小學(xué)科學(xué)_飛旋的陀螺教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、 青島版小學(xué)科學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)15、飛旋的陀螺教學(xué)目標(biāo) :1、能制作簡(jiǎn)易陀螺; 在玩陀螺的過(guò)程中運(yùn)用光的色散知識(shí)，有所發(fā)現(xiàn)，并能及時(shí)記錄表述自己的研究結(jié)果。2、在做陀螺和玩陀螺的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3、通過(guò)玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn)，了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。4、培養(yǎng)學(xué)生記錄、整理、分析科學(xué)數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) : 通過(guò)玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn)， 了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料:市面上的各種陀螺、三色陀螺、七色陀螺、科學(xué)探究記錄表知識(shí)準(zhǔn)備:有關(guān)“光的混合、光的色散與合成”等視頻資料2、學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料: 卡紙、彩筆、火柴棒、剪刀、雙面膠知

2、識(shí)準(zhǔn)備: 初步了解太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后，可以分解成紅、橙、黃、綠藍(lán)、靛、紫七種色光知識(shí)等。教學(xué)過(guò)程:（ 課前交流，師生相互介紹，融洽師生關(guān)系。）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：同學(xué)們，咱們又見(jiàn)面了，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：喜歡師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)： （ PPT 出示）在玩具世界里，有一個(gè)倔老頭，他有一條細(xì)細(xì)的腿，如果讓他站著，他站不起來(lái)，可是如果你捏住他的頭， 一轉(zhuǎn)，他可以旋轉(zhuǎn)半天， 一直轉(zhuǎn)到?jīng)]有力氣為止， 那么這個(gè)玩具是什么 呢 ?（ 陀螺 ） 對(duì)，這就是陀螺 ! （ 師板書(shū)”陀螺” ）你們玩過(guò)陀螺嗎？（玩過(guò)）你都玩過(guò)哪些陀螺？（生回答：玩過(guò)木制的、鋼鐵制的、紙做的）2、玩陀螺師

3、 : 今天老師也給你們帶來(lái)了各式各樣的陀螺，你們想玩嗎?生：想師 : 現(xiàn)在我們就來(lái)一起玩陀螺。給你們兩分鐘時(shí)間玩陀螺，在玩的過(guò)程中你們要仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？好， 請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)1 號(hào)信封， 拿出陀螺， 兩人一組合作玩陀螺，計(jì)時(shí)開(kāi)始?。?師控制時(shí)間 2 分鐘 , 巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。 ）師 : 時(shí)間到 ! （ 如有還在玩的，師說(shuō): 孩子們， 2 分鐘已經(jīng)到了。我們約定是2 分鐘呦?! ）師 : 誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)?（ 學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)， 3-4 人，每個(gè)組都有。 ）師 : 孩子們，你們發(fā)現(xiàn)的這些現(xiàn)象，都是在什么情況下產(chǎn)生的 ?生說(shuō)到 “轉(zhuǎn)的很快的時(shí)候” ， 師揭示課題 : 快速地轉(zhuǎn) ,

4、像飛一樣地轉(zhuǎn)， 像陀螺這樣飛速的旋轉(zhuǎn)就是飛旋。今天這節(jié)課，我們就來(lái)共同探究“飛旋的陀螺” ，隨即板書(shū)“飛旋的” 。二 : 探究活動(dòng)（ 一 ） 制作陀螺1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生制作簡(jiǎn)易陀螺的欲望師：剛才玩陀螺的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)大家都很會(huì)玩，這些陀螺都是買來(lái)的，孩子們想不想自己做個(gè)陀螺玩一玩?生：想2、出示教師制作的簡(jiǎn)易陀螺，小組同學(xué)觀察交流簡(jiǎn)易陀螺的做法師 : 老師給你們帶來(lái)了不同的材料， 請(qǐng)同學(xué)們利用材料盒內(nèi)的材料， 小組內(nèi)討論一下如 何做一個(gè)簡(jiǎn)易的陀螺。學(xué)生小組討論。學(xué)生匯報(bào)。請(qǐng)根據(jù)你們小組制定的方案開(kāi)始制作吧！3、師：老師給你們一個(gè)溫馨提示（ PPT呈現(xiàn)）溫馨提示：（制作陀螺）（1）小組內(nèi)同學(xué)分工合

5、作。（2）火柴棒插在圓心上，小棒與紙片連接要緊密，重心要偏低。（3）使用剪刀時(shí)要注意安全。師：開(kāi)始制作吧?。◣熝惨曋笇?dǎo)）提示：完成的小組請(qǐng)收拾好桌面，保持桌面干凈整潔。 在生活中我們也要養(yǎng)成愛(ài)整潔的好習(xí)慣，良好的習(xí)慣可以使我們終生受益。（德育）師：老師看到同學(xué)們都已經(jīng)完成了，請(qǐng)你們小組長(zhǎng)拿著陀螺上臺(tái)展示吧。小組展示。同學(xué)評(píng)價(jià)（指兩生）。師評(píng)價(jià)：通過(guò)你們的展示，老師發(fā)現(xiàn)你們每個(gè)小組同學(xué)都能團(tuán)結(jié)合作，做出這么漂亮的陀螺。玩陀螺，探究不同色彩的陀螺在飛旋中的變化1、玩自己和教師制作的簡(jiǎn)易陀螺師：陀螺做成功了，看得出你們特別高興，現(xiàn)在是不是更想玩自己做的陀螺？生：想。師：老師看到我們制作的陀螺色彩不一

6、樣，那么不同色彩的陀螺在飛旋中會(huì)有什么現(xiàn)象呢？好，那現(xiàn)在咱們來(lái)一起玩一玩，同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中認(rèn)真觀察，完成你們的記錄單。師：老師提出了一些要求（PPT出示要求）：一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)快速旋轉(zhuǎn)陀螺， 其余同學(xué)仔細(xì)觀察飛旋中的陀螺顏色發(fā)生了什么變化？記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。出示課件：（我們的發(fā)現(xiàn)）。我們的發(fā)現(xiàn)飛旋的陀螺第 組陀螺上涂的顏色旋轉(zhuǎn)中的顏色紅+綠2、小組合作探究，記錄科學(xué)數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)記錄表師：那就讓漂亮的陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)吧！3、小組匯報(bào)探究發(fā)現(xiàn)，師適時(shí)評(píng)價(jià)師：孩子們，你們都探究出自己的成果，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)你們的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)（其余同學(xué)注意傾聽(tīng) ）生匯報(bào)后，師說(shuō)：你們這個(gè)小組真會(huì)探究（師豎起大拇指）！師

7、：哪個(gè)小組還有不同的發(fā)現(xiàn) ？生發(fā)言后，師評(píng)價(jià)：你們的發(fā)現(xiàn)與眾不同，我們每一個(gè)小組通過(guò)研究都探究出了自己寶貴的探究成果，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了不同的彩色陀螺在飛旋時(shí)色彩會(huì)有不同的變化。5 、集體觀察，分析科學(xué)數(shù)據(jù)，探究發(fā)現(xiàn)師：同學(xué)們都觀察的非常認(rèn)真， 為了便于演示，老師做了兩色、三色轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，我們一起來(lái)看看它們色彩的變化。（PPT演示）思考：根據(jù)以上的發(fā)現(xiàn)，飛旋時(shí)它們都有一個(gè)什么共同點(diǎn)？（生回答）如果學(xué)生說(shuō)到“飛旋前是多種顏色，飛旋中混合成一種顏色。紅、綠、藍(lán)色混合成白色?！睅熣f(shuō)：哪個(gè)小組還想說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn) ？師小結(jié)評(píng)價(jià)：還真是這樣的呢，多種色彩的陀螺飛旋中都變成了一種顏色，你們的發(fā)現(xiàn)太精彩，太有

8、價(jià)值了?。◣熦Q起大拇指稱贊）！6、教師梳理、總結(jié)、提升科學(xué)結(jié)論師：是呀，兩種以上的色彩混合后變成一種色彩，這就是光的混合現(xiàn)象（板書(shū)：光的混合）；自然界中的紅綠藍(lán)三種顏色的光是無(wú)法用其他顏色的光混合的，因此，紅綠藍(lán)三種顏色被稱為三原色（板書(shū)：三原色）。（并借助光的混合圖片補(bǔ)充說(shuō)明 ）。師：（拓展）在生活中，三原色的應(yīng)用非常廣泛，例如：彩色電視中色彩繽紛的畫面，彩色相機(jī)，手機(jī)及我們現(xiàn)在使用的投影儀等。三：師演示七色陀螺1 、牽引學(xué)生已有知識(shí)，猜測(cè)七色光混合在一起變成什么光？師 : 現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下，上節(jié)課我們學(xué)過(guò)白色的光通過(guò)三棱鏡后，可以分解成什么光？（生回答） （ 課件出示演示實(shí)驗(yàn)一） 。這節(jié)

9、課我們學(xué)習(xí)了光的混合，那么這七種色光混合在一起，會(huì)變成一種什么光呢 ? 大家猜一猜學(xué)生猜測(cè)2、用七色陀螺驗(yàn)證學(xué)生的猜想師 : 到底你們的猜測(cè)是否正確呢 ? 老師根據(jù)七色光光譜做好了一個(gè)七色陀螺， 請(qǐng)看陀螺飛旋中會(huì)有什么變化？（師PPT演示）驗(yàn)證出 : 七色陀螺在飛旋中變成了白色。師：對(duì)，這也是光的混合現(xiàn)象。3、解釋牛頓著名的光學(xué)實(shí)驗(yàn): 光的色散與合成師 : 你們的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)非常相似， 300 多年前，英國(guó)物理學(xué)家牛頓曾做過(guò)一個(gè)著名的光學(xué)實(shí)驗(yàn)， （ 課件演示 ） 他拿了三個(gè)完全相同的三棱鏡， 以不同方式放置， 白光經(jīng)過(guò)第一個(gè)三棱鏡后被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光，經(jīng)過(guò)第二個(gè)三

10、棱鏡后混合成白光。再經(jīng)過(guò)第三個(gè)三棱鏡，又分解成各色顏色的光。由此證明，白光可以被分解，被分解的光又可以混合成白光。4、我的收獲：光的現(xiàn)象真是太奇妙了，相信同學(xué)們一定有很多的收獲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的收獲呢？（生回答）光給我們的生活增添了色彩和美麗， 但同時(shí)我們也要科學(xué)合理的利用光源， 減少光的污染，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，這樣我們世界才能像彩虹一樣的美。 （德育）四 : 課外拓展科學(xué)探究是永無(wú)止境的， 關(guān)于光的奧秘還有許多， 同學(xué)們課下繼續(xù)觀察： 同一種顏色的衣服在不同顏色光的照射下，色彩是否有變化呢？學(xué)情分析著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō) “人的內(nèi)心有一個(gè)根深蒂固的需要 感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，在兒

11、童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈 ”我們要把科學(xué)教學(xué)與學(xué)生“愛(ài)玩的天性”結(jié)合起來(lái)，讓他們樂(lè)此不彼的在“玩”中發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘，讓他們玩出名堂，玩出水平，玩出真知。效果分析本節(jié)課的教學(xué)思路在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，養(yǎng)成科學(xué)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并以“偉人”科學(xué)實(shí)驗(yàn)佐證“理論”的得來(lái)，不僅是只有科學(xué)家才能進(jìn)行，我們也可以操作。本節(jié)課教學(xué)效果如下：一、通過(guò)猜謎語(yǔ)、玩陀螺，激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)直觀、生動(dòng)，效果是教師講解無(wú)法達(dá)到的，為課堂上學(xué)生動(dòng)手制作陀螺打下良好的興趣基礎(chǔ)。二、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生制作陀螺，并觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)兩種或兩種以上顏色混合會(huì)合成一種新的顏色的

12、現(xiàn)象，引出光的合成概念。 此時(shí)通過(guò)多媒體展示牛頓白光經(jīng)過(guò)三棱被分解為七色光，再次經(jīng)過(guò)三棱鏡后合成白光的反復(fù)演示，直觀地讓學(xué)生感受到光的色散與合成現(xiàn)象。此環(huán)節(jié)通過(guò)信息技術(shù)的有力支持，讓空洞的講述變得直觀可視，讓偉大科學(xué)家牛頓的實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，從而增加了知識(shí)的說(shuō)服力，給學(xué)生留下深刻的印象。三、通過(guò)思考不同燈光下服裝顏色的變化，讓學(xué)生根據(jù)掌握到的顏色合成的知識(shí)來(lái)進(jìn)行判斷，以此實(shí)踐運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，達(dá)到理論與生活實(shí)踐相結(jié)合的目的教材分析飛旋的陀螺一課是青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第十五課，位于第四單元關(guān)于我們的生活中的第五課，之前的四課內(nèi)容分別讓學(xué)生學(xué)習(xí)了光的傳播路線，光的反射、折射、色散現(xiàn)象，本課

13、讓學(xué)生通過(guò)制作活動(dòng)及制作之后的探究活動(dòng)了解光的合成，認(rèn)識(shí)到兩種以上的色光可以合為一種色光，而七色光又可以合成一束白光，從而使學(xué)生對(duì)光與色彩有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學(xué)生極感興趣的活動(dòng)為切入點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，了解光的三原色，在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)充分的玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力和利用對(duì)比實(shí)驗(yàn) 研究問(wèn)題的能力，使學(xué)生在愉快的“玩”中體會(huì)到同伴間合作的重要性和成功的樂(lè)趣。評(píng)測(cè)練習(xí)1、將不同顏色的光混合在一起時(shí)，會(huì)形成一種新的 。2、將紅光、藍(lán)光、綠光混合在一起會(huì)產(chǎn)生 。3、光的三基色是 、。4、為什么

14、當(dāng)七色陀螺快速轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，陀螺的面看起來(lái)會(huì)是灰白色的？5、彩色電視機(jī)為什么會(huì)呈現(xiàn)彩色影像？6、想象一下，同一種顏色的衣服在不同顏色的光的照射下，色彩是否有變化?課后反思飛旋的陀螺一課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學(xué)生極感興趣的活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、充分的玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到白光是由紅、 橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色、光的合成以及光的色散和 合成的關(guān)系。通過(guò)充分的玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力、利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的能力和記錄、整理、分析科學(xué)數(shù)據(jù)的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們樂(lè)于合作、樂(lè)于觀察、樂(lè)于思考的態(tài)度。本節(jié)課突出的

15、呈現(xiàn)是 ：一、注重科學(xué)發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛教師引導(dǎo)學(xué)生在玩市面上的各種陀螺中 “發(fā)現(xiàn)了所有的陀螺都能飛旋”；進(jìn)而教師引導(dǎo) 學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)：觀察教師制作的簡(jiǎn)易陀螺，發(fā)現(xiàn)陀螺的制作方法 ；引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中 發(fā)現(xiàn)：玩簡(jiǎn)易陀螺，發(fā)現(xiàn)陀螺色彩變化的奧秘；引導(dǎo)學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)：集體討論分析科學(xué) 數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)光的混合現(xiàn)象，了解光的合成。討論使學(xué)生互相啟發(fā)，獲得新白發(fā)現(xiàn)；討論使每一個(gè)人的研究化為集體的財(cái)富，促使科學(xué)結(jié)論的形成。”二、精心擇取材料，達(dá)成最佳實(shí)驗(yàn)效果科學(xué)探究課所選的實(shí)驗(yàn)材料必須使實(shí)驗(yàn)效果明顯、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象突出。制作簡(jiǎn)易陀螺所需的材料非常簡(jiǎn)單：卡紙、火柴棒。但要想成功做好一個(gè)適合探究的陀螺并不容

16、易。一是卡紙的選擇：涂色后的多彩陀螺，飛旋中是否能準(zhǔn)確達(dá)到混合后的新色彩效果，如紅+藍(lán)=紫，紅+2=黃，紅+2+藍(lán)二白等。一般的白卡紙只是表面圖了一層白色，涂色后會(huì)產(chǎn)生色彩誤差，旋 轉(zhuǎn)中就達(dá)不到理想的效果。 教師經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)， 才選定最適宜的卡紙：白色襯板，而且越白越 好；二是陀螺只有穩(wěn)穩(wěn)飛旋，才能看到色彩混合后產(chǎn)生的一種新色彩，所以陀螺固定非常重 要：火柴棒要插在圓心上，小棒與紙片連接要緊密，不能松動(dòng)，重心要偏低。此時(shí)，輔助材 料雙面膠則能起到不可無(wú)視的作用：在小棒與紙片連接處要分別纏上幾圈雙面膠固定，防止 松動(dòng)。三、匯報(bào)探究成果，分析解讀科學(xué)數(shù)據(jù)1、真實(shí)地記錄，并保留原始數(shù)據(jù)科學(xué)探究中，要

17、讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重?cái)?shù)據(jù)、保留原始數(shù)據(jù)。在“玩陀螺時(shí)”教師和孩子們一起旋轉(zhuǎn)各種色彩搭配的陀螺， 探究飛旋后的色彩變化， 用文字或涂色的方式記錄下觀察到的現(xiàn)象，小組內(nèi)在客觀的原始記錄基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的資料整理，做好交流匯報(bào)的準(zhǔn)備。2、詳細(xì)陳述數(shù)據(jù)，展示自己的探究成果詳細(xì)陳述數(shù)據(jù)， 展示自己的探究成果， 是全班集體交流、 小組匯報(bào)時(shí)， 思維碰撞的基礎(chǔ)。3、關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生分析、解讀科學(xué)數(shù)據(jù)的能力面對(duì)孩子們呈現(xiàn)的研究結(jié)果結(jié)合老師的課件展示圖片， 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、 分析、 解讀科學(xué)數(shù)據(jù)，從中探尋規(guī)律。學(xué)生們?cè)诩w交流、討論中進(jìn)行思維碰撞，教師不斷追問(wèn)、補(bǔ)充和賞識(shí)學(xué)生的觀點(diǎn)， 關(guān)注結(jié)論的進(jìn)展， 最終發(fā)現(xiàn)了不同的彩

18、色陀螺在飛旋中都變成了一種色彩，還發(fā)現(xiàn)了紅、綠、藍(lán)三色陀螺都變成了白色或灰白色。教師及時(shí)梳理、總結(jié)、提升科學(xué)結(jié)論 : 兩種以上的色彩混合后變成一種色彩， 彩色陀螺反映的是一種光的混合現(xiàn)象; 紅、 綠、藍(lán)三色混合后變成白色， 紅、綠、藍(lán)是光的三原色（ 并借助光的混合視頻補(bǔ)充說(shuō)明 ） 。從而培養(yǎng)了學(xué)生尊重?cái)?shù)據(jù)信息的態(tài)度、 解讀數(shù)據(jù)信息的能力和運(yùn)用數(shù)據(jù)信息分析、 發(fā)現(xiàn)得出科學(xué)結(jié)論的邏輯思維能力。四、補(bǔ)充有價(jià)值資料，進(jìn)一步完善科學(xué)結(jié)論前蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō) : “為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的， 還必須在他身上樹(shù)立起掌握知識(shí)的志向 ” 在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上， 教師要進(jìn)行必要的補(bǔ)

19、充。教師的補(bǔ)充，不是學(xué)生探究的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要具有一定的整合、提升作用。學(xué)生在探究出 : “多種顏色的陀螺飛旋中都變成了一種顏色”和“紅、綠、藍(lán)三色飛旋中都變成白色” 后， 教師把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)做了總結(jié): 兩種以上的色彩混合后變成一種色彩， 彩色陀螺反映的是一種光的混合現(xiàn)象; 紅、 綠、 藍(lán)三色混合后變成白色， 紅、 綠、 藍(lán)是光的三原色，并借助課件進(jìn)行了形象直觀的補(bǔ)充說(shuō)明， 使科學(xué)結(jié)論更加準(zhǔn)確、 完善嚴(yán)謹(jǐn) ; 在學(xué)生猜測(cè)七色光能合成為“白光”現(xiàn)象后，教師補(bǔ)充了“光的色散與合成”演示實(shí)驗(yàn)視頻資料: 白光經(jīng)過(guò)第一個(gè)三棱鏡后被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光，經(jīng)過(guò)第二個(gè)三棱鏡后混合成白光。學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)得到形象地驗(yàn)證解析，由此證明，白光可以被分解，被分解的光又可