淺談?dòng)哪谡Z文教學(xué)中的運(yùn)用(劉善斌）

1、淺談?dòng)哪谡Z文教學(xué)中的運(yùn)用【內(nèi)容摘要】：在語文教學(xué)中使用幽默藝術(shù)，能夠把課堂打造成一個(gè)師生平等的和諧環(huán)境，營(yíng)造出輕松愉快的氣氛，這樣才能讓學(xué)生緊張的情緒在課堂上得到放松，從而有利于學(xué)生興趣的激發(fā)以及思維的拓展?？鬃佑性疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。能夠以掌握了豐富的知識(shí)為樂趣，其更重要的前提是對(duì)知識(shí)有著濃厚的興趣與求知欲。而懂得在語文教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用幽默藝術(shù)，將能在活躍輕松的課堂氛圍下，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為之后的知識(shí)鞏固與記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，幽默能給人以親切、輕松平和等的感覺。它委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、妙趣橫生又鞭辟入理、寓教于樂又樂而不嬉?！娟P(guān)鍵詞】 幽默 小學(xué)語

2、文 技巧 運(yùn)用【適用學(xué)科】 小學(xué)語文【作者信息】 郵編：342322 單位：于都縣車溪鄉(xiāng)中心小學(xué) 姓名：劉善斌 職稱：小學(xué)文科一級(jí) 電話郵箱：304447114都說興趣是最好的老師，然而學(xué)生興趣的培養(yǎng)很大程度上有賴于教師自身的魅力，教師的魅力何在，我覺得除了淵博的知識(shí)、高尚的人格，還有幽默的教學(xué)風(fēng)格。具有幽默感、親和力的教師越來越能籠絡(luò)學(xué)生，而嚴(yán)肅、傳統(tǒng)的教師越來越不適應(yīng)教學(xué)的時(shí)潮、逐步走向落后或是淘汰的邊緣。原于都縣長(zhǎng)征源小學(xué)副校長(zhǎng)劉龍斌校長(zhǎng)就是一位非常善于在語文教學(xué)中運(yùn)用幽默的一位教師，前幾年有幸傾聽了他幾節(jié)課，受益匪淺，他那夸張的教態(tài)，風(fēng)趣的語言，輕松活躍的課堂

3、氣氛，令我記憶猶新?？磥硪晃挥哪睦蠋?，的確能在教學(xué)中游刃有余，事半功倍。那么，幽默在語文教學(xué)中的運(yùn)用，有哪些作用呢？（一）營(yíng)造輕松環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣 興趣是最好的老師。在語文教學(xué)中使用幽默藝術(shù)，能夠把課堂打造成一個(gè)師生平等的和諧環(huán)境，營(yíng)造出輕松愉快的氣氛，這樣才能讓學(xué)生緊張的情緒在課堂上得到放松，從而有利于學(xué)生興趣的激發(fā)以及思維的拓展?？鬃佑性疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。能夠以掌握了豐富的知識(shí)為樂趣，其更重要的前提是對(duì)知識(shí)有著濃厚的興趣與求知欲。而懂得在語文教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用幽默藝術(shù)，將能在活躍輕松的課堂氛圍下，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為之后的知識(shí)鞏固與記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、曾經(jīng)有一位小學(xué)語文教師，在上楊梅這節(jié)課前，她事先在講臺(tái)內(nèi)準(zhǔn)備了一瓶保存了很久的楊梅，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文，了解楊梅，她答應(yīng)只要學(xué)生閉上眼，能回憶出楊梅的形狀、顏色、味道，就變出楊梅讓大家嘗嘗，結(jié)果她真的照做了。這就不僅營(yíng)造出師生相處融洽的氣氛，讓彼此相互信任，更使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿好奇與興趣，使學(xué)生樂學(xué)。 （二）開啟心智，鞏固知識(shí)，發(fā)展學(xué)生能力 填鴨式的教學(xué)方式，只會(huì)讓師生固步自封，甚至引起學(xué)生的逆反情緒，十分不利于語文教學(xué)。心理學(xué)研究表明：人們?cè)诹己玫那榫w下，思路敏捷，解決問題迅速，在不良情緒的操控下，思維禁錮，反應(yīng)遲緩。并且德國(guó)學(xué)者海因茲雷曼麥曾指出：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直

5、截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮堋！痹?jīng)有一位歷史老師，為了讓學(xué)生深刻記憶“齊楚燕韓趙魏秦”七國(guó)及其在地圖上的位置，她編了一道口訣“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”，從那以后，學(xué)生再?zèng)]記錯(cuò)或忘記過這七國(guó)?？梢娪哪軌騿l(fā)心智，使學(xué)生更能在幽默的語言環(huán)境下加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，從而起到鞏固知識(shí)的作用。通過老師的言傳身教，學(xué)生的身體力行，將促使學(xué)生的各方面能力更好的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。 （三）增強(qiáng)教師魅力，“潤(rùn)滑”師生關(guān)系 教學(xué)過程的參與者不只是學(xué)生，教師也是必不可少的角色。而教師所扮演的角色正是幽默教學(xué)的主導(dǎo)者。能夠掌握豐富的知識(shí)與教學(xué)技能是衡量一位語文教師的綜合素養(yǎng)的基本要求，而能夠熟練使用各

6、種幽默技巧更是衡量一位語文教師的教學(xué)能力的關(guān)鍵因素。能說會(huì)道加上幽默，這將成為一位教師增強(qiáng)其人格魅力的重要法寶，也是“潤(rùn)滑”師生關(guān)系的不二法門。筆者的一位小學(xué)老師，他眼睛小，但他對(duì)學(xué)生們這樣說：“你們要是在這么好的年齡不惜時(shí)如金，奮發(fā)學(xué)習(xí)，老了才抱佛腳，佛也會(huì)生氣的，這不，佛把我眼睛變得越來越小了?！边@位老師非常幽默的告誡學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，幽默讓教師更顯親和，使其深受學(xué)生愛戴，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橄矚g老師繪聲繪色的描述、生動(dòng)滑稽的演繹而喜愛課堂，這就不僅促使學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，而且改善師生之間的緊張關(guān)系，從而使師生在融洽的環(huán)境中各得其所。 教學(xué)中，幽默能給人以親切、輕松平和等的感覺。它委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、妙

7、趣橫生又鞭辟入理、寓教于樂又樂而不嬉。因此，幽默藝術(shù)的使用技巧也非常關(guān)鍵。（一）言語幽默 課堂上，教師與學(xué)生進(jìn)行交流的最多的方式是語言。無論是朗讀課文，還是師生問答，都是以語言交流的方式。因此，教師在上課時(shí)，就要學(xué)會(huì)利用自己掌握的一切可以取用的資源，來豐富課堂，感染學(xué)生，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)。 （1） 說笑話。就是在教學(xué)過程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)恼f些富有哲理性，知識(shí)性和情趣性的笑話。教學(xué)過程的本質(zhì)是一種說服人、開啟人，給人以智慧和力量的育人過程，不一定非要在那么莊嚴(yán)、典雅的氣氛中進(jìn)行，也可以在雙方談笑風(fēng)聲中進(jìn)行，以笑移情、生情、在笑聲中說服人、開啟人，給人以智慧和力量，在教學(xué)中教師正確地巧妙地穿插笑話，

8、不僅可以起到弦外有音、啟人深思的作用，而且有利于育人品德，溝通師生情感。 （2） 引典故。中國(guó)歷史上有許多典故。這些典故事實(shí)上都是一種勸人方式，同樣也都包含了詼諧的笑話和知識(shí)，要古為今用，引用這些典故，不僅使學(xué)生加深理解傳授的知識(shí)，同時(shí)也能向?qū)W生暗示事理、傳遞情感、創(chuàng)造愉快的情感。（3） 插入名人趣事或歇后語。在教育學(xué)生思想道德之時(shí)，不能死板硬套地向?qū)W生講述其中的道理，應(yīng)聯(lián)系實(shí)際滲透一些名人趣事或歇后語，這種方式是可以引起學(xué)生發(fā)出會(huì)心的笑，又不失教學(xué)的神圣和典雅。既能使學(xué)生開啟心智，有能使學(xué)生在思想深處留下深刻的教育印痕，有的還能使學(xué)生終身難忘。（二）體態(tài)幽默 除了語言，教師還可以充分展現(xiàn)自己

9、的人格魅力，如豐富的表情演繹和夸張的肢體表現(xiàn)。這樣不僅能夠加強(qiáng)老師的親和力，還能讓學(xué)生在無壓力的氛圍下更容易接受喜愛的老師所上的有趣的課文。教師豐富的面部表情、滑稽幽默的體態(tài)語言等在教學(xué)過程中起著重要的作用。 1.表情夸張 教師在上課時(shí)，除了其語言要具有表現(xiàn)力之外，其表情也要附和這語言，以達(dá)到聲情并茂的程度，加深學(xué)生的印象。例如，老師在教授“鼠目寸光”“齜牙咧嘴”“嗤之以鼻”等成語時(shí)，可以充分展現(xiàn)自己的表演才能，用夸張的表情演繹動(dòng)態(tài)的成語，讓師生均樂此不疲。再如上祝福這一課時(shí)，講到祥林嫂不幸遭遇的前后的臉部表情與神態(tài)變化，老師恰如其分的表情展現(xiàn)出了這種變化，讓學(xué)生久久不能忘卻，深切體會(huì)到祥林嫂

10、當(dāng)時(shí)的苦痛，加深對(duì)課文的理解。 2.善用肢體 除了豐富的臉部表情能感染學(xué)生之外，巧妙運(yùn)用肢體語言也能起到意想不到的效果。肢體語言可以夸張也可以矜持，重要的是看演繹的是什么內(nèi)容。例如，在上到雨巷時(shí)，倘若教學(xué)條件有限，沒有多媒體。那么老師在念到“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”時(shí)，可以做撐傘的動(dòng)作，來回自踱，腳步徘徊不定，做出似乎在等待著誰的樣子?？鋸埖膭?dòng)態(tài)表演，不僅可以以讓學(xué)生感覺有趣，而且可以鼓勵(lì)學(xué)生自己不斷進(jìn)行契合文章的想象和聯(lián)想，有利于更好地揣摩詩文展現(xiàn)的意境以及理解文章所要表達(dá)的內(nèi)容。體態(tài)語言要精煉確切、自然活潑、富有個(gè)性，要夸張而不過分。語文教師要注意過猶不及，千萬不可忸怩作態(tài)。 當(dāng)然我們也要看到幽默只是一種手段，并不是目的，如果脫