自喜。 合理安排學(xué)習(xí)的時間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情,我們的身體就像一臺精細(xì)的儀器,決不能超負(fù)荷使用,相反地,必須加以維修和保養(yǎng),這樣,它才能經(jīng)久耐用。因此,我們要動靜結(jié)合,既要勤奮學(xué)習(xí),也要學(xué)會放松、休息、鍛煉,只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律,才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了,假如處理不好就可能帶來消極影響,這對復(fù)習(xí)是極為不利的。因此,在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識自己,從自己的根底和實際出發(fā),扎扎實實地復(fù)習(xí);愉快地接納自己,充分肯定自己的進步,找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己,以明確的目的、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,變壓力為動力,全面進步自己的素質(zhì)。4、存在的缺乏和問題 。我教學(xué)經(jīng)歷缺乏,對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制,以及教學(xué)進度的掌握均存在一定的缺憾
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