第18課 藍色的地中海文明5

1、藍色的地中海文明教學(xué)設(shè)計金塔縣第四中學(xué) 盧生文一、教材分析：藍色的地中海文明一課是世界古代史部分第三課時，在前一課大河流域的文明曙光學(xué)習(xí)東方農(nóng)業(yè)文明的基礎(chǔ)上，了解人類文明的第二種類型西方海洋文明，學(xué)生初學(xué)世界歷史，感覺離他們比較遙遠，也很陌生。初步理解西方文明的形成與自然地理環(huán)境之間的關(guān)系，是這節(jié)課教學(xué)的難點。從歷史課程標準要求的目標看，“學(xué)會運用時序與地域的概念，對歷史事實進行理解和判斷”，對于剛剛學(xué)習(xí)世界古代史的初中學(xué)生，理解起來有一定的難度。教科書對本課安排了3目：西方文明的搖籃、“全希臘的學(xué)?！薄⒆非蟆皞ゴ蟆钡牧_馬，分別介紹了希臘的地理環(huán)境、雅典的民主政治、羅馬的崛起，其中雅典的民主政

2、治是教學(xué)的重點。二、學(xué)情分析：八年級學(xué)生學(xué)習(xí)方式有所改變，獲得知識的途徑也多了。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生已不滿足于老師多么生動的講解，也不愿意被動、地機械式地參與老師組織的互動，進行“帶著腳鐐的舞蹈”，他們更希望在學(xué)習(xí)過程中充分地展示自己的個性，在主動參與中習(xí)得知識與智慧、獲得情感與體驗。八年級的學(xué)生也還是很有積極性和熱情的，可以充分地調(diào)動他們，挖掘他們的潛力。本課學(xué)習(xí)的是世界古代文化史方面的內(nèi)容，可以準備一些豐富的圖片、史料、視頻，幫助學(xué)生了解一些科技常識。三、教學(xué)目標課標要求：知道希臘城邦和雅典民主，了解伯里克利時代雅典民主政治的基本情況。1.知識與技能：（1）知道古希臘是西方文明的發(fā)源地，了解

3、伯里克利時代，雅典民主政治的基本情況；（2）知道布匿戰(zhàn)爭，了解羅馬共和國的興衰；（3）了解西方文明的形成與自然地理環(huán)境之間的關(guān)系。2.過程與方法：（1）學(xué)案導(dǎo)航引領(lǐng)學(xué)生課前自學(xué)、課堂小組合作探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建展示的平臺，提高課堂教學(xué)效率；（2）通過指導(dǎo)學(xué)生表演課本劇、播放視頻，再現(xiàn)歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生雅典民主的積極意義和局限性來突破教學(xué)重點；（3）運用比較的方法引導(dǎo)學(xué)生探究東西方產(chǎn)生的原因,突破教學(xué)難點。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）通過正確認識雅典民主政治，初步培養(yǎng)學(xué)生的民主意識；（2）通過了解地中海文明，認識到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類文明的進步。四、教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點：古希臘

4、是西方文明的發(fā)源地，雅典的民主政治及正確評價。2.教學(xué)難點：初步理解西方文明的形成與自然地理環(huán)境之間的關(guān)系。五、教學(xué)方法：運用“四環(huán)六步”問題解決模式（學(xué)案導(dǎo)航 + 自主學(xué)習(xí) + 展示交流），采用課件演示、講授、任務(wù)驅(qū)動和學(xué)生展示、表演、小組討論交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生課堂展示的積極性。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 = 1 * GB4 展示目標1.復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題1.復(fù)習(xí)回顧：四大文明古國及典型文明成果、大河流域連線，出示其共同點。2.談話引入課題，出示圖片解釋課題，明確西方“海洋文明”。思考回顧世界四大文明古國；傾聽和思考。復(fù)習(xí)舊知，引出本課的學(xué)習(xí)主題海洋文明，激發(fā)學(xué)

5、生學(xué)習(xí)本課的熱情，為比較兩種不同的文明奠定基礎(chǔ)。2.明確目標課件展示學(xué)習(xí)目標。齊讀熟悉學(xué)習(xí)目標。 讓學(xué)生帶著目標學(xué)習(xí)，具有可操控性。 = 2 * GB4 自學(xué)檢測3溫故知新，學(xué)法點撥1.出示預(yù)習(xí)檢測題，檢查自學(xué)；2.進行學(xué)法指導(dǎo)運用對比的方法學(xué)習(xí)：對比東方農(nóng)業(yè)文明西方海洋文明；思路：典型文明成果原因?；仡欁詫W(xué)成果明確本課重點和學(xué)習(xí)方法、思路；對照學(xué)案，小組內(nèi)交流自學(xué)成果。讓學(xué)生進一步熟悉本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點知識，明確學(xué)習(xí)方法和思路，交流自學(xué)成果，為課堂學(xué)習(xí)和展示打下基礎(chǔ)。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 = 3 * GB4 合作展示 = 4 * GB4 解惑答疑4.師生交流學(xué)習(xí)新課（一）“全希臘的

6、學(xué)?！保貉诺涞拿裰髡?.指一名學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案問題1，教師進行強調(diào)；2.引導(dǎo)說出希臘雅典最典型的文明成果，出示史料引導(dǎo)分析民主政治內(nèi)涵；3.播放雅典民主政治的視頻，并安排學(xué)生展示；4.小組交流，個別展示雅典民主政治的主要表現(xiàn)；5.安排學(xué)生表演課本劇，并及時給與肯定和鼓勵；6.引導(dǎo)學(xué)生評價歷史事件搶答、傾聽； 觀看、思考；口頭展示自學(xué)成果，及時點評；閱讀概括、敘述； 小組表演課本劇，觀看同學(xué)的表演，注意對話中出現(xiàn)的重要信息；思考和領(lǐng)悟。突破教學(xué)重點；培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的歷史素養(yǎng)和積極展示的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過學(xué)生課堂表演提高展示能力，提升學(xué)生的信心；通過課本劇，再現(xiàn)雅典民主政治的情境，引導(dǎo)學(xué)生對雅典

7、民主政治進行正確評價；學(xué)會辯證地評價歷史事件的方法。（二）追求“偉大”的羅馬1.出示圖片談話過度：希臘文明 羅馬。2.安排學(xué)生對照簡要提綱展示羅馬共和國的興衰；3.出示圖片，講述羅馬疆域的擴大地跨歐亞非三洲。4.談話小結(jié)。傾聽、思考；口頭展示、補充并及時點評；傾聽、思考感悟。培養(yǎng)學(xué)生積極展示的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，為處理教學(xué)難點節(jié)約時間；通過圖片直觀理解羅馬的“偉大”；使學(xué)生從歷史事件中得到啟示和教訓(xùn)。（三）西方文明的搖籃：海洋文明形成的原因1.談話過度：西方文明成果 探究原因。2.出示圖片、問題引導(dǎo)學(xué)生合作交流并積極展示，及時點撥引導(dǎo)；3.引導(dǎo)學(xué)生讀書，說出西方文明的特點并歸納出

8、示。傾聽和思考;小組合作學(xué)習(xí)解決問題,及時點評； 閱讀課文，提取文本有用信息；傾聽、思考、領(lǐng)悟。“教師是用教材教而不是教教材”是新課改的理念，整合教材編排順序，把“西方文明的搖籃”部分置于最后，按照“先果后因”來學(xué)，更切合學(xué)生思思維實際，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究問題的欲望；閱讀課本，讓學(xué)生回歸課本，鍛煉提取有用信息的能力和歸納能力 = 5 * GB4 探究交流5.合作探究深化認識1.出示探究性問題：比較東、西方文明的差異；探究交流西方民主政治和東方文明古國專制政治產(chǎn)生的原因；2.引導(dǎo)展示探究結(jié)果，及時點評、點撥，并出示表格，明確結(jié)論；3.情感升華：談話進行思想教育和正確引導(dǎo)。小組合作，探究問題；

9、 展示探究結(jié)果，傾聽和反思。培養(yǎng)學(xué)生比較探究問題的歷史學(xué)習(xí)方法；讓學(xué)生在探究中進行解決問題，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，通過教師的點撥和指導(dǎo)突破學(xué)習(xí)的難點，落實新課標的“情感態(tài)度價值觀”目標，使學(xué)生把握正確的思想方向。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 = 6 * GB4 小結(jié)測評6.回顧知識，課堂小結(jié)投影出示課堂小結(jié)思維導(dǎo)圖；引導(dǎo)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。一名學(xué)生對照思維導(dǎo)圖提綱進行小結(jié)，其他學(xué)生認真傾聽補充、回顧所學(xué)知識、。讓學(xué)生構(gòu)建知識體系；發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生及時總結(jié)所學(xué)知識的習(xí)慣。當堂練習(xí)，鞏固檢測明確練習(xí)的要求；個別指導(dǎo)，集體訂正。在導(dǎo)學(xué)案上獨立完成檢測題，搶答展示。培

10、養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，調(diào)動學(xué)生展示的積極性。 課外延伸，活動拓展布置課外拓展活動任務(wù)：以“大河文明與海洋文明”為題寫一篇學(xué)習(xí)報告。明確課外拓展學(xué)習(xí)任務(wù)；評價小組組長宣布小組評價結(jié)果（最佳展示小組）。調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力；通過評分來調(diào)動學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的團隊合作意識。板書設(shè)計18藍色的地中海文明西 方 東 方海洋文明：希臘 大河文明 商品經(jīng)濟 農(nóng)業(yè) 民主政治：伯里克利 專制政治自然地理環(huán)境用對比的形式呈現(xiàn)板書，便于學(xué)生把握東西方文明的形成與地理環(huán)境之間的關(guān)系，利于突破難點。教學(xué)評價設(shè)計1.在教學(xué)過程

11、中通過一個評價小組對展示小組的表現(xiàn)進行及時點評和評分，給學(xué)生更多機會來展示自己的自學(xué)、積極思考成果以及雄辯的口才，發(fā)展學(xué)生的個性思維，激發(fā)學(xué)生的自信心和課堂展示的欲望。2.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的合作交流、積極參與意識，把握課前預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系，及時給與學(xué)生鼓勵與肯定、指導(dǎo)和矯正，增強學(xué)生課堂展示的成就感?！窘虒W(xué)反思】藍色的地中海文明一課上完以后，感覺自己在處理教材、運用多媒體手段、組織課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性和參與體驗歷史課堂等方面又有了不小的收獲。一是重建了教學(xué)模式。無論何種課堂教學(xué)模式，其核心是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，“不惟模式惟高效”是新課程強調(diào)的教學(xué)模式的最高境界。結(jié)合

12、賽課活動所在學(xué)校的實際，我把“學(xué)案導(dǎo)航 + 自主學(xué)習(xí) + 展示交流”的展示課模式運用到陌生班級上，以精選學(xué)習(xí)內(nèi)容、精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程的導(dǎo)學(xué)案為抓手，充分利用課前有限的時間讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)、分組布置了展示任務(wù)和課本劇排演任務(wù)，拓展了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的空間，搭建了學(xué)生課堂展示學(xué)習(xí)成果的平臺，把課堂學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。這種整合課型、拓展時空的教學(xué)模式，無疑打造了高效課堂。二是重建了教學(xué)理念。新的歷史教學(xué)理念強調(diào)知識與技能既是目標，也是載體，依此全面達成三維課程目標。因此，我在教學(xué)中努力改變以往“講深、講透、一挖到底”的歷史教學(xué)觀和那種“知識至上，結(jié)構(gòu)為先

13、”的歷史價值觀，而是在課堂上幫助學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作交流、模擬表演等），組織有效的教學(xué)活動（課本劇、師生對話、質(zhì)疑解難等），實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，變知識的“出售者”為教材的整合者、開發(fā)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，教師由“演員”變?yōu)橐幻?“導(dǎo)演”。三是重建了課堂生活。就課堂教學(xué)而言，活動的主角應(yīng)當是學(xué)生。我在課堂教學(xué)中盡可能采取多樣化的活動方式，使課堂生活的第一主體學(xué)生真正參與其中。學(xué)生參與了與文本對話、小組互動交流、課本劇表演、師生互動對話等，學(xué)生在親身實踐活動中形成了積極的情感體驗，主動構(gòu)建知識，在活動中體驗，在活動中發(fā)展。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的強烈欲望，促進學(xué)生能力的發(fā)展、個性的培養(yǎng)和精神人格提升目標的實現(xiàn)。但由于準備時間倉促，也還有需要改進之處：課堂是師生共度的生命歷程，應(yīng)該以學(xué)生