第三節(jié)　 生物圈是最大的…1

1、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能1. 描述生物圈的范圍。 2. 學(xué)會(huì)識(shí)別各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。 3. 舉例闡明生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。 （二）過程與方法 使學(xué)生初步具有搜集、處理圖文資料，運(yùn)用觀察、比較、分析等方法解決生物學(xué)問題的能力。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是人類和其他生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)這個(gè)家，拒絕破壞環(huán)境的行為。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)生物圈的范圍和各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)搜集和分析資料（因?yàn)樗鸭头治鲑Y料是科學(xué)探究中的常用方法，學(xué)生開展探究活動(dòng)，需要對(duì)圖片、文字和數(shù)字資料進(jìn)行分析）。三、教

2、學(xué)設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)從生物圈的范圍及圈層入手 HYPERLINK ，然后再結(jié)合“生態(tài)系統(tǒng)”進(jìn)行展開。因此，落實(shí)此概念計(jì)劃采用歸納法通過重現(xiàn)“生物圈”“生態(tài)系統(tǒng)”以及結(jié)合圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生較為系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)“生物圈”，并在此基礎(chǔ)上找到“生物圈”和“生態(tài)系統(tǒng)”之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而自然地歸納出重要概念“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”。四、教學(xué)方法分析法、啟發(fā)式、參與式。五、教學(xué)準(zhǔn)備 教 師：準(zhǔn)備一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的影像資料及生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的影像資料。 學(xué) 生：課下收集有關(guān)各種生態(tài)系統(tǒng)的資料。六、課時(shí)安排1課時(shí)七、教學(xué)過程(一)情景導(dǎo)入同學(xué)們,我們一起來唱首熟悉的歌曲大中國。歌中唱到“我們都有一個(gè)家，名字叫中國。”

3、其實(shí)我們?nèi)澜缛嗣襁€生活在一個(gè)比中國還大的家。引導(dǎo)學(xué)生回答這個(gè)家的名字生物圈。我們?cè)诘诙卧谝还?jié)課學(xué)過了生物圈的概念，同學(xué)們還記得嗎？（學(xué)生思考，回答。）我們今天繼續(xù)來了解生物圈引入課題。（二）探究新知1.生物圈的范圍地球上所有地方都適合生物的生存嗎？看一看，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第26頁的內(nèi)容。（1）出示 HYPERLINK 課件：生物圈的范圍，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材歸納總結(jié)。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，研究討論交流 ，總結(jié)生物圈的范圍。(2) 組織學(xué)生角色扮演后臺(tái)監(jiān)控，前臺(tái)導(dǎo)演，把學(xué)生分成三個(gè)小組分別扮演某個(gè)角色。提出“角色扮演”的目的意義和要求。傾聽各組意見。引導(dǎo)學(xué)生說出生物圈是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。學(xué)生

4、以組為單位，分別扮演大氣圈、水圈、巖石圈。利用課前收集的資料和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)臺(tái)詞，夸贊自己的圈層。同組成員互相補(bǔ)充。2、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)在生物圈中，由于不同地域的環(huán)境差別很大，生物種類也是千差萬別，在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體我們稱之為什么？學(xué)生回顧生態(tài)系統(tǒng)的概念、表達(dá)。生物圈中生態(tài)系統(tǒng)的種類是多種多樣的，你認(rèn)為在我們周圍都有哪些呢？學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)和收集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)類型。每一種生態(tài)系統(tǒng)都有它獨(dú)特的特點(diǎn)，你能闡述每種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和作用嗎？學(xué)生分組學(xué)習(xí)，通過教材的圖片，再結(jié)合課前學(xué)生收集到的一些資料進(jìn)行討論，把自己討論的結(jié)果進(jìn)行整理。全班交流，闡述自己小組學(xué)習(xí)

5、的這種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和作用。3、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體這么多生態(tài)系統(tǒng)每種生態(tài)系統(tǒng)都是獨(dú)立的嗎？學(xué)生思考，回答。給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間，快速閱讀書本P30資料分析。指導(dǎo)學(xué)生討論：河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)？得出總結(jié)：河流生態(tài)系統(tǒng)與許多生態(tài)系統(tǒng)有著密切的聯(lián)系。講述：每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)表現(xiàn)在方方面面。 eq oac(,1)非生物因素的聯(lián)系舉例：冬天北方植物大都落葉，無法進(jìn)行光合作用，那里的人們不感到缺氧， 為 什么？陽光普照于所有的生態(tài)系統(tǒng)，大氣在不停地有規(guī)律地環(huán)流，水和水蒸氣也在全球范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)。地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受這些因素的影響。地域的聯(lián)系河水奔流東去，滋潤

6、著沿途的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，養(yǎng)育著億萬人口和其他生物。它們沿途還形成湖泊生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)。最終融入海洋生態(tài)系統(tǒng)。生物間的聯(lián)系 魚類的回游，鳥類的遷徙，會(huì)經(jīng)過不同的生態(tài)系統(tǒng)。4、保護(hù)生物圈看P31下面的資料分析：歐洲、亞洲和美洲的人使用DDT，而南極的企鵝和北極的因紐特人體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)DDT的存在，說明什么問題？學(xué)生討論，思考DDT 的流通途徑，歸納小結(jié)得出：DDT 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)河流生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)南極海洋魚）食物鏈（磷蝦、企鵝）。多媒體展示幾幅生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的圖片。提問：這些例子說明了什么？學(xué)生思考，總結(jié)。生物圈不但是我們每個(gè)人的家，而且是所有生物共同的家園，一旦人類活動(dòng)破壞了生物圈，使得生

7、物圈無法恢復(fù)，那地球上的生物包括我們?nèi)祟惥蜔o法生存，所以，地球不光是我們?nèi)祟惖模彩敲利惖闹参锖涂蓯鄣膭?dòng)物共同的家園，我們必須保護(hù)好生物圈。保護(hù)生物圈，人人有責(zé)。（三）課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生小結(jié)。（四）課堂檢測(cè)多媒體展示鞏固聯(lián)系1沼澤是下列哪一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的典型代表（）。 淡水生態(tài)系統(tǒng) 海洋生態(tài)系統(tǒng) 草原生態(tài)系統(tǒng) 濕地生態(tài)系統(tǒng)2在地球上，最大的生態(tài)系統(tǒng)是（ ）。 A森林生態(tài)系統(tǒng) B草原生態(tài)系統(tǒng) C海洋生態(tài)系統(tǒng) D生物圈3. 下列保護(hù)生態(tài)環(huán)境的說法中錯(cuò)誤的是（ ）。 A植樹造林 B退耕還林 C亂扔果皮，雜物 D減少白色污染連一連濕地生態(tài)系統(tǒng)濕潤地區(qū)，生物種類較多城市生態(tài)系統(tǒng)干旱地區(qū)，生物種類較少海洋生態(tài)系統(tǒng)海洋和海洋生物組成淡水生態(tài)系統(tǒng)多水和過濕條件下形成森林生態(tài)系統(tǒng)淡水和淡水生物組成農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)人工生態(tài)系統(tǒng)，生物種類較少草原生態(tài)系統(tǒng)消費(fèi)者主要是人，生物種類較少（五）板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 一、生物圈的范圍1.生物圈的概念 地球上所有的生物和它們所生活的環(huán)境的總和，叫做生物圈。 2.生物圈的范圍 大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。二、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)： HY